六年级上册全册教案

1 Unit 1 How can I get there? 第一课时 A Lets learn ；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法； 合作学习法 学习过程： 1热身(Warm-up) 师生进行日常会话。如： T: What do you do from Monday to Friday? S1: I often do homework and read books. T: What do you usually do on Saturdays? 34 S2: I usually read books. S3: I usually watch TV. S4: I usually do homework. Step 2： Presentation Lets try T: Its Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. Lets listen to what they are going to do. 教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放 Lets try 部分的录音，学生选择 正确答案，并 从听觉上进一步感知课时话题。 Lets talk 1. 教师出示当天的日历及课程表，与学生进行如下问答： T: What day is it today? S: Its Monday. T: What day is it tomorrow? 教师引导学生回答：Tomorrow is Tuesday. 然后板书并教读单词： tomorrow，可采用拆分法教读。 T: What time is it now? S: Its eight oclock. 35 T: What are you doing? S: We are having an English class. 教师指着日历问学生：What are you going to do tomorrow? 板书并教读句子： What are you going to do tomorrow? 同时教师适当讲述一般将来时的语法： 一般将来时表示将来某一时刻将要发生的动作、行为或存在的状态，或将来某 一段时间内经常发生的动作或状态；一般将来时的句子结构：be going to动 词原形可采用如下方式操练： T: be going to do S: be going to do T: What are you going to do? S: What are you going to do? T: What are yo ugoing to do tomorrow? S: What are you going to do tomorrow? 2. 教师拿着画板，问：What are you going to do tomorrow? 引导学生回答： Im going to have an art lesson.板书并教读句子：Im going to have an art lesson.可采用男生问女生答再交换的形式练习句型。如： Boys: What are you going to do tomorrow? Girls: Im going to have an art lesson. Girls: What are you going to do tomorrow? 36 Boys: I m going to have an art lesson. 3. 教师做画画的动作，说： What am I going to do? 学生回答：You are going to draw some pictures. 教师回答并板书：Yes, we are going to draw some pictures in Renmin Park. 4. 教师拿着两张电影票或出示电影图片，说：Im going to see a film tomorrow.板书并教读短语：see a film。让学生注意 film 的发音。 5. 播放 Lets talk 部分的录音，先让学生带着问题静听两遍，问题如下： What are Mike and Sarah going to do tomorrow? 核对答案后，再次播放录音，学生跟读对话中的句子，然后分角色朗读对话。 可让学生进行小组与小组之间的朗读比赛。鼓励学生替换对话中的时间和地点 信息进行练习。 6. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 Step 3 ：Practice 1. 教师出示图片，师生一起猜相应短语。短语如：go ice-skating, wash clothes, draw pictures, 2. 教师将学生分成四人一组，让学生讨论周末计划并写出相应短语。运用如下 句型：What is . going to do? What are . going to do? He /She is going to . They are going to .教师可和几位学生做示范对话。 3. 教师将学生分成四组，每组围成一圈，一名学生站在中间充当老虎。游戏开 始，其他学生问：What are you going to do? “老虎” 回答：Im going to read 37 books.学生继续问。而当“老虎” 回答：Im going to eat you.时， “老虎”就开始设 法抓住一名学生，被抓到的学生接着充当老虎，继续游戏。 课堂小结： 这是第三单元的第一课时，我们要达成的学习目标很多，下面我们逐一对照， 看看我们呢是否完成了。 板书设计： Unit 3 My weekend plan tomorrow see a film What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. Were going to draw some pictures in Renmin Park. 作业布置： 1. 背诵 Lets talk 并签字。 2. 抄写四会句子。 3. 做活动手册上的配套练习 。 教学反思： Unit Three My Weekend Plan 38 第二课时 学习目标： （一）认知目标 1. 能够听、说、读、写四会单词 visit，film, trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow 及短语 see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket 及句子 What are you going to do today? Im going to see a film.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2. 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening, tonight. 3. 能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 （二）能力目标 能熟练运用 be going to do 句型。 （三）情感目标 培养学生合理安排自己活动时间的能力。 学习重点： 掌握四会短语及灵活运用 be going to do 句型。 突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。 学习难点： 能用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。 突破方法：表演情景对话，师生互动，小组交流，突破难点。 课前准备： 1. 教师准备多媒体课件、班班通中本课时教学资源 39 2.课文情景动画或音频 MP3 3.单词卡片，图片，小球，盒子，电影票等教学道具。 教法学法指导： 讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学 习法 学习过程： 1热身(Warm-up) 1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后 听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：read books, watch TV, do homework, clean the room, wash the clothes . 2. 教师准备好一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。学生十人左右 围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿盒子以外的 学生问：What are you going to do? 拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条， 根据纸条上的文字回答：Im going to read a book. 如此循环下去，直到学生 把所有的动词短语说完为止。 Step 2: Presentation Lets learn 1. 教师拿出祖父母的图片，请一名学生搭档进行问答练习。如： S1: Who are they? T: They are my grandparents. 40 S1: What are you going to do tomorrow? T: Im going to visit my grandparents. 教师板书并教读句子：What are you going to do tomorrow? I m going to visit my grandparents. 注意单词 visit 的发音，可用拆分法先教单词 visit 可 采取从单词到短语的形式进行操练。如： Visit，visit, visit, visit my grandparents. 2. 教师拿出一张电影票，问：What are you going to do tonight? 引导学 生回答: Im going to see a film. 教师板书并教读句子。注意可用拆分法教读 单词 tonight。 教师讲述时间状语 this morning, this afternoon, this evening, next week, 注意单词 evening 的发音和拼写。可详细讲解 next 的用法，如：next year, next Sunday, next Monday 等。 3. 教师拿出事先准备好的旅游图片，让学生用中文说一说图片上的内容。教师 教新短语 take a trip,可采取从单词到短语的形式进行操练。如：Trip, trip, trip, take a trip.让学生一边说 短语一边拍打图片。教师在黑板上板书 take a trip, 问学生：What are you going to do next week? 引导学生回答：Im going to take a trip. 4. 教师让一名学生提着一个购物袋装作逛超市的样子，请其他学生猜一猜这表 示什么短语，可能有的学生会说：go shopping。教师借机引入新短语 go to the supermarket。注意纠正单词 supermarket 的发音，可用拆分法来教单词。 41 由单调到短语进行操练，如：Supermarket, supermarket, supermarket, go to the supermarket.教师在黑板上板书短语 go to the supermarket。师生进 行连锁对话练习。如： T: What are you going to do this evening? S1: Im going to go to the supermarket. What are you going to do this evening? S2: Im going to go to the supermarket. What are you going to do this evening? S3: I m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening? 5.教师播放 Lets learn 部分的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组 进行练习。教师引导学生主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的 操练。 Step 3: Practice 1.教师左手拿动词短语卡片，右手拿时间短语卡片，把全班学生分成两组，播 放音乐，两组同时传小球，音乐一停，小球在谁手里谁就到教师那儿抽短语卡 片。一个组抽动词短语卡片，另一个组抽时间短语卡片，然后两组学生进行问 答。如： S1: What are you going to do tomorrow? S2: Im going to take a trip. S3: What are you going to do tonight? 42 S4: I m going to go to the supermarket. Make a plan 教师引导学生设计星期六的行程，在书本上 Make a plan 的表格中填上动词短 语。然后教师和一位学生示范对话。示范完毕后，学生找搭档进行自由练习。 最后请几组学生上台展示，鼓励学生自由发挥，多运用已学语言。 课堂小结： 有哪位同学愿意来分享一下他今天的学习所得呢？ 板书设计： Unit3 My weekend plan tomorrow? visit my grandparent. tonight? see a film. What are you going to do this morning ? Im going to take a trip. this afternoon? go to the supermarket. this evening? next week? 作业布置： 43 1. 把自己的周末活动安排用英语介绍给家长或朋友听。 2. 抄写本课的四会短语。 3. 做活动手册上的配套练习。 4.完成一起作业网上老师布置的作业。 教学反思： Unit Three My Weekend Plan 第三课时 学习目标： （一）认知目标 1. 能够听、说、认读三会单词 space, travel, half, price 。 2. 能够听、说、读、写四会句子 Where are you going? Were going to the cinema. When are you going? 3. 能够听懂 Lets try 部分的对话并完成练习。 4. 学会唱英文歌曲 What are you going to do? （二）能力目标 能运用各种疑问句来询问他人，了解他人的活动安排。 （三）情感目标 培养学生合作学习的意识，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。 44 学习重点： 三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 突破方法：反复朗读，情景对话，替 换练习，突破重点。 学习难点： 能运用 what, where, when 引导的疑问句进行真实的交际。 表演，突破难点。 课前准备： 1准备若干张表格(形式见教学过程说明)。 2教师准备本课时班班通教学资源。 教法学法指导： 讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学 习法 学习过程： 1热身(Warm-up) 教师播放歌曲 What are you going to do?学生先静听感受旋律，教师适当讲解 学生不理解的地方。然后师生一起跟着音乐学唱歌曲，最后配上动作合唱。 Step 2 ：Presentation Let s try T: John is on his way home. He sees Amy. Do you want to know what they are talking about? First, lets have a look at the questions. 45 1. What is Amy going to do? 2. Is the ice cream for John? 让学生猜猜话题，展开联想，然后带着问题听录音做题目。教师核对答案后， 可再次播放 Lets try 部分的录音，尽量让学生听懂对话，复述或概括对话。 Lets talk 1. T: What are you going to do? (手拿电影票) Ss: Were going to see a film. T: Great! Where can you see a film? Ss: At the cinema. T: Right! So, where are you going? 教师引导学生回答：Were going to the cinema. 板书并教读句子：Where are you going? Were going to the cinema.可采用替换地点的方式操练句型， 如： Where are you going? Were going to the cinema. Where are you going? Were going to the hospital. Where are you going? Were going to the park. 2. T: Im going to see a film, too. Im going to the cinema on Saturday. 46 What about you? When are you going? 教师引导学生回答：Next Wednesday.教师板书并教读句子：When are you going? Next Wednesday. 教师将句型编成 chant 的形式说唱： Where are you going? Where are you going? Were going to the cinema. Were going to the cinema. When are you going? When are you going? Next Wednesday. Next Wednesday. What are you going to do? What are you going to do? See a film. See a film. What, where, when. Fun story, Fun story. 3. 教师播放 Lets talk 部分的录音，学生先静听，并画出重点句型和不理解的 地方，如：space, travel, half, price 等，教师可出示相关实物或图片帮助学生 加以理解。然后带着如下问题再次听课文录音： Where are John and Jack going next week? 全班核对答案。再次播放录音，学生跟读。然后分角色大声朗读课文，分小组 自由练习， 并展开小组竞赛，看哪组模仿得最贴切。 4. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 Step 3 ：Practice 47 学生两人一组相互采访，然后把采访的内容制成表格的形式，完成 Lets talk 部分下面的图表。图表如 Questions Answers 1. Where are you going this afternoon? 2. What are you going to do there? 3. When are you going? 师生根据表格中的三个问题做一个示范报告，如： T: Where are you going this afternoon? S: I m going to the fruit shop. T: What are you going to do there? S: I m going to buy some oranges. T: When are you going? S: Im going at 5 oclock in the afternoon. 学生每两组为一个单位，开展报告会，进行问答练习。 课堂小结： 同学们通过本课时的学习能够读懂 Lets read 中的段落，并根据段落内容写出 提纲式的 LiuYuns weekend plan.能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。 大家能做到这些要求吗？本课时的学习难点是转述时第一人称与第三人称的人 称代词与物主代词的变换。这一学习难点大家突破了没有？ 板书设计： 48 Unit 3 My weekend plan Where are you going? Were going to the cinema. When are you going? Next Wednesday. 作业布置： 1. 背诵 Lets talk，家长签字。 2. 抄写四会句子。 3. 做活动手册上的配套练习。 4.完成一起作业网上老师布置的作业。 教学反思： Unit Three My Weekend Plan 第四课时 学习目标： （一）认知目标 1. 能够听、说、读、写单词或词组： dictionary, comic book, word book, postcard 。 49 2. 能够听、说、读、写句子 Where are we going? To the bookstore. Im going to buy a new comic book. 并能进行关键词的替换练习。 3. 能够运用所学语言完成角色扮演任务。 （二）能力目标 培养学生综合运用语言的能力。 （三）情感目标 培养学生合作学习、自主学习的能力。 学习重点： 听、说、读、写四会单词和短语。 突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。 学习难点： 掌握单词 dictionary 的发音和在真实情景中灵活运用所学语言。 突破方法：采用拆分法、模仿朗读的方式熟悉单词，创造真实情景并以小组合 作形式进行角色扮演，突破难点。 课前准备： 1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3。 2.单词卡、教学挂图、词典、明信片等。 3.班班通中本课时教学资源。 教法学法指导： 讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学 习法 学习过程： 50 1热身(Warm-up) 1. 教师播放歌曲 What are you going to do?学生一边唱一边做动作。 2. 师生说唱 chant： Where are you going? Where are you going? Were going to the cinema. Were going to the cinema. When are you going? When are you going?Next Wednesday. Next Wednesday. What are you going to do? What are you going to do?See a film. See a film. What, where, when.Fun story. Fun story. 3. 请几名学生根据自己列的提纲表述自己周末的活动安排。表格内容如下： on Saturday on Sunday watch TV see a film read books visit grandparents clean the roomgo to the supermarket 教师根据其中一名学生的表述内容进行提问，如： T: What is he going to do on Saturday? S: He is going towatch TV.He is going to read books.He is going to clean 51 the room. T: Whatis he going to do on Sunday? S: He is going tosee a film.He is going to visit his grandparents. He is going to go to the supermarket. Step 2 : Presentation Let s learn 1. 教师引导学生进行日常对话。如： T: What are you going to do on Saturday?S: I m going to buy a book. What about you? T: I m going to buy a book, too. Where can you buy a book? S: In the bookstore. T: What are you going to buy in the bookstore? S1: Im going to buy an English book. S2: Im going to buy a Chinese book S3: Im going to buy a maths book.S4: Im going to buya music book. S5: Im going to buya science book. 教师手拿一本漫画说：Im going to buy a comic book. 教师板书并教读短语 comic book。可分小组操练该单词，然后问学生：Do you have comic books? 请有漫画书的学生举起手中的书说 comic book，没有漫画书的学生也跟着一 52 起说 comic book。 2. 教师拿出一本词典说：Im going to buy a dictionary. 教读单词 dictionary。可用拆分法来教读。请学生一边读单词一边掂一掂词典的重量。 教师说单词，学生说出该词的拼写，或请一名学生说单词，全班学生分成小组 进行拼写单词比赛。 3. 教师拿出一本单词书说：Im going to buy a word book.板书并教读单词 word book。可按如下方式操练：单词， word，单词书，word book。 4. 教师出示一张明信片问：Whats this? 学生可能会说：明信片。教师板书 单词 postcard，请学生一边说单词一边传递 postcard。 5. 教师把所有的单词卡片放在一起，让学生进行单词拼写比赛。可以口头进行， 还可以利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描红边拼读，看谁既 快又好地记住了本课的四会单词。 6. 播放 Lets learn 部分的录音，第一遍学生静听，然后学生跟读，再对其中 的书籍名词进行替换练习。 Step 3：Practice Role-play 教师布置学生每人带两到三本图书，并按 Role-play 部分的情景图中所示，在 教室里设六个卖书点。每个卖书点由三名学生扮演销售员，其他学生自由购书。 如： S1: What are you going to buy, Sarah?S2: Im going to buy some comic books. S3: Can I help you?S2: Yes. Do you have comic books?S3: Yes! Here they 53 are! 教师也可以引导学生用有关购物的句型进行对话拓展。如： T: What are you going to buy? S: Im going to buy a comic book, T: OK! Its 10 yuan. S: Ill take it. Thanks. 教师在购书活动中评出“最佳销售员奖 ”，并及时鼓励表现出色的学生。 课堂小结： 本课时的学习难点是三会单词 dictionary 的发音、四会单词的拼写和 Pronunciation 部分字母组合 th 的两种发音。不知道大家通过学习有没有突破 这一难点啊？今天的学习目标都通过努力实现了吗？ 板书设计： Unit 3 My weekend plan dictionary comic book word book postcard Where are we going? To the bookstore. Im going to buy a new comic book. 作业布置： (1)学生抄写本课时四会词汇。 54 (2)学生做活动手册本部分的配套练习。 (3)完成一起作业网上老师布置的作业。 教学反思： Unit Three My Weekend Plan 第 五课时 学习目标： （一）认知目标 1. 能够听、说、认读 Read and write 部分的信件，并根据信件内容回答文后 的问题。 2. 能够掌握单词在发音上的重读技巧。 3. 能够完成 Lets check, Lets wrap it up 部分的练习。 （二）能力目标 培养学生口头表达能力及动手能力。 （三）情感目标 让学生了解中国的传统节日，热爱祖国热爱家庭。 学习重点： 读懂、理解 Read and write 部分的信件，完成相应练习。 突破方法：反复听、读，小组对话 交流，突破重点。 学习难点： 能复述 Read and write 部分的信件，掌握单词重读技巧。 55 突破方法：教师点拨，学生反复操练，突破难点。 课前准备： 1教师准备本课时班班通教学资源。 2教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3 3.本课时所需的图片。 教法学法指导： 讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学 习法 学习过程： 1热身(Warm-up) 1. 教师说单词，学生拼写单词。可采取小组合作接龙拼写，也可以选取组内一 名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的小组获胜。 2. 教师出示 postcard, word book, dictionary, comic book 的图片，要求学生 根据图片内容迅速说出单词并拼写该单词，然后运用这些单词进行对话练习。 如： T: What are you going to do? S: Im going to buy a dictionary in the bookstore. T: When are you going? S: This afternoon. Step 2: Presentation Read and write 1. 教师出示节日图片，如：国庆节、春节、圣诞节等，问：What are these 56 holidays? What do your family do on these days? 每说到一个中国传统节日， 教师可适当介绍此节日的发展史、典故、 特殊的庆祝方式等等。最后让学生分组讨论：Another time when your family get together.并请几位学生主动说一说。 2. 当学生提到 Mid-Autumn Festival 时，教师引入信件，可回顾一下信件 书写格式。引导学生阅读信件和课后习题，指导学生画出不理解的单词和句子。 然后教师播放 Rear and write 部分的录音，静听两遍后，给学生几分钟完成课 后习题，要求学生在短文中找出信息点。教师请几位学生代表回答问题，核对 答案。再次播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生提出不懂的 单词或句子，如 moon cake, poem, get together 教师答疑。最后全班大声 朗读课文。 3. 学生两人一组，讨论：What are you going to do for Mid-Autumn Festival? 并将计划写在书本相应的位置。然后请几组上台展示讨论结果。 4. 教师引导学生观看 Tips for pronunciation 部分的单词，自己读一读，猜一 猜单词的重音在哪。然后播放此部分录音，核对重音。再次播放录音，学生跟 读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他 学生当小评委，提建议。 在书本 28 页找出更多有重音的单词，并读一读。 Step 3: Practice Lets check 1. 教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放 Lets check 部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。 2. 再播放两次录音，学生完成填空练习。 57 3. 教师核对答案。学生重复听录音，尽量听出对话内容。 Lets wrap it up 教师请五个学生分别朗读五个娃娃里的单词，然后将单词分类，如：第三个娃 娃里的 What, Where，When 都是特殊疑问词，应当位于句首。然后教师将学 生分成六人一组，展开小组竞赛，比一比哪个组造句造得最多最正确，句子不 得重复，可采取计分方式。教师先示范造句。如：What are you going to do? 本节课的重点是阅读和练习。教师很好地抓住了课堂重点，围绕阅读和练习开 展一系列 教学活动。同时打破了传统的阅读和练习方式，利用图片、录音、小 组讨论、竞赛等多种形式避免了传统方式的枯燥性，学生化被动为主动。这堂 课的精髓还在于对学生综合能力的培养，教给学生阅读方法和听力技巧，让学 生在潜移默化中将教师教授的方式转变为自己今后阅读和听力的惯性方式。这 样，学生就能够渐渐独立而准确地完成复杂繁琐的练习，并且不会产生畏难感， 这对学生是很有帮助的。教师也很好地拓展了课外知识，让学生更加了解中国 的传统文化，虽然是英语课，但这一任务贯穿学生的整个学习过程。 课堂小结： 同学们，通过今天的学习，你们能运用 what，where，when 疑问句进行真实 的交际吗？几组四会句型大家会默写吗？ 板书设计： Unit 3 My weekend plan National Day Spring Festival Christmas Mid-Autumn Festival Tomorrow is Mid-Autumn Festival. My families are going to get together and have a big dinner. My aunt is going to make moon cakes. Robin and I are going to read a poem. 58 作业布置： (1) 背诵 Read and write 家长签字。 (2)完成一起作业网上老师布置的作业。 (3)完成活动手册中的配套练习。 教学反思： Unit Three My Weekend Plan 第六课时 学习目标： （一）认知目标 1. 能够理解 Story time 的故事，领悟一个哲理Learn by doing. 2. 能够分角色自如表演 Story time 中的故事。 （二）能力目标 59 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标 教育学生要细心生活，互帮互助，大胆尝试，学会在做中学。 学习重点：能够理解故事的意思。 突破方法：采用分层阅读法，进行故事教学；教师和学生列举生活实例，理解 Learn by doing, 突破重点。 学习难点： 能自如表演故事。 突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，创设真实情景突破 点。 课前准备： 1教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频 MP3 3教师准备本课时班班通教学资源。 教法学法指导： 讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学 习法 学习过程: 1热身(Warm-up) 1. 单词拼写比赛。教师说单词，学生迅速拼写出单词。对又快又准确地拼写出 单词的学生予以奖励。单词如下： tonight tomorrow supermarket dictionary week morning afternoon evening comic postcard word 60 2. 师生进行日常会话练习，如： T: What are you going to do tomorrow?S: Im going to buy a comic book. T: Where are you going?S: Im going to the bookstore. T: When are you going?S: Im going at 3 oclock. Step 2：Presentation Story time 1. 教师展示 Story time 部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。 从图片中很容易看出 Zoom 和 Zip 准备去学游泳，可以让学生自由讨论一下自 己学习游泳或学做某一件事时发生的小故事。然后教师播放录音，让学生听一 听 Zoom 和 Zip 学习游泳的小故事。 2. 教师采用分层阅读法展开故事教学： 播放第一遍录音时，教师让学生大致了解故事内容。 播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听： What are Zoom and Zip going to do tomorrow? Can Zoom swim in the end? 播放第三遍录音时，问题如下： Where are Zoom and Zip going? What is Zoom afraid of? 播放第四遍录音时，问题如下： What does Zip teach Zoom to do in the swimming pool? 61 What conclusion does Zip make? 教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟时间讨论问题，再请学生 代表回答，组与组之间相互补充、更正答案。 3. 最后一个问题谈到：Learn by doing. 教师请学生从故事内容猜想句子的含 义，再进行讲解。教师先示范举例谈一谈自己对这句话的理解与感悟，然后请 学牛举例谈一谈。 4. 教师讲述学生对故事不理解的地方，如：Just jump in. Catch this.等。 5. 教师打乱原文对话顺序，学生进行排序练习。 6. 教师再次播放 Story time 部分的录音，学生反复跟读。注意引导学生模仿 语音语调。等学生熟练后，教师和学生配上动作示范表演故事片段。然后学生 两人一组，自由表演故事或故事片段，鼓励自由发挥，最后请学生上台表演。 . Step 3：Practice 将学生分成六人一组，由小组负责，每个小组设计一个“Learn by doing”的小故 事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及 表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。 课堂小结： 这是第三单元的最后一课时，不知道大家今天学习的怎样啊？学习目标都实现 了吗？ 板书设计： Unit 3 My weekend plan Im going to learn how to swim. Please dont disturb me. 62 How can you learn to swim without going to a pool? Just jump in. Catch this. Learn by doing. 作业布置： 1.听听力，复习本课时内容。 2.完成本课时活动手册中的配套练习。 3.复习第三单元。 4.完成一起作业网上老师布置的作业。 教学反思： 新版六年级英语上册 Recycle1 教案 第一课时 教学目标： 1复习 Unit1Unit3 所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能 正确指路。 2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。 63 教学重难点： 1.重点：复习 Unit1Unit3 所学的词汇和句子。 2.难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。 教学准备： 1.单词卡片。 2.教学课件。 3录音机和录音磁带。 教学过程： 一热身（Warm-up ） 1 . Sing the song :Where is the hospital? 2 . Lets chant: Go to the bookstore. Buy some books. Go to the post office. Send a letter. Go to the hospital. See a doctor. Go to the cinema. See a film. Go to the museum. See some robots. 活动方式：学生边说边做动作。 二复习（Revision） 1、师生对话： T : Good morning. 64 S: Good morning. T : How do you usually come to school? S : I usually come to school on foot. T : I want to buy a book . Is there a bookstore near here? S : Yes, there is. T: Where is it? S:Its near the post office .Go straight .Turn right at the crossing . Then turn right again at the post office. T : Thank you very much. S1: Youre welcome. 2、学生两人一组，模仿进行对话。 3、请学生根据教师的描述，猜单词。如： T : Im going to buy some postcards and a dictionary. Where am I going ? S3 : Bookstore. T : Im going to see a doctor. Where am I going ? S4 : Hospital. T : Im going to have a big dinner with my family. Where am I going ? 65 S5: Restaurant. T : Im going to read some books. Where am I going ? S6: Library. T : Im going to see a film. Where am I going ? S7 : Cinema. T : Im going to buy some food and drinks. Where am I going ? S8 : Supermarket. 三、 新课呈现（Presentation） 1.教学 Listen and circle. （1） 、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读： （2） 、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。 录音内容如下： WuYifan: Robin, how do we get to my grandparents new house from here?