《不要小瞧勇 气》读书笔记

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 不要小瞧勇气读书笔记 1、教导自已认识自我 “然而另一些时候，教室却如此 毫无生气、充满痛苦和混乱而我却 对此无能为力此刻的所谓教师就像 无处藏身的冒牌货。于是敌人远处不在 那些格格不入的学生，那些我自以 为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的 个人苦衷，都与我作对了。 ”想不到名人 也有这种情况出现，我还以为就是我们 这些平庸人才会出现毫无生气的教室。 在平时的课堂教学过程中，我们不知遇 到多少次是这样的情况，多么沉闷的课 堂而又那么无耐，以致我们有时会厌卷 教学，怕给学生上课。 “这本书适合这些教师：他们体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时 日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适 合这些教师：他们不愿望把自己的心肠 变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、 热爱教学生涯。 ”那是肯定的。不 “热爱 学生、热爱学习、热爱教学生涯”，根 本不会想认真读这种书，不会去想改变 自我，这样的书不会引起读者的共鸣。 在这里帕尔默讲了引起教师困惑 的三个主要原因：认识学科、认识学生、 认识自我。 “首先，我们教授的学科是像 生命一样广泛和复杂的，因此我们有关 学科的知识总是残缺不全，无论我们自 己如何致力于阅读和研究，教学对控制 内容的要求总是使我们难以把握。其次， 我们教的学生远比生命广泛，复杂。要 清晰、完全地认识他们，对他们快速作 出明智的反应，需要融入鲜有人能及的 弗洛伊德和所罗门的智慧。 ”第三个原因： “我们教导自己认识自我 ” “而就优秀教师而言，认识自我 与认识其学生和学科是同等的重要的”。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 同时阐述三者的关系，强调了认识自我 的生要性。 “当我不了解自我时，我就不 了解我的学生是谁。我只会在我经受不 了检验的生命阴影中，透过重重的墨镜 看学生而且当我不能够清楚地了解 学生时，我就不能够教好他们。当我还 不了解自我时，我也不能够懂得我教的 学科不能够出神入化地在深层次、 个人的意义上吃透学生科。 ” 2教师的内心世界和外部景观 “教师很容易成为被攻击的目标， 因为他们是如此普通且无反击之力的群 体。 ”的确如此，教师是社会中的弱势群 体，没有金钱，更没有权势。特别是当 今的中国，教师的地位和权利受到前所 未有的挑战。 “在匆忙的教育改革中，我们忘 记了一个简单的事实：如果我们继续让 称职的教师所如些依赖的意义和心灵缺 失，仅仅依靠增加拨款、重组学校结构、 重新编制课程以及修改教科书，改革永 远不能成功。 ”怪不得我国的数次教学改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 革都不能达到好的效果，看来是我国改 革方向错了，我们重视的是教科书、教 法的改变， “不能珍惜以及激励作为优秀 教学之源的人的心灵” 一切教育改革都是徒劳的。 帕尔默批出：教学的自我内部景 观是智能、情感和精神的三者的有机结 合， “它们应完美地交织在人的自我中， 给合在教育中。 ”我理解为智能的是我们 教学所需的专业技术；情感的是我们对 学生、对教育、对学科的爱，就是人们 常说的“没有爱就没有教育” ；精神的是 我们对教育事业的执着的追求。 接着讲到了本书导言的开篇诗， “里尔克以其感人隐喻提供给我们一幅 自我的整体图画。虽然本书立足教 师的内心世界，但也不失时机地探索外 部的教与学的组织形式。对心灵沟通的 内在渴求成为外部联系的需求：我们的 心灵舒适自在，跟人交往自然就会更加 亲密无间。 ”也重视教与学的方法的学习 和探索，但这不是主要的，主要的是在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 于探索教师的内心世界。 在这里我就有一个迷惑：“外部 的教与学的组织形式” 应是智能的，是 属于教学的内部景观。又是内部又是外 部，这不是矛盾着吗？是不是“外部的 教与学的组织形式” ， “应完美地交织在 人的自我中，结合在教育中”， “对心灵 沟通的内在渴求成为外部联系的需求： 我们的心灵舒适自在，跟人交往自然就 会更加亲密无间。 ”内外交融在一起了。 没文化看不懂。 3、少人踏足的小径 “我也毫不质疑，学生通过各种 途径、以绝妙的方式学习，包括有的学 生另辟蹊径、越过上课的教师、既不靠 上课也不靠教师，一样学得不错”在这 里我是第二次看到这种观点，李镇西也 说过，学生成绩好跟我们教师无关，学 生教育是主要教育学生做人，具体的说 法我不记得了，大概意思是如此。但是 “教师是有力量创造条件使学生装学到 很多很多或者也有本事弄得学生根 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 本学不到的多少东西。 ”看来教师对学生 的作用还是有的，可以创造条件让学生 学到更多的知识，也可以让学生学到更 少的知识。 “所有年级的教师具有的共同点 比我们所认为的更多，我们不应该就所 谓的更高年级水平而炫耀。在 每个教育阶段，教师的自我是关键。 ”现 实中高年级的教师看不起低年级的教师 的现象还是比较普遍的，我自己也有这 种思想，看来要改变这种错误的思想了。 “但是我执著于 谁 的问题， 因为它在探究教育改革问题中显然是少 人踏足的小径，一种优秀教学永远需要 的重获内心世界资源的小径。真正的改 革是如此强烈地需要它。 ”再次提出 了真正的教育改革需要重视教师自身的 内心世界和教师的自我。 第一章教师的心灵教学方法 和技巧之背后 “30 多年来，我努力探索教学技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 巧，我掌握了的教学技巧虽然能应 付，但是仅仅靠技巧是不够的。当学生 面对面交流时惟一能供我立即用的资源 是：我的自身认同，我的自我的个性， 还有身为人师的我的意识如果 我没有这种意识，我就意识不到学习者 你的地位。 ”也就是说 “真正的教学 不能降低到技术层面，真正的教学来自 教师的自身认同与自身完整。 ”第一次接 确“自身认同与自身完整 ”这两个名词， 不太明白是什么意思。在网上查到一些 别人的解释：“ 何谓优秀教师的自身认 同和自身完整？好的教师有一共同的特 质：一种把他们个人的自身认同融入工 作的强烈意识。好的老师具有联合能力， 联合方法更趋于深化的联合心灵，那就 是人类自身中整合智能、情感、精 神和意志的所在” ；还有的是： “那么， 教师如何能够唤醒自我内心的力量，以 找到自身的认同与完整呢？简言之，就 是要通过再学习来获得学科专业的主动 发展，实现生命价值的愉悦提升。通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 阅读，与思想大师的对话，与自我意识 的深层对话，让心灵智慧不断的上下求 索。通过讨论，使自我心灵真谛加强与 外部心灵力量的联系” 。 在后面的篇幅中作者详尽阐述了 “真正的教学来自教师的自身认同与自 身完整”。他说道： “在我所教的每一堂 课里，我与学生建立联系、进而引导与 学科建立联系的能力，较少依赖于我所 采用的方法，而更多依赖我了解和相信 我自己、并愿意使其在教学中运用且敏 于接受其响的程度” ；“ 而好老师则在生 活中将自己、教学科目和学生联合起来” ；“好的老师具有联合能力。他们能够 将自己、所教学科和他们的学生编织成 复杂的联系网，以便学生能够学会去编 织一个他们自己的世界。好老师形 成的联合不在于他们的方法，而在于他 们的心灵这里的心灵是取它古代的 含义，是人类自身中整合智能、情感、 精神和意志的所在” 。 作者进一步阐述是不是所有人都 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 能像艾伦那样能把自身认同与工作融合 到一起呢？“ 但是自我的神秘性部分地 表现为这一个事实：一种尺度未必适合 所有的人，对一个人具有整合性的东西， 对另一个人却缺乏整合性。 ”这里了说明 成就事业跟我们的先天性有一定的联系， 并不是想成就什么就一定能成。埃里克 “可能换个职业是他恢复已经失去的自 身完整的惟一出路” 了。 那我们如何知道哪些东西对我们 具有整合性呢？“ 体验就是真理 ”， “我们 在生活所承受的复杂的力量场中体验， 就是更多地了解自身完整。我们通 过选择赋予我们生命与活力的那些联系 提高我们的自身完整，而不能赋予我们 生命与活力的那些联系则摧毁我们的自 身守整”。 这种寻求自我完整又会让我们走 向另一个困惑。 “所有真实的生活在于相 遇”“教学就是无止境的相遇。对新的相 遇保持开设的心态，