兴趣是积极探究某种事物的心理倾向

小学体育教学中的 “教”与“ 玩” 现在学校教育正大力提倡对学生进行养成教育、安全教育，这 对一个孩子的健康成长是很有必要的，而且是必须的。但同时学生 也失去一部分童年欢乐，小学孩子们的学校生活几乎就成了上课时 端端正正地坐在教室里，规规矩矩地听教师讲课，下课时，也要求 学生不能推挤、不能追跑、不能大声喧哗、不能做危险的游戏，总 之不能发生“ 身体接触 ”。这时体育课堂就成为学生感受童年欢乐的 重要场所，所以小学体育课的就是要让孩子重新找回童年的欢乐， 使学生在活动中感受到愉悦，在愉悦中健康成长。经过多年小学体 育教学实践，我认为， 在体育教学过程中把“ 教” 与“玩”有机地结合 起来，是既能满足学生需求，又能提高教学质量的行之有效的方法。 一、“教”与“玩” 结合的依据。 依据小学生的身心特点。 小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲 变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易 疲劳等等。这些都表明小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜 过长，否则，不但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会 给身体健康造成影响。爱玩好动，是儿童的天性，小学生，兴趣广 泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学 生的情趣特点出发，采取灵活多样的教学形式，寓教于乐、寓教于 玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐玩耍中达 到体育教学目的。因此，在体育教学中，把“ 教” 与“玩”有机结合， 使小学生在体育课过程中有张也有弛，这无疑是必要的。 依据小学生的认知能力。 小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较 差，在体育教学过程中，经常有这种现象：老师讲得辛苦，而学生 听得痛苦，这正如一首歌中唱道：“你的柔情我永远不懂” 。这就说 明体育教学只强调“教 ”是不够的，还必须强调 “学”、强调“ 玩”。比如 通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容，使之在潜移默 化中达到教学目的。 依据小学生的不同需求。 新课程标准明确指出：体育教学要充分关注学生的个体差 异与不同需求，确保每一个学生受益。中共中央国务院关于深化 教育改革全面推进素质教育的决定也指出：全面推进素质教育， 要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保 障适龄儿童和青少年学习的基本权利，使学生在生动活泼、积极主 动的活动中体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。 所以我们在教学过程中既要“教” 学生，还要千方百计的创造条件， 创设情景以满足学生“ 玩” 的需求。 二、“教”与“玩” 结合的基本方法。 游戏的方法。 游戏是儿童的天性、权利，是他们身心发展的客观的要求，是 他十分喜欢的活动内容和形式，游戏中也隐藏着丰富的教育契机， 是寓教于乐的适宜途径。游戏不仅可以发展学生的身体，而且还可 以培养学生的合作精神；在游戏过程中，孩子通过思索、想象、创 造、实践来完成活动目标，使他们从游戏中获得乐趣，同时也提高 了学生解决问题的能力，增进了孩子的智慧。 “收”与“放” 相结合。 “收” 就是在体育课堂上，教师集中一段时间进行理论知识的传 授和规范练习。“放” 是指给一定时间让学生在注意安全的情况下， 根据自已的兴趣爱好，尽情地展示自我，体现自己的价值。例如： 在篮球课中，我在指导学生进行规范的原地运球练习后，再给学生 时间让他们自己玩球，比赛谁玩的花样多，谁玩得更有水平，老师 也参与到其中去，成为其中的一员。这样各种各样的运球动作就了 来了，其中不乏非常漂亮的动作。通过这种形式，大大提高了学生 的主动性和创造性，也激发了学生的学习热情。 以学生为主体，指导学生创造性学习。 儿童在幼年时期就常表现出良好的创造力，比如“搬家家” 游戏 就是儿童创造力和想像力的充分体现。因此，鼓励学生进行创造性 学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的 知识和技能，挖掘其更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识 和能力，获得更多的成功体验。比如：在一堂情景教学中，老师组 织学生“秋游 ”，老师说： “现在是美丽的秋天，金色的树叶渐渐地飘 落在 池塘里，小朋友们，我们能用自己手中绳子在池塘 里摆成各 种各样的树叶吗？”同学们马上就在 池塘 里尽兴的摆着各种各样的 “树叶”，接着又学着青蛙连续在 “树叶”上跳来跳去。这样就通过让 学生在“玩”的过程中，既达到提高学生跳跃能力，又通过让学生发 挥想像力，利用绳子摆出各种“树叶” 形状，并做出表蛙跳的动作， 来培养学生的创造意识和行为。 课内与课外相结合。 提高学生的身体素质，培养学生的体育意识仅仅靠体育课是远远不 够的，必须把课内体育教学与课外体育活动联系起来，让学生把课 堂中所学的知识运用到在课外的“玩” 中，使之成为课堂的外延，比 如可以组织学生开展丰富多彩的课外活动，以及校外的体育活动。 反过来，将课外学生喜欢“玩” 的、感兴趣的运动项目引进课堂，使 之为课堂教学的“教” 服务，这样既提高了学生学习积极性，又丰富 了课堂内容。 总之，小学体育课程的主要目的就是要让孩子尽 情享受童年的欢乐，充分体现其以室外身体活动为主的特点，在学 中玩，玩中学。运动参与是实现体育教学目标的前提，学生要走出 教室，在阳光下，自然中