《Module 4 Unit 1 Do you like meat》教学设计

新标准英语（三年级起）第二册Module 4 Unit 1 Do you like meat?教学设计 一、教学内容：新标准英语（三年级起点）第二册Module 4unit 1 Do you like meat ?二、教学目标： 1、语言知识目标：（1）掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .（2）掌握句型：Do you like ?回答：Yes, I do . / No, I dont .2、语言技能目标：能运用所学的知识进行口语交际。3、情感态度目标：鼓励学生大胆说英语，通过歌曲、chant、role play、pair work、group work等多种形式激发学生的学习兴趣.三、教学重点：1、掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .2、熟练运用句型：Do you like?以及它的回答：Yes, I do . / No, I dont .四、教学难点： 单词的正确发音及句型的灵活运用。五、教学任务：1、学习任务：学习单词：milk , fish, noodles , rice, meat ,pass .学习句型：Do you like ?以及它的回答：Yes, I do . / No, I dont .并能进行灵活应用。2、运用任务：运用 Do you like ? 句型询问他人的喜好并能作出肯定或否定回答。六、教学用具：录音机、磁带、课件、单词卡片、食物卡片。七、教学过程Step1：Warm up1.Greeting.2.利用chant I like coffee，I like tea.引入课堂。【设计意图】：这一步通过说歌谣、问候激起学生的学习兴趣，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个快乐的学习氛围，同时激活学生原有知识结构为学习新知识做好铺垫。Step2 ：lead in上节课，我们学习了用like来描述对方喜欢的运动，本节课我们继续学习和like有关的句子来谈论对方喜欢的食物。Today, well learn ：Module4 Unit1 Do you like meat ?(板书)Step 3 Presentation1、Revision: I like/ I dont like.T: Now,some animal friends come to our class, come have a look who they are ? (复习动物单词)。巩固所学单词并引出本课所学重点句型:Do you like? Yes, I do./ No, I dont. 2、Two into the text学生跟读课文,认真听这些食物名称的读音。学习单词：meat、 rice、 noodles、 fish、 milk.同时学习Pass me the 和Here you are.句子3、Three text学生再次跟读课文,注意模仿人物的语气语调。4、Role play学生自由练说,小组内分角色表演。Step 4 Practice and consolidation1、练习Do you like meat?句型及问答。（1） 指导对本课重点句型进行简单操练, 这是本课教学的重点，让学生在小组中反复练习，用图片上的单词和句子(四人一组)练习:Do you like .?并引导学生用Yes, I do./ No, I dont.回答。学生熟练之后，展示。（2）课件显现自编ChantDo you like meat?巩固重点句型。Do you like meat? Do you like meat? Yes, Yes, Yes. Yes, I do. Do you like fish? Do you like fish? No, No, No. No, I dont.【设计意图】：由于学生年龄较小，知识基础薄弱，对重点句型的操练光靠简单的机械操练是远远不够的，还要赋予对新语言的实际应用。因此，利用食物图片并选用课文中的重点句子来改编歌曲，既符合学生的认知特点，又巩固了重点句型，使课堂再一次丰富起来。（3）出示图片:(传递火炬)询问学生他们在做什么？引出“ pass”,通过练习传递牛奶让学生在边说边做中体会pass的意思，适当地由pass me增加到pass me the milk.依次引出pass me the rice.【设计意图】:让学生亲身体会pass的意思，加深学生对该单词的印象，灵活运用pass me the rice/meat/milk/noodles.句型。 2、出示课件:完成连线题。3、同桌进行问答，拓展巩固重点句型。Step 5 SummaryWell done boys and girls,thank you. Look at the blackboard, What have we learnt today?（通过课件的整理让学生轻松地总结本课所学到的知识。）Step 6、Homework1.搜集自己感兴趣的食物单词，配上图画，制成卡片.2.对自己的家人、同学喜欢的食物进行调查，在班内汇报。【设计意图】：将课堂上所学的知识延伸到课下，做到学以致用。并能使学生在用英语向家长表达的同时形成一种成就感。从而培养学生学习英语的兴趣。Step 7、Blackboard writing design Do you like meat ？ noodles Yes , I do. rice No , I dont. fish milk【设计意图】：我把板书设计分为两大块，单词一块，句型一块。其中单词主要是描写食物的单词，这样给学生呈现，既可以减轻学生记忆单词的负担，又能使学生将本课的重点单词轻松地放到句型中来加以应用，这样便使本课的重点知识得到了很好的巩固，一举两得。句型板书也是循序渐进的，这样有利于学生对句型的理解、掌握和应用。八、教后反思1、教学所得：从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。本堂课我注重培养学生的听说能力，让学生成为课堂的主人。还设计了让学生抢读单词的游戏，既集中了学生的注意力，又满足了学生的好胜心理。通过情景创造让学生对所学句型和所授新单词进行运用，很好突出了本课的重点，并突破了难点。最后以chant来结束课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了本课的学习内容。2、存在的不足：那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的拓展容量，采用适合小班化教学的一切模式，来更新我的课堂。