六年级上册作 文 指 导 计 划

作 文 指 导 计 划 第（ 2 ）周第（ 1 ）篇 文题：热爱大自然 体裁：散文 1、根据交流情况，选择一项进行习作。 写作要求：2、通过交流与讨论，发现习作的不足之处并认真修改。 重、难点：如何展开想象写出自己对大自然的独特感受。 指 导 过 程 （包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。 ） （一）、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然， 并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项， 展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 （二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话 题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏 览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀 在唱歌；听雨；游 指 导 过 程 3、习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情 实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （三）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 （四）、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗 读，引导学生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运 用联想和想象。 （五）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 作 文 批 改 记 录 优点：选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。姓 名 缺点：不符合要求、跑题、错字、病句等。 批 改 记 录 批 改 记 录 作 文 讲 评 完成人数 未完成姓名 及原因 较好人数 作 文 完 成 情 况 较差人数 优秀作文作 者姓名 主 要 优 点 主题比较突出，能展开一定的想象，使用了一定的拟人和比喻、排比 的修辞手法。 存 在 问 题 语句不通顺，想象不够丰富，选材单调。 讲 评 过 程 小组互相看习作。 请几名同学读自己的习作 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听， 适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些 情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。 3、教师推荐好文，师生共同评议。 讲 评 过 程 三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 大家评议 特别要肯定习作中由想象而体现出的独特感受 再次修改 誊写自作 作 文 指 导 计 划 第（ 4 ）周第（2 ）篇 文题：祖国在我心中 体裁：讲演稿 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 写作要求：3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式 表达真情实感。 重、难点：写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。 指 导 过 程 （包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。 ） 一、明确习作要求 1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。） 2这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明 主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导 1.明确演讲稿的格式 （开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料 把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。） 2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ （1）出示范文祖国啊，母亲，师演讲。 （2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动） （1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） 指 导 过 程 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？ （观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定 的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） （2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明 观点？ （观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞 船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。） 3.作前准备 （1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能 不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。 （2）在组内交流搜集的演讲稿 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科 技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽） （2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实践 作 文 批 改 记 录 优点：选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。姓 名 缺点：不符合要求、跑题、错字、病句等。 批 改 记 录 批 改 记 录 作 文 讲 评 完成人数 未完成姓名 及原因 较好人数 作 文 完 成 情 况 较差人数 优秀作文作 者姓名 主 要 优 点 存 在 问 题 讲 评 过 程 一、 小组组织讨论 二、 同学之间互相评议 三、 指名读同学的作品 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听， 适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。 讲 评 过 程 三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 大家评议 特别要肯定习作中由想象而体现出的独特感受 再次修改 誊写自作 作 文 指 导 计 划 第（ 5 ）周第（ 3 ）篇 文题：体现人与人互相关心的事 体裁：记叙 文 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 写作要求：2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心 理活动的刻画。 重、难点：环境描写与心理活动的刻画。 指 导 过 程 （包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。 ） 一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学 生体会、交流。 （2）教师总结、点拨。 三、搜索题材 指 导 过 程 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸 门，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星 期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊 外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去 搜索题材。 四、布置习作 根据习作要求，完成习作 作 文 批 改 记 录 优点：选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。姓 名 缺点：不符合要求、跑题、错字、病句等。 批 改 记 录 批 改 记 录 作 文 讲 评 完成人数 未完成姓名 及原因 较好人数 作 文 完 成 情 况 较差人数 优秀作文作 者姓名 主 要 优 点 存 在 问 题 讲 评 过 程 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 鲁迅 我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把 老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。 海明威 2、交流习作 讲 评 过 程 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感， 并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听， 适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些 情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。 3、教师推荐好文，师生共同评议。 三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 作 文 指 导 计 划 第（ 6 ）周第（ 4 ）篇 文题： 看图写话 体裁：记叙文 根据图片进行合理想象，编写故事，做到内容具体，感情真实。 写作要求：在习作中学会表达真情实感。 重、难点：内容具体，感情真实 指 导 过 程 （包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。 ） 一、看图激趣 1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那 么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来 批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象） 二、引导看图，明白图意 1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图 上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。 2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学 生同桌讨论，全班交流。 3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫” 是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 指 导 过 程 4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班 交流。 三、审题，明确写作要求 1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的 理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍 惜资源、保护环境的其他漫画。 2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投影出示） （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指 导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中 发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 作 文 批 改 记 录 优点：选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。姓 名 缺点：不符合要求、跑题、错字、病句等。 批 改 记 录 批 改 记 录 作 文 讲 评 完成人数 未完成姓名 及原因 较好人数 作 文 完 成 情 况 较差人数 优秀作文作 者姓名 主 要 优 点 存 在 问 题 讲 评 过 程 一、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句 讲 评 过 程 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、 互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。 三、朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏 析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地 运用联想和想象。 四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养兴趣 1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优 美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步 学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文欣赏 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 宣读优秀习作，学生进行欣赏。 作 文 指 导 计 划 第（ 8 ）周第（ 5 ）篇 文题：小伙伴 （写人记事） 体裁：记叙文 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印 象的变化 写作要求：2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行 合理的续写 重、难点：用事件反映人的特点 指 导 过 程 （包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。 ） 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和 他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小 木船 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积 极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。 回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土， 指 导 过 程 课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概 括。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体， 要写出小伙伴的特点。 习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿 出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非 常生气，一把夺过他的小木船 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细 地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导 作 文 批 改 记 录 优点：选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。姓 名 缺点：不符合要求、跑题、错字、病句等。 批 改 记 录 批 改 记 录 作 文 讲 评 完成人数 未完成姓名 及原因 较好人数 作 文 完 成 情 况 较差人数 优秀作文作 者姓名 主 要 优 点 存 在 问 题 讲 评 过 程 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读 讲 评 过 程 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。 汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结 作 文 指 导 计 划 第（ ）周第（ 7 ）篇 文题： 根据图片编故事 体裁：记叙 文 写作要求：根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情 真实。 重、难点：进行合理的想象 指 导 过 程 （包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。 ） 一、创设情景，激情导入 1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图 片。 2学生看后说一说感受。 3播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任 务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织， 可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。 （出示图片） 二、观察图片，畅所欲言 1从图片中你看到些什么？ 2从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作 做好铺垫。） 三、图文对照，明确要求 1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 指 导 过 程 2明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容 具体，感情真实。 3展开想象，补充情节 教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬 着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下 水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意） （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力 以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。 四、组织学生讨论，指导学生写具体 1自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？ 2发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫： （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体 （2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体 （3）哪些要略写？ 五、组织讨论，如何表达真情实感 六、学生自由习作 1先口述一下故事情节。 2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。 3学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。 4学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。 作 文 批 改 记 录 优点：选材、构思、好词佳句、好的开头结尾等。姓 名 缺点：不符合要求、跑题、错字、病句等。 批 改 记 录 批 改 记 录 作 文 讲 评 完成人数 未完成姓名 及原因 较好人数 作 文 完 成 情 况 较差人数 优秀作文作 者姓名 主 要 优 点 存 在 问 题 讲 评 过 程 一、回顾习作内容及习作要求 总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内 容具体，感情真实。 具体要求：1想象是否合理。2在体现鸭子之间、人与鸭子之间感 情的部分是否写具体、生动了。 二、朗读内容具体，表达真情实感的习作 1教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？ 讲 评 过 程 哪些地方使你深受感动？ 2找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感 的？ 3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。 4教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容 具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想 象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想 象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。 三、指导学生自己修改习作 1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。 四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习 作写出评价语 作 文 指 导 计 划 第（ ）周第（ 8 ）篇 文题： 自拟 体裁：记事散文 写作要求：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作 中融入自己的联想和想象。 重、难点：融入自己的联想和想象 指 导 过 程 （包括审题、选材、写作知识、方法、范文等。 ） 一、画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导： 随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我 们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画 面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! 二、上台介绍 教师可请 1 到 2 名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的 感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想 象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想， 能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。） 三、小组交流 1教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺 术品欣赏组