教师的爱是一个关心的眼神

教学随笔 师爱无言 润物无声 邮 编：416800 湖南省龙山县茅坪乡中心小学： 彭雪莲 职称：小教高级 联系电话教师的爱是一个关心的眼神 眼睛是心灵的窗口，它是教师与学生间最常用、最有效的非语言 信息传递,眼睛“说” 出的 “话语”有非常丰富的内涵 ,甚至有声语音也不 能代替。正确的使用好每一个眼神，可以使课堂生动有趣、效果显著。 一个赞许的眼神，可以使那些在课堂上积极回答、思维活跃的学生得 到鼓励，他们会更加集中注意力，积极踊跃地表现自己。我班的尚德 龙同学就是这样，每次看到我赞许的眼神，他总是更加专心、积极的 想表现自己。一个期待和鼓励的眼神，可以使那些学习成绩一般、胆 小、不敢开口的学生得鼓励，变得轻松、大胆、并能积极主动地回答老 师的问题。覃园是一个胆小不敢开口的学生，每次她主动回答问题， 我总是竖起大拇指给她一个鼓励。即使答错，我也会对他说“ 没有错 误，就体现不出正确。 ”来鼓励她。让她在教师 期待和鼓励的眼神中养 成敢于放声说、大胆讲的习惯。一个责备的目光，可以使那些听课不 认真、注意力不集中，上课交头接耳的学生得到暗示老师正注意 自己呢，他们会马上把精力集中到课堂上来。当学生出现错误时也不 要用责备的目光来对待学生，否则，会伤害他的自尊心，打消他们学 习的积极性。 教师的爱是一丝甜美的微笑 微笑，是一个人乐观、自信、 积极向上的表现。微笑是洒向学生心 田的一缕阳光，微笑是滋润学生心田的一丝春雨。老师的一个微笑是 给予学生的一份鼓励，一次赏识。老师的微笑就是希望，是阳光。微笑 的课堂一定是一个快乐的课堂，也一定是一个收获成功与自信的舞台。 因为我的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因 为我的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘无束地发表自己的见解， 轻松愉快地获取知识；因为我的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把 心中的秘密告诉我，使我能走进他们的心灵，成为他们的朋友。其实， 让微笑走进课堂，走进学生的心灵受益的不仅仅是学生，还有自己。 如果说和孩子们聊天是一种快乐，那么共得开心快乐那是一种甜美的 幸福！ 在学生看来，老师的微笑是对学生的信任、理解、鼓励、支持、宽 容和友爱；老师的微笑是学生心中一朵圣洁的百合；老师的微笑是学 生心田一泓透亮的甘泉；老师的微笑是学生克服困难的力量。因为老 师的微笑是最美丽最动人的语言！为此，我想起了古希腊哲学家苏格 拉底说过的一句话：“在 这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们 还需要什么呢？”是的，作为老师，我们虽然清 贫，但是我们拥有笑容， 这是我们此生最大的财富。我们应当毫不吝啬地把财富拿出来与自己 的学生一起分享。所以我坚持自己的教学道路：“让微笑走进课堂， 让 学生快乐成长！” 教师的爱是一句鼓励的话语 “对自己要有信心！”“这几天你进步了！”“大胆去做吧，做错了可 以改。”“ 加油！赶上某某某。”“老师相信你能行。”“ 好样的，你真棒。 ”、 、这些是孩子们 最爱听的话。 这些朴实而又温暖的阳光话语，折射出孩子们幼小心灵的期待： 他们渴望赏识与鼓励，爱听“你很聪明的！”“做得太好了，你真能干！ ”“我 对你很有信心。”“孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！”“ 做错 了没关系，重要的是认真！”他们希望平等与尊重， 爱听“能帮老师这 个忙吗？”“老师很能体 谅你现在的心情。 ”他们需要关心与爱护，爱听 “不舒服的话 随时和我 说。”“有什么困难找我！”“要注意休息啊！” “老师一句鼓励、关心的话语，会让孩子终身受益。老 师随时都能将 这些温暖的话语挂在嘴边，可以改变以往我们对学生“有错必纠” 、“有 错即惩”的言 语习惯， 让孩子在赏识与鼓励中健康快乐的成长。 教师的爱是一次又一次的宽容和期待 苏霍姆林斯基说过 每个人都有一颗成为好人的心。每一个学 生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。这就要求我们去充 分的尊重、宽容、信任学生。作 为教师，我们应该有转化学生的信心和 责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱、民主思想 去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念 和健康的人格。要知道，爱是一种信任， 爱是一种尊重，爱更是一种触 及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生、爱护学生、宽容学生， 能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化 的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使 整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。 宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来。宽容更是教育的秘 诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比 惩罚更有影响力。当一件被谴责 的事情戏剧性地变为“礼遇” 时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容 的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪， 多些鼓励，少些批评，多些关心。 这样，师生之间，就会形成一种互相 理解、真诚相待的关系。 宽容是一种仁慈和关爱。教师要学会宽容。我深深地感到，宽容 是一缕阳光，她照亮了学生的心。宽容是一丝春雨，她滋润了学生的 心田。宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。宽容是一种美 德，是一种为人的崇高境界。要做到这一点的确不易，但作为教师，用 一颗宽容的心去对待有过错的学生，比刻薄的批评更具有教育力量。 宽容与刻薄相比，我选择了宽容，因为宽容失去的只是过去，刻薄失 去的却是将来。宽容让别人愉悦，自己也快乐，刻薄让别人痛苦，自己 也难受。如果你想宽容别人，就不要等别人来乞求。 宽容这种教育方 式蕴藏着教师对学生的期盼，使学生感受到教师若大的心怀。使其感 受到“练其功、陶其情、促其行 “的良好效果。教 师不会因为宽容而失 去威信。平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教 育的艺术。对学生以诚恳为先，动之以情、 晓之以理。使学生如沐春风， 宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高 尚的人格，宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为 有益。我们平时为芝麻大的一点小事而耿耿于怀，为学生犯一点点小 错而大动干戈，还冠冕堂皇的说我是为你们好，岂知学生非但不领情， 反而增加了他们的对抗心理。只有用爱去理解他们用爱去宽容他们， 用爱来武装自己，再捣蛋、淘气的学生也会变成一只柔顺的羔羊。每 个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧 解难。适时的倾听，平等的交流， 胜似长篇大论的劝说。老师只有放下 架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟 通。只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就 像一首小诗所说的： 土地宽容了种子， 拥有了收获。 大海宽容了江河， 拥有了浩瀚。 天空宽容了云霞， 拥有了神采。 人生宽容了遗憾， 拥有了未来。 充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师 首先必须具备的品质。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会 环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以朋友