人教版二年级 数学上《6的乘法口诀》教学案例

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 人教版二年级数学上6 的乘法口诀 教学案例 人教版二年级数学上6 的乘法口诀 教学案例 *县*乡中心小学 柯昌东 ：6 的乘法口诀是义务教育课程 标准实验教材第三册 61 页的内容，是 在学生掌握了 25 的乘法口诀的基础 上进行教学的。教材首先呈现了一幅由 6 条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼 都是由 6 个三角形组成的，再通过列表 让学生在探索鱼的条数和所用三角形的 个数之间的关系时得到 6 的乘法口诀的 结果，然后进一步由乘法算式归纳出相 应的乘法口诀。在教材中没有给出一个 完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法口诀，体现出学生在数学学习活 动中的主体作用。本节课主要采取小组 合作、自主探讨交流等方法进行教学。 教学目标： 1.知道 6 的乘法口诀的来源，理解并 熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀 求积和解决简单的实际问题。 2.让学生在解决问题的过程中，进一 步体验数学与生活的联系，培养学生合 作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重难点： 重点：6 的乘法口诀熟记，并会运用。 难点：编制并掌握 6 的乘法口诀，解 决简单问题。 教学过程： 一、引入。 1复习 15 的乘法口诀。 师：小朋友，我们已经学习了哪些乘 法口诀了？ 生：15 的乘法口诀。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 师：在这 15 的乘法口诀中，你能 说几的乘法口诀？ 生 1：我能说 2 的乘法口诀，一二得 二，二二得四。 生 2：我能说 3 的乘法口诀，一三得 三、二三得六、三三得九。 师：真能干！我们已经学习了 15 的乘法口诀，你猜，今天我们会学几的 乘法口诀呢？ 生：6 的乘法口诀。 师：对，今天我们要学的就是 6 的乘 法口诀。 二、探究。 猜测。 师：根据 15 的乘法口诀，请你推 测一下 6 的乘法口诀有几句？ 生：6 句 师：对了，你知道是哪几句吗？ 生：我知道，一六得六、二六十二、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 三六十八、四六二十四、五六三十、六 六三十六。 师：了不起，咱们都还没学过，你们 就已经知道啦？ 验证： 1师：刚才说的这些乘法口诀的对 吗？它们分别表示什么意思呢？下面就 请小朋友自己来研究。 操作验证要求：每人任意选择一句 口诀，把它写在白纸上。用你喜欢的 图形表示出这句口诀，能画几种就画几 种。列出乘法算式，算一算结果正确 吗？ 2学生独立画图操作，并列算式验 证，教师巡视，给有困难的学生提供帮 助。 3组内交流：说说自己是怎么画的， 怎样理解这些口诀的。 4小组汇报。 师：现在请小组派代表来汇报研究结 果，汇报得好的小组可奖励一面小旗。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 请下面的小朋友当一当评委，你们可要 仔细听了，看看他们能不能得到。 生 1：我们组共选了四句口诀，第一 句是“四六二十四 ”，每堆画四个 ，画 六堆，表示 6 个 4；也可以表示每堆画 六个，画四堆，表示 4 个 6。所以四六 二十四可以用乘法算式表示为 6424，4624。 表示 6 个 4 表示 4 个 6 第二句口诀是“ 二六十二 ”， 第三句口诀是“ 一六得六 ”， 第四句口诀是“ 六六三十六 ”，每堆画 六个 ，画六堆，表示 6 个 6。所以六 六三十六可以用乘法算式表示为 6636。 师：你们小组真能干，选了四句口诀 来研究，小朋友说他们汇报得好吗？能 不能给他们奖励？ 生：能。 师：那么我们用热烈的掌声祝贺他们。 师：哪一组选了和他们不一样的口诀？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 把不一样的口诀拿上来。 生 2：我们组研究的不一样口诀是“三 六十八”。每堆画三个 ，画六堆，表示 6 个 3；也可以表示每堆画六个，画三 堆，表示 3 个 6。所以三六十八可以用 乘法算式表示为 6318，3618 生 3：我们组选了“ 五六三十 ”这句口 诀。每堆画五个，画六堆，表示 6 个 5；也可以表示每堆画六个，画五堆， 表示 5 个 6。所以五六三十可以用乘法 算式表示为 6530，5630 师：刚才两位小朋友，汇报的好不好？ 要不要给他们小组奖励？ 生：要。 师：同样，我们用热烈的掌声祝贺他 们。 发现规律。 师：小朋友真棒！用自己的图画和算 式说明了各句口诀的意思。我们先来观 察左边几道算式，你发现了什么？ 生：第一个因数依次增加 1，第二个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 因数不变，积依次增加 6。 师：那么右边的算式，你又发现了什 么？ 生：第一个因数不变，第二个因数依 次增加 1，积依次增加 6。 师：这位小朋友观察得真仔细！所以 我们如果忘了后面一句口诀，只要前面 一句的得数加 6 就可以了。 三、合作交流 创编口诀 1.同学们通过发现，知道了那么多数 学秘密，可真了不起，现在你们能根据 自己的发现，说出相应的乘法算式和相 应的乘法口诀吗？你会便哪一句，就说 哪一句，说给小组同学听，看谁说得准， 说得多。 2.学生相互交流自己创编的口诀，并 说说编口诀的理由，老师相机板书乘法 算式及口诀。 3. 师：同学们自豪地读一读这些口 诀。边读边思考这些口诀有什么特点？ 4.让学生用自己喜欢的方式熟记口诀， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 比比谁最先背熟。 四、实践运用 深化口诀 1.出示用六根小棒摆成的正六边形。 学生看，摆这个图形用了几根小棒？ 告诉学生这是一个正六边形。 2.那摆 2 个、4 个、6 个六边形各要多 少根小棒？指名说说你是怎么想的。 3.师：其实，在我们的身边也有好多 这样的数学知识，大家看，生活中哪些 事物的计算可以用 6 的乘法口诀来计算？ 4.师：同学们既能发现身边的数学， 口算又准确，可真了不起！你知道我们 学校一共有几个班的学生吗？解决下面 的问题就有答案了。 出示：有 6 个年级，每个年级一个班， 一共有多少个班？ 5.游戏：摘苹果 6.背口诀 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 三、应用。 1吹气球。 36 16 66 64 43 33 56 62 55 2摘果子。 出示： 626 63 生：第一题等于 18，第二题也等于 18。 师：算得可真快。请小朋友们仔细观 察这两道题，你发现了什么？ 生 1：这两题都是 18。 生 2：2 个 6 加 1 个 6 等于 3 个 6 师：对了，这位小朋友可真会动脑筋！ 所以 626 还可以用 63 来计算。 出示：656 生：等于 36。 师：用前面发现的规律还可以怎么算 呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生：5 个 6 加 1 个 6 等于 6 个 6，所 以可以用 6636 来计算。 出示：636 生：是 12。3 个 6 减 1 个 6 等于 2 个 6，所以还可以用 6212 来计算 出示：656 。 生：是 24。还可以用 6424 来计 算。 3挑战自我，延伸课后。 出示：填空并说出口诀。 6 30 4 24 12 18 生 1：第 1 题 6530，口诀是五六 三十。 生 2：第 2 题 6424，口诀是四六 二十四 生 3：第 3 题 6212 或 2612， 口诀是二六十二。 师：这题还可以怎么填？ 生 4：3412 或 4312，口诀是 三四十二。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 师：你真棒！ 生 5：第 4 题，3618 或 6318，口诀是三六十八。 师：谁知道这里还可以填什么？ 生 2：2918 或 9218。口诀是 二九十八。 师：太厉害了！“9 的乘法 ”我们以后 再来学习吧！ 四、课堂小结。 板书设计： 6 的乘法口诀 166 一六得六 616 2612 二六十二 6212 3618 三六十八 6318 4624 四六二十四 6424 5630 五六三十 6530 6636 六六三十六 6636 ： 在小学数学教学中，教师要当好“舵 手”，准确把握探究的问题，才能让学 生在探究中少走弯路。例如：教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 中，教师在引导学生探究规律时，先出 示一条鱼，并问：“ 你从小鱼身上发现 了什么数学信息？” 科学地、有侧重点 地引导学生探究的问题是从小鱼身上去 发现，而不是从其他地方去发现什么。 这样，学生的发言很准确，不会出现不 必要的偏离。学生也从中体验到了获得 成功的乐趣，获取了清晰的数学知识。 其次是对学生合作意识的培养。例如： 教学过程中，合作交离贯穿始终，目的 是让学生有表现自己的机会，让他们互 相帮助，提高他们的口语表达能力。在 创编口诀中，让学生交流自己编口诀的 想法和过程，是根据学生的学习能力而 采取的，既发挥了优生的创造力，又可 让接受能力较低的学生受到感染，实现 了互补，增强合作意识，提高交往能力。 在学生交往的过程中，教师都能放手让 学生在学中去发现、去表达，把听数学 变成去找数学。 数学来源与生活，生活中处处有数学。 因此，数学教学要紧密联系学生的生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 实际。这节课从主题图学生熟悉的 水中鱼儿戏水的具体情境引入，让学生 体会到现实生活中也包含有数学问题。 有利于产生学生学习和探索的动机，又 在学生初步掌握乘法口诀之后，寻找生 活中的事物，哪些可以用口诀来计算， 让学生在学习中初步感受到数学的奇妙 和无处不在，从而对数学产生亲切感。 把所学的知识应用到生活中，既解决了 生活中的数学问题，体会数学的美，又 激发了学生进一步学习数学的需要，促 使学生主动的学习数学。 ： 本节课教学具有如下突出的特点： 1充分发挥了学生的自主能动 性。本课中，教师积极为学生创设了自 主学习的空间，让学生自己猜口诀、自 己画图列式研究口诀的含义、组内交流 各人的想法、集体共享研究结果，从而 使学生经历了“ 猜测验证 ”的全过程。 课堂上，学生学习的主动性、研究味显 得是那样的浓郁。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅