刘俊辉学习体会

“基于微课的交互媒体有效应用的质性研究” 培训研讨会之学习体会 马庄小学 刘俊辉 11 月 2728 日，为期两天的国家级课题“基于微课的交互式媒体 有效应用的质性研究”第五次培训研讨会在北师大大兴附小成功举办， 本次研讨会由北京师范大学合作办学部主办，北京师范大学大兴附属 小学承办。来自北京师范大学、北京教育网络和信息中心、北京师范 大学合作附校、国内各课题实验校、大兴区教委、大兴区进修学校、 区合作平台学校等单位的领导、专家、教师代表 200 余人参加了活动， 活动由王娜副主任主持。 本次研讨会，课题组开通了微课互动微信群，参会老师随时可以 把自己的感受与想法发到微信群中，现场互动效果明显。同时在区教 育信息中心的支持下，开通了远程直播系统，使未能来到现场的老师 们一样参与研讨交流会的盛况。 27 日上午举行了简短的开幕式，北师大大兴附小甄艳玲校长、大 兴区教委周爱彬副主任、北师大对外合作办学部屈文燕部长分别致辞。 开幕式后，北京教育网络和信息中心潘克明老师、北京师范大学 陈美玲教授等专家进行专题讲座，几位专家结合大量实例，高屋建瓴， 从国际发展趋势到国内发展实际，从课堂实效到互动课堂形成，从突 破新技术新教学到新媒体新技术互动活动，切实发挥现代信息技术优 势，借助交互，提升互动，提高课堂教学水平，提高学生的参与度。 27 日下午，蒲黄榆一小、阳春小学、首经贸附小分别针对本校对 比教研进行介绍，并就实例与全体参会者共享。课题负责人朱京曦教 授也从研究的形式和意义等方面做了有针对性的点评和指导。新技术、 新人类、新教学，认识教学和学生，达到了微课研究所倡导的主旨是， 就是立足于一定理念指导下，落实到学生的学习活动中，开展技术应 用的教学探索研究活动。 北大附小作为主办单位，特别推出了年轻教师李爱利老师上的一 节语文平板研究微课方字歌。课后，大兴区教师进修学校王瑜老 师及与会教师代表分别对课例进行了现场互动点评。 接下来，北大附小王雪丽、董欣怡、赵海霞、杨春晓四位微课研 究教师分别就自己的课例与大家进行现场汇报互动。北师大南湖附校 成国志校长、大兴区教师进修学校信息中心李勇老师、进修学校科研 室柏东河主任、大兴区教委小教科李志勇老师分别就上午的课例进行 点评与总结。 28 日上午，研讨交流活动继续进行，首先由大兴附小教学处马莉 主任向与会人员介绍了我校开展微课的情况，自参加微课研究以来， 研究气氛越来越浓，参与教师的热情也越来越高，取得了初步的成果。 28 日下午，全体与会人员分语文组、数学组、英语组、综合组进 行了分组教研展示与交流，以及微课案例的现场分析与评价。最后， 举行了闭幕式，各教研组负责人分别就本组的汇报、交流、研讨活动 进行汇报，课题组负责人朱京曦教授、组委会赵凤贞副主任分别做了 总结讲话，充分肯定了此次活动。 本次研讨交流活动，组织周密，内容充实，时间紧凑，收获丰富， 在远程直播与微信互动两大技术支持下，第五次研讨交流会已经突破 了空间和地域限制，实现了更广泛的切磋、交流。在课题研究上又向 前迈进了一大步，不仅对前期的研究成果进行了认真梳理与总结，对 后续研究推进工作也做出了详尽安排和部署，为课题研究的深入开展 发挥了推动和促进作用。 在我的教育生涯中，能够和北京师范大学专家，和国家课题主持 人面对面深入进行交流，这还是第一次。因为这是我第一次接触此课 题，对这个课题并不了解，并且对于交互式媒体的运用，我们的老师 尚处于学习阶段，这种新型的教学手段将给我们的教与学生的学带来 怎样的改变，我心中无数。但是课题里面的“微课”“交互式媒体”吸引了 我，我敏感地意识到，作为一个年轻的教师，应该紧紧追踪世界和时 代潮流发展，认真感悟、学习此课题，同时，坚信课题研究一定会给 我们的教育教学打开全新思路，也必将给我们的教学方法、教学内容 带来革命性的影响。 一、学习所感 这一次参会的教师来自四面八方，来自不同学校，他们具有良好的 基本素质。基于微课的交互式媒体有效应用的质性分析课题研究 为我们提供了教育科研、高效课堂的理论学习。课例中基于白板的交 互功能展开的师生互动、生生互动、生与教学媒体之间的互动让我耳 目一新。升教育能力、改进教育方法、丰富教育内容提供了良好平台 和载体。 课题研究在这里如火如荼地进行着，而对于我，这是一次全新的体 验。此前，我，包括很多老师对交互式媒体的认识仅仅停留在使用电 子白板, 不会使用先进的触控一体机，教学上仅仅会做 PPT，不知道还 有其他交互功能；对微课的认识，也仅仅停留在是一节压缩课、微型 课，优质课，而不知什么是微课，怎么制作微课，怎么分析微课；课 堂上互动仅仅停留在我来问你来答，热衷于简单的互动，不知道怎么 利用交互式媒体开展多种形式的互动！ 我想，如果我们的老师不努力提高自身的理论修养与实践运用能力， 那么哪怕学校为我们配备了一切先进的互动媒体设备，也只是修好了 高速公路，上面行驶的却是拖拉机，老师们穿着新鞋，走着老路，干 着微波炉热剩饭的事情。在这次会议上，我认真地聆听了课题组的报 告，明确了该课题要解决的主要问题。 我坚信只要我们不停下追寻的脚步，就一定会干得满意超乎想象！ 抓住教育教学研究，就抓住了提升教育生产力的牛鼻子，即抓住了劳 动者 教师，又抓住了劳动工具-教育信息技术，还抓住了劳动对 象学生！在教育教学研究上只要勇于登高远望，就一定能达成到 自己要达到的目标，不畏艰难，才能探索有成！ 二、学习所思 1、微课是什么 微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中 围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教 与学活动全过程的课。 微课是每一分钟甚至每一秒钟都经过精心的设计中的课，是在较短 的时间内完成教学任务的课。” 微课是直接指向具体问题的课，关注小现象，小故事，小策略， 主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们 的思维。 微课是从问题入手，有针对性地高效解决问题的课。在素质教育条 件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。 2、微课不是什么 微课不是完整记录优秀教学过程的课，而在于分析有代表性或特点 的教学。通过视频记录与再现，将研究的主题具体表现出来，为研究 提供最直接的材料。 微课不是以往的课堂视频讲授一个完整单元的课，只能是针对某个 知识点或者某道习题或某个学习环节进行讲解。 微课不是完整的课，也不是对课的整体压缩。它只是课中能反映一 定主题，具有研究与交流价值的一个教学环节或片段。 但是，这次活动也让我认识到了一些不足： 首先，教师教育理念亟待转变。教师需要从“老三中心”（以课本为 中心、以教师教学为中心、以课堂教学为中心）向“新三中心”（以学 生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心）的转变。 其次交互式媒体的使用还很不到位，教师们对于互动教学的原理与 设计缺乏系统、准确的认识。实际使用中交互式媒体充当了电子黑板 的角色，未能和学生的学紧密联系在一起，也未实现学生学习方式的 本质性变革。 本次提供的诸多课例中，老师课上都只是简单地使用了 交互式媒体的拖拽、复制，图层等基本功能，只是生与媒体的简单互 动，很多老师仍然停留在把白板当黑板用和把白板当做平板电脑的展 示台，只重视输出功能，白板的很多功能也是和我们一样不能熟练应 用，没有很强的交互式应用的意识。我们研讨中也明确白板很快得也 会像 ppt 那样，让我们教师熟练掌握，只是时间的问题。 3、课题的学科实践 通过这几天的微课教研学习，我将各学科中电子白板的交互性学习 实践总结归纳如下： 英语微课主要是录制好语法课程和聊天话题，这样可腾出课堂时 间用于学生练习和应用语言。诸如更多外语口语聊天，阅读外语文学 作品，用外语写故事等。 数学微课主要是用视频讲解来帮助学生深入理解理解数学基本概念。 其它时间则进行数学演算和使用新技术工具，让学生不只是学习算法 计算，还更能深入理解复杂的数学概念，发展计算思维。 科学和理综课，学生在课前观看教师录制的视频，通过面向过程的 引导式探究学习，帮助学生对概念的理解。让教师创造出更多时间和 机会在课堂上答疑解惑，开展探究式活动和进行更深入的科学实验。 语文和文综课，可通过微课教学视频来对原始文本进行深入的分析 解读，腾出更多时间在课堂上组织学生辩论，演讲，模