小学“自主、 互助、学习型课堂”教学探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学“自主、互助、学习型课堂”教学 探索 小学“自主、互助、学习型课堂” 教学探 索”MsoNormal” style=“ align=“center” 让孩子成为课堂的主人 “MsoNormal” style=“ align=“center”*市满族小学 朱意萍 “MsoNormal” style=“素质教育的核 心是培养学生自主学习、自主发展的意 识、习惯、能力和方法，促进学生主动 性和创造性的发展。建立自主、互助、 学习型课堂，不仅能满足不同学生的情 感需求，也能最大限度的满足学生的认 知差异；不仅保证了教学从每个学生的 起点开始，建立了有效的教学反馈系统， 而且实现了每个学生由被动学习转为主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 动学习，发展了师生的探究精神和独立 思考能力，为区域性促进学生全面发 展减轻学生负担，提高学习效率和质 量提供了经验和启示。 “MsoNormal” style=“本学期，我尝 试了“自主、互助、学习型课堂” 的教学 探索。通过自主互助学习型课堂的实施， 我逐渐认识到语文教学的最终目的是要 落实到学生的“ 学” 上，语文课堂就是要 让学生学会获取知识，有独立学习的能 力，做到不动笔墨不读书。学生只有真 正的走进文本，与文本产生情感的交流， 才能真正学有所获。 “MsoNormal” style=“小学低年级学 生的特点是活泼好动，尤其是刚刚从学 前班出来进入小学学习的一年级孩子， 顽皮的天性尽显无疑。在课堂上孩子们 就应当是自由的、放松的，在教学过程 中，教师要起主导作用，选择合适的教 学方法，激发学生的求知欲望；创设良 好的学习氛围，保障学生学得生动活泼； 积极引导，适时点拨，启发学生开动思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 维机器；构建师生互动的教学关系，注 重创造民主平等的和谐的师生关系，同 时充分尊重学生个体的自主性，使课堂 教学出现一个师生情感和谐交流，师生 之间、学生之间思维多向交流的局面。 学习的主体是学生，学习效率的高低取 决于学生能否主动学习；学习应该始终 处于课堂的中心地位，教师的教是为学 生的学习服务的。自主互助学习型课堂， 是对这种教学关系的最好诠释。课堂从 学生自主预习开始，经过自主学习、合 作探究、反馈矫正，逐步实现课堂教学 目标。教学中坚持先学后讲、三讲三不 讲，即学生已经会了的不讲，学生自己 能学会的不讲，讲了学生仍然不会的不 讲的原则，课堂围着学生转，学生成了 课堂自主学习的主人。基于以上认识， 我在本年级尝试进行课堂教学的改革， 初步进行了自主互助学习型课堂构建的 探索。 “MsoNormal” style=“一、个人自主 预习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “content5” style=“依据教师设计的 自学提纲，学生明确学习目标，并在目 标的统领下，完成提纲、生成本节课的 重、难点，达成基础目标。预习时间要 求：如果教师给学生的预习时间太短， 与学生实际所需的时间相差太大，学生 无法完成预习。如果教师给学生的预习 时间太长，有的学生无事可做，课堂太 乱。预习内容范围：导学案的路子明晰， 环节清楚，目标准确，活动易做、能收 到体验、量适中，练习适度，预习内容 要求：预习内容要求可以分为三方面， 即:基本要求：要求每个学生都达到的基 本要求；提*求：要求中上游学生掌握 的内容；发展性要求：对优生提出的更 *求。预习方式要求：要求学生预习时 在书上圈注。 “content5” style=“对学生的预习要 有布置有检查，于是我采用抽查与小组 内学生检查的方法，提出预习中存在的 问题，纠正预习方式的错误。对学生的 要求是检查自己的预习情况，小组内督 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 促没有完成的同学完成，学生尽可能完 成发展性目标要求。 “MsoNormal” style=“二、小组互助 学习 “MsoNormal” style=“在自学的过程 中，学生对于知识的理解程度是不一样 的。因此，在学生自学完之后，不急于 讲解，而是留一定的时间，让学生针对 自学过程中所遇到的问题相互交流，互 相切磋，互通“ 有无” ，给学生搭建一个 探究的平台，培养学生探究的能力。对 于自学中遇到的问题，先找同伴解决。 互助方式一般采用“ 一对一 ”的方式讨论， 再有问题则在“ 四人小组”讨论，最后的 问题“全班”一起研究解决。同伴互助使 学生之间相互借鉴思考问题的方法，弥 补自主学习时的知识缺憾，实现二次达 标。 “content5” style=“对小组内交流的 要求是： “content5” style=“1) 小组互助检查， 解决预习中没有解决的问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “content5” style=“2) 小组互助学习， 解决预习中提高性的问题。 “content5” style=“3) 小组交流研讨， 探索预习中发展性的问题。 “content5” style=“4)小组对需要展 示的问题分工与合作。 “content5” style=“5)对一些小组内 不能解决的问题提出来，在班内展示交 流，集体解决。 “content5” style=“ 学生在小组合作、 讨论后，关键是交流。在交流时，我们 采用不同的方法和形式，同位交流、小 组交流、全班交流。交流的过程中允许 学生争论、说理、答辩，让学生充分发 表自己的见解，提出自己的观点，直至 把问题弄清楚。并且注重培养学生在小 组交流时要善于倾听，听他人发言，不 随便打断别人的发言，努力掌握别人发 言的要点，对别人的发言作好评价。同 时还要善于陈述自已的想法，敢于修正 他人的观点，勇于接受他人的意见并修 正自己的想法,各种不同意见难以统一时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学会保留自已的见解，以便在班内进行 探讨、交流。刚开始，学生对于自己的 观点的展示还不够大胆，怕说得不恰当， 或者说错了，可经过一个阶段的锻炼， 学生在课堂上能够争先恐后的发言，大 胆的发表自己的观点。例如在教学称 象时我提问学生：“ 曹冲是用什么办 法称得起这头大象的重量呢? ”先让学生 通过小组讨论，去理解课文内容。可是 一年级学生的能力毕竟有限，大多数学 生在看图演示、读课文后基本上理解了 曹冲称象的方法，可是却无法用语言表 达出来。我先让学生弄清曹冲说的办法 一共有几句话；接着引导学生弄清每一 句话的意思；再用一组模拟物让学生在 各小组内分工合作再现称象过程：一人 读曹冲所说的方法，其余组员演示实验。 学完课文后，我要学生仿照这件事的表 述方法，用指定的几个词口述几句连贯 的话。我对这一部分的教学如此安排是 有其匠心的，既为学生搭建了一个探究 的平台，又通过小组互助方式弥补自主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学习时的知识缺憾。 “content5” style=“三、课堂反馈矫 正 “content5” style=“在自主学习、合 作互助的基础上，以小组为单位进行班 内交流展示。学生通过展示使成果共享， 使错误显现，使思维碰撞，使思想升华； 老师通过展示了解全班学生的学习情况， 遵循“三讲三不讲 ”原则，发现问题，精 讲点拨，实现三次达标。反馈是对学习 目标的回归性检测，是对前面所学 “content5” style=“由于一年级的学 生入学不久，对于本教学模式还不能近 期实现非常自觉、主动、创造性地学习， 以及善于掌握和运用学习方法，完成学 习任务。但是，在本模式的运用后，学 生们已经能够初步按照教学模式上课， 学生自主学习的兴趣正在逐步提高，合 作学习的能力正在逐步得到增强，课堂 学习效率也有了初步的提高。另外，教 师本身对于自主互助学习型课堂还有很 多问题需要进一步的研究探索。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 “content5” style=“课后的反思和总 结，有的是试卷测试题，有的是以纸条 的形式，有的是在黑板上总结反馈，有 的