四年级语文教 学论文

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 四年级语文教学论文 四年级语文教学论文 一、教材的基本结构 以专题形式组织教材内容，导语、 课例、词语盘点、语文园地。 二、加强目标意识，明确四年级 下册教材的教学目标 课程标准只规定了中年段的教学 目标，编写教材依据的是课程标准，要 考虑怎样实现课程标准中的教学目标， 还要考虑将中年段的教学目标分解到中 年段四册教材中，通过课文、课文后面 的思考练习题、语文园地中的口语交际、 习作以及其他的一些内容来体现、落实 这些目标。 1、认字 200 个，会写 200；累积 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 认字 2600 个，会写 2014 个左右。养成 主动识字的习惯。提高汉字书写的速度。 2、会使用字典、词典。能用钢 笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。 4、学会默读。养成好的默读习 惯应该从低年级开始，学习默读时培养， 到了四年级，应该训练学生默读要有一 定的速度。 5、能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。能对课文中 不理解的地方提出疑问。体会含义深刻 的句子和课文中关键词句表达情意的作 用。 6、能复述叙事性作品的大意， 感受作品中生动的人物形象和语言。 7、积累课文中的优美词语、精 彩句段，诵读优秀诗文。 8、养成读书看报的习惯；使用 工具书的习惯；课外阅读要有一定的量 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的要求。 三、每组教学需要注意的问题 第一组 本组课文以“ 走遍千山万水 ”为主 题，虽然是选取有关山水景物的文章来 组织单元，但实际上暗含着围绕学习描 写景物的方法来编排。 古诗词三首 ，可背诵、默写， 了解诗词句的意思并引导学生想象画面。 词这种形式，是学生第一次接触，可以 讲讲词与古诗的不同。 忆江南这首 词共有三节，后两节可以让学生搜集， 也可有老师告诉学生，但不作为学习要 求。选做题可在第一课时进行布置，第 二课时课文上完后进行交流。 桂林山水 ，作者采用一步一 景、再把所看到的景融为一体的方法来 描写桂林山水的，对课文最后一个自然 段理解，要结合第二、三自然段的内容 和课文 中的插图，引导学生体会，想 象画面；还要学习把“比作” 的 形象的描写方法，发现排比句式的主要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 特点。 记金华的双龙洞 ，重点让学 生了解作者游览过程中的所见、所感。 学习按游览的先后顺序记叙的方法，以 及初步了解有详有略的叙述方法。 七月的天山 ，在写法上既按 照浏览的先后顺序，又体现了一步一景 的描写方法，作者抓住七月的天山雪峰、 飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野 花来展现天山的美。 口语交际：“ 走，我们去春游 ”。 不是强调春游过程，而是侧重春游活动 的策划，在策划中进行语言的交流。 习作：写校园景物，着重引导学 生把在课文中学到的描写景物的各种方 法，运用到自己的习作中来。由读到写 比较容易做到的是记金华的双龙洞 描写景物的方法，即按照游览的先后顺 序描写景物的方法。 宽带网：是本组走进千山万水的 拓展内容，可以让学生通过画面，了解 五岳，有条件的还可以再扩展，搜集资 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 料，注意如何引导学生将搜集到的资料 进行整理。 第二组 本组专题是“ 以诚待人 ”。四篇都 是写人记事的课文，二篇精读和二篇略 读。训练的重点是能对课文中不理解的 地方提出疑问，讨论解决；初步了解描 写人物外貌、动作和语言的方法。 中彩那天 ，在学习中可以引 导学生找出母亲讲的话和描写父亲的神 态、动作语句，认真读读，体会父亲矛 盾的心态，懂得父亲是在生活艰难的情 况下做出的选择，从而体会其内心情感 的高尚。 万年牢 ，可以通过课文泡泡 中“课文中三处提到了 ?万年牢 ?，这中 间人什么联系呢？” 的问题，先引导学 生找出课文相关内容认真读读，再体会 做糖葫芦与做人之间的关系，前两处 “万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处 “万年牢”是讲怎么做人。 尊严 ，重点学习描写人物的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 外貌、动作和语言，来体会人物的内心 感受，感受人物的良好品质。在了解事 情的经过，弄懂课文内容的基础上，引 导学生找出描写年轻人外貌、动作和语 言的句子，体会人物的内心变化。 将心比心 ，是讲人和人之间 的宽容和理解，课文简短易懂。可以抓 住课文最后一段，结合生活实际，让学 生谈自己的理解和体会。 口语交际：与本组专题内容紧密 结合，由课文内容延伸到生活有没有以 诚待人的事例，来加深对这一问题的认 识。 习作：把自己想说的心理话写下 来。这次作文比较好写。习作指导的重 点放在怎样调动学生的生活积累，把他 们的情感激发出来。想好倾诉的对象， 即想对谁说，注意运用具体的事例，防 止学生说大话、说空话、说假话。 我的发