调研报告的基 本格式及写法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 调研报告的基本格式及写法 调研报告的基本格式及写法 1.调研报告的标题 调研报告要用能揭示内容中心的 标题,具体写法有以下几种: 调研报告标题公文式标题。 这类调研报告标题多数由事由和文种构 成,平实沉稳,如关于知识分子经济生 活状况的调研报告;也有一些由调研对 象和“调查”二字组成,如 知识分子情况 的调查 。 调研报告标题一般文章式标 题。这类调研报告标题直接揭示调研报 告的中心,十分简洁,如本市老年人各 有所好 。 调研报告标题提问式标题,如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “人情债”何时了 。这是典型调研报 告常用的标题写法,特点是具有吸引力。 调研报告标题正副题结合 式标题,这是用得比较普遍的一种调研报 告标题。特别是典型经验的调研报告和 新事物的调研报告的写法。正题揭示调 研报告的思想意义,副题表明调研报告的 事项和范围,如深化厂务公开机制 创 新思想政治工作方法关于武汉分 局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查 。 2.调研报告的正文。 调研报告的正文包括前言、主体 和结尾三部分。 调研报告前言 调研报告的前言简要地叙述为什 么对这个问题进行调查;调查的时间、地 点、对象、范围、经过及采用的方法;调 查对象的基本情况、历史背景以及调查 后的结论等。这些方面的侧重点由写作 者根据调研目的来确定,不必面面俱到。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 调研报告开头的方法很多,有的引 起读者注意,有的采用设问手法,有的开 门见山,有的承上启下,有的画龙点睛,没 有固定形式。但一般要求紧扣主旨,为主 体部分做展开准备。文字要简练,概括性 要强。 调研报告主体 这是调研报告的主干和核心,是引 语的引申,是结论的依据。这部分主要写 明事实的真相、收获、经验和教训,即介 绍调查的主要内容是什么,为什么会是这 样的。主体部分要包括大量的材料 人物、事件、问题、具体做法、困难 障碍等,内容较多。所以要精心安排调研 报告的层次,安排好结构,有步骤、有次 序地表现主题。 调研报告中关于事实的叙述和议 论主要都写在这部分里,是充分表现主题 的重要部分。一般来说,调研报告主体的 结构大约有三种形式: 横式结构。即把调查的内容,加以 综合分析,紧紧围绕主旨,按照不同的类 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 别分别归纳成几个问题来写,每个问题可 加上小标题。而且每个问题里往往还有 着若干个小问题。典型经验性质调研报 告的格式,一般多采用这样的结构。这种 调研报告形式观点鲜明,中心突出,使人 一目了然； 纵式结构。有两种形式,一是按调 查事件的起因,发展和先后次序进行叙述 和议论。一般情况调研报告和揭露问题 的调研报告的写法多使用这种结构方式, 有助于读者对事物发展有深入的全面的 了解。一是按成绩、原因、结论层层递 进的方式安排结构。一般综合性质的调 研报告多采用这种形式； 综合式结构。这种调研报告形式 兼有纵式和横式两种特点,互相穿插配合,组 织安排材料。采用这种调研报告写法,一 般是在叙述和议论发展过程时用纵式结 构,而写收获、认识和经验教训时采用横 式结构。 调研报告的主体部分不论采取什 么结构方式,都应该做到先后有序,主次 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 分明,详略得当,联系紧密,层层深入,为更 好地表达主题服务。 调研报告结尾 结尾是调研报告分析问题、得出 结论、解决问题的必然结果。不同的调 研报告,结尾写法各不相同,一般来说,调 研报告的结尾有以下五种:对调研报告归 纳说明,总结主要观点,深化主题,以提高 人们的认识;对事物发展做出展望,提出 努力的方向,启发人们进一步去探索;提 出建议,供领导参考;写出尚存在的问题 或不足, 说明有待今后研究解决 ;补充交 代正文没有涉及而又值得重视的情况或 问题。 总之,调研报告结尾要简洁有力, 有话则长,无话则短,没有必要也可以不 写。 写调研报告时,要注意克服四种问 题:一是观点与材料脱节;二是材料不充 分,不能说明观点;三是堆砌材料,没有从 材料中概括出观点,缺乏分析与研究;四 是表述不当。写作调研报告,应尽量避免 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 枯燥无味的语言,力争写得通俗、朴实、 生动。 ? ? 调研报告的基本格式及写法 调研报告的四大特点 为探索干部教育培训的有效途径， 提高干部教育培训效益，结合我县干部 教育培训工作的实际，通过调研了解到 近年来全县干部教育培训工作取得了一 定的成绩，能够以能力建设为主线，贴 近地方党委政府中心工作、贴近第一要 务、贴近学员的需求，并把干部教育培 训工作作为一项立足当前、事关长远的 基础工程来抓，逐步形成了社会化、规 范化和系统化的教育培训模式。通过教 育培训，干部队伍的素质和能力有了显 著提高，为落实我县提出的”走一主三 化之路,建生态水电大县”战略目标的实 施提供了有力的组织保证和人才支持。 但在调研中也感到，干部教育培训工作 在运行中还存在一些亟待解决的问题， 与新形势、新任务和新要求相比，还存 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在着一些不相适应的地方，还存在一些 突出问题。 一是干部工学矛盾日益突出。县 乡机构改革后，各单位领导和人员职数 较少，再加上山区稳定发展任务十分繁 重，干部参加培训的工学矛盾更加突出。 二是师资十分匮乏。目前培训干 部主要依靠县委党校，而党校师资力量 单薄，举办诸如干部迫切需要的”城镇 化、农业产业化、新型工业化、基础设 施和旅游带动” 知识等专题培训难以胜 任。尤其是专业技术人员的培训因本地 缺师资，授课质量不高，专业技术人员 普遍缺乏参与的热情。企业经营管理人 员的培训因师资匮乏难以举办。 三是培训经费难以保障。一方面 干部教育培训工作出现多头，培训资源 没有有效整合，造成资金浪费。专业技 术人员的行业主管部门与人事部门之间 存在着多头培训，又各有上级部门的文 件依据，有的干部一年中参加同一类别 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的重复培训，浪费了有限的经费。不少 行业部门都成立了培训中心，根本没有 师资力量，实际上就是机关招待，以获 取部门利益，浪费了培训资源。 四是干部培训的目的与个人参训 动机接轨不够。大多数干部简单地把培 训与使用相结合理解为培训与提拔相结 合，而没有全面认识和理解教育培训与 干部成长、促进工作的关系，没有认识 到提拔是使用，把学到的理论知识运用 到实际工作中去也是使用。一些干部特 别是中青年干部，经过培训后而没有得 到提拔，就片面地认为没有落实培训与 使用相结合的原则。由于学习目的不明 确，学习态度不端正，进而导致学习不 积极、不主动、不扎实，既没有动力， 也没有压力。 五是培训基地建设与发展要求不 相适应。由于干部教育培训经费的投入 机制比较单一，培训基础设施及教学设 备已远远不能满足现代化教学的需要。 加上干部教育培训基地基本上都是“官 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 办”的，办学质量的优劣、培训质量的 高低与其自身的生存状态无关，缺乏应 有的“市场意识 ”和“服务观念”。此外， 现在干部的文化层次也越来越高，他们 对授课老师的要求也“ 水涨船高 ”。 六是教育培训与能力提高存在较 大差距。目前，普遍存在培训内容相对 滞后，缺乏实效性，干部教育培训基本 上还是“计划式作业 ”和传统的 “填鸭式” 单向灌输授课模式。想让干部什么时候 培训就什么时候培训，想培训什么就培 训什么，受训干部基本上没有主动权和 发言权，更谈不上教学互动了。 “上下一 般粗，左右一般齐” 、 “一个方子吃药 ”， 培训形式和方法长期单一，缺乏新的教 学手段。 针对以上的矛盾提出如下对策建 议 更新观念，干部教育培训理念实 现”两个转变 ” 干部是带着比较丰富的实践经验 和具备一定的自我知识体系进入培训课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 堂的，有较强的自学能力，是一种经验 学习模式。他们接受培训时目的非常明 确，就是要通过学习和培训解决他们在 工作中和生活中遇到的迫切需要解决的 问题。因此，要解决目前培训中”学用 脱节”的问题，培训教师在培训理念上 必须实现”两个转变 ”。一是从 ”告知真 理”向”发现真理”转变。要注重从学员 的工作生活实际事例去归纳总结提炼出 规律性东西，开发学员经验智慧，加强 学员之间的交流以及教师对经验的提升， 从而在培训中对干部进行思维方式的启 迪，增强”发现真理 ”的自觉性。二是在 培训方式上要实现从单向传授为主向双 向互动交流为主转变。干部培训不是单 纯的理论灌输，其知识主要是被发现的 而不是传授的，能力不是教出来的而是 做出来的。因此，授课方式要从传统的 以教师讲授为主转向教师学员双向互动 交流为主，从课堂讲授转向学员自主性 学习，从以教师为中心转向以学员为中 心，充分调动学员的积极性、主动性和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 创造性，实现教师与学员、学员与学员 之间的信息互补，经验共享，相互启发， 相互促进，共同提高。在组班方式上要 针对工作实际，把不同层次的干部分层 次分类别地组织在一起，形成一个板块 进行集中培训，如各单位股级干部及一 般干部各组成一个板块学习。同时要运 用”交流”、 ”案例教学”等教学方法，做到” 研讨、课堂、考察、实践、调查报告” 五个培训环节，让学员在轻松愉快的培 训环境中总结经验，发现知识，开发潜 能，提高素质。 整合资源，建立开放性干部教育 培训体系 干部教育培训是一项十分复杂的 综合性工作，必须按照” 实事求是、与 时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的根本 要求，围绕降低培训成本和增强培训效 果两个目的，采取” 请进来与送出去 ”的 培训办法，充分利用各种培训资源，实 现培训资源的优化配置，整合县内外各 种有效资源，以克服县内资金、师资、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 设施等相对不足，建立开放性干部教育 培训体系。一是要加强党校及行政干部 学校建设，发挥好干部教育培训的主阵 地作用。上级党委要整合培训资源，建 议严格培训资格认证，撤消行业部门的 培训中心，加大投入，把县委党校、行 政干部学校建设成为干部培训的重要基 地，从源头上避免多头培训，节约经费。 同时，县委党校、行政干部学校可以聘 请校外、县外或者市外的专家学者来讲 课，引进师资，以及建设远程教育网， 运用现代教育培训手段，把党校、行政 学校建设成为教学、科研和咨询三位一 体的干部教育培训主阵地。二是要利用 高等院校加强干部的专业技能培训。高 等院校具有师资优势和教育培训的阵地 优势，因此，上级党组织要加大高等院 校与区县联姻的力度，把一些农科院所 作为区县干部培训专业知识的基地，开 设一些专业性强的培训班，以改善干部 的专业知识结构。三是借助来县专家培 训干部。要以县内外重大项目为载体， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 聘请县外专家学者为顾问，让他们在项 目建设中边干边培训一批年轻干部。聘 请他们举办节假日专题培训班，培训一 批业务骨干，从而使实施项目成为培训 干部的又一个重要渠道。四是在合作交 流中培训干部。要紧紧抓住与沿海发达 地区在经济、教育等社会事业合作与交 流的机会，组织事业单位管理者和企业 家通过挂职、互派等方式培训专业技术 人才和企业经营管理人才. 要正确理解“ 训” 与 “用”的辨证关 系,注重培训结果的使用 “训用结合 ”是教育工作面临的普 遍难题，随着干部教育培训工作条例 的颁布实施，怎样将干部的培训与使用 有机结合起来，让训与用发挥出最大的 叠加效应，实现共振共赢，是摆在我们 面前的重大课题。 训与用在相互联系、运动发展中 始终存在主次定位。如以“训” 为主导， 即是以“训”定“用”;如以“ 用 ”为主导，即 是以“用”定“训”。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 以“训 ”定“用”，就是要以干部教 育培训的效果来影响甚至决定干部的选 拔任用，这是训用结合的“结合点” 。 要明确“ 训” 的基础性作用。 “训”是 “用”的前提和基础。不抓干部教育培训 就不可能全面提高干部的素质能力，就 会直接影响到干部的使用效果;干部在各 级岗位不能正常发挥作用，我们的事业 就没有领导者、执行者，也就不可能成 功。因此，干部教育培训必须成为干部 形成正确价值观、权力观、地位观的殿 堂，成为干部增强解决实际问题能力的 加油站，成为干部成长的阶梯。 要动态掌握干部教育培训情况。 为了动态掌握教与学的全过程，客观、 真实反映干部教育培训情况，进而为干 部的选拔任用提供依据，需建立完善三 项制度：学员的“ 述学” 制度。教育培训 结束后，学员须就所知、所获写出学习 报告并交培训管理者，以使培训管理者 及时掌握干部的学习、收获情况和教学 情况;教学机构的“评学” 制度。培训结束 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 后，教学机构须组织考试，并对每一位 学员的在校表现作出评价，同时将考试 成绩和表现评价交予培训管理者;培训管 理者的“管学 ”制度。培训管理者要对参 训人员进行动态跟踪考察，了解参训干 部的现实表现。 要在干部选拔任用中体现教育培 训作用。时代要求干部教育培训成为整 个干部工作的重要一环，因此干部教育 培训还须做好以下工作：一方面，拓展 干部教育培训档案的功能。将干部教育 培训信息详细录入干部人事档案当中， 包括干部需要培训的内容和时间、已培 训的内容和时间、未培训的内容和时间， 以及每一次培训中干部的学习报告、考 试成绩和现实表现等;同时将此信息与相 关干部处室共享，为干部的选拔任用提 供依据，进一步延伸干部考察的途径和 空间。另一方面，建立择优而用的考核 激励机制。将干部学习和运用学习成果 指导实践的情况，作为选拔、考核、任 用干部的“第一道工序 ”，使学习真正成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 为各级干部提升素质能力的内在需求和 不懈动力。实践中，针对现职领导干部， 要加强管理与引导，将其学习表现、学 习收获作为干部调整、使用或表彰、批 评的重要依据;针对后备干部，要做到不 培训不提拔，不培训不使用，培训效果 不佳也不使用。 以“用 ”定“训”，就是要以能否真 正提高干部素质能力为目标来设计干部 教育培训，这是扩大训用结合的“结合 度”的问题。 要突出“ 用” 的导向作用。 “用”是 “训”的目的和归宿。干部教育培训只有 遵循“切合实际，因势利导，按需施教” 的原则，以能否真正提高干部的素质能 力为出发点和归宿，才有出路。因此， 在教学中，必须以工作需求为先导，以 优秀师资为平台，以解决实际问题为目 标。 要强调围绕中心服务大局的职能。 中心和大局，是一切工作的总导向。当 前，就是要按照干部教育培训工作条 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 例的要求，以培养造就一支能担当新 时期发展重任的高素质干部队伍为目标， 紧密结合构建和谐社会，加快推进城乡 统筹、 “四位一体 ”科学发展的实际，以 分析、解决社会改革、发展中的重大现 实问题为重点，结合岗位职责和干部队 伍实际，科学设定教育培训内容。 突出“ 三个结合” ，加强 “三项制 度”建设。 加强培训结果的使用，实行训用 结合，这是我国干部教育的优良传统和 培训工作行之有效的经验，也是充分发 挥培训的作用，同时保证培训得以落实 的关键措施。在干部教育培训中，要重 点突出“三个结合 ”：一是按需施教，突 出培训主体与发展需要的结合。举办各 类培训班都要与党委、政府的重要工作、 中心工作合拍，做到既紧密结合工作需 要，又超前于当前工作。二是因材施教， 突出针对性和实用性的结合。根据干部 岗位需求、知识结构和从事专业等情况， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 认真搞好培训内容设计，有针对性地分 类、分层次开展培训，使干部切实能够 “缺什么、补什么 ”，从根本上改变 “一 个方子吃药” 的旧模式。三是灵活多样， 突出灵活性和实效性的结合。根据不同 的培训对象、培训内容，采取多种培训 形式，努力提高培训效果。对政治理论