长横和短横的 写法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 长横和短横的写法 长横和短横的写法教学设计 施教班级：一班学科：书法 设计施教者： 驻市三小于干 一、 教学目标： 1、了解短横与长横的形态，学 会其用笔法。 2、在传统书法文化情境中体悟 书法课的课性。 3、继续巩固书写姿势与铅笔执 笔法。 4、通过各种手段，不断增强学 生学书法的兴趣。 二、教学重点：短横与长横的写 法。 三、教学难点：理解快慢、轻重、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 徐疾、提顿等节奏在书写中变化。 四、教学过程 导入： “今天，上课前，老师要给小朋 友表演一个魔术。 ” 听到这个开场白以后，所有的小 朋友，把注意力全都集中到了我身上。 当我把蒙在手上的布揭掉，原来 空空如也的手中神奇的出现一叠漂亮的 自制的书签时，小朋友们惊讶地张开了 小嘴， “哇！”我知道小朋友们已经被我 彻底征服了。 我把其中的一张书签送给坐得最 标准的那位小朋友后，说“想不想让于 老师再来变一点什么？” “这次，来一个更大的” 在语 言的刺激下，学生的情绪彻底被调动了。 当布被揭掉后，一个月饼盒展现 在眼前。 “是月饼吗？ ”打开， “哦”是沙 子。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 失望写在了小脸上。 “别小看这沙子，它可比月饼珍 贵多了。 ” 我讲起了欧阳修小时候，锥划沙 的学习故事。 原来这样啊，这确实珍贵。 “谁想 来试一试？我要把这个机会给最守纪， 最聪明的孩子” 孩子们马上坐得端端正 正了。 “想知道欧阳修在这个沙盘上写 的第一个字吗？” 引入了课题 ：文化体悟，笔法练习 我出示了用王羲之的初月帖 做背景的田字格，上面写着一个“一” 字。 谁来说说这个一是什么形状的？ “想知道它是怎么样写出来的？ 看于老师来写。 ”边示范，边讲解。 “写横 就像开飞机，降落滑行刹车”， “按一下，稳一点，顿一下” “伸出你的双手，跟陈老师一起 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 写。 ”“慢一点，稳一点，再慢一点” “降 落滑行刹车” ， “按一下，稳 一点，顿一下” 让孩子一遍一遍书空，体会写横 划时的轻重、快慢、提顿等节奏的变化。 “于老师想检验一下大家把横的 轻重、快慢写出来了吗？谁愿意接受这 个检验？”举手的不多。 “于老师把我的后背留给检验的 那位同学，可以写在我的背上。 ”我蹲下 了身子，砰！砰！小手马上就像雨后的 春笋了。 “按一下，稳一点，顿一下” 随着我的口令，孩子的手指在我的背上 缓缓的移动，一丝的轻重快慢的变化都 那样的清晰，真的是一种奇妙的感觉。 “你想试一试吗？你想试一试吗？ 谁还想试一试？”“我！我！我！我！” “好！每个人都有机会，让我们 同桌试一试，写一写，可以写背上，也 可以写在手心。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “接下来我们要写一个一字，这 可是我们一班的小朋友这一生中写的第 一个字，我们一定要郑重，好了，把我 们的心先静下来，闭上眼睛。 ” “听音乐，跟着老师的口令吸气， 呼气” 边说便给孩子分发一个田字格的 小纸片。 “好，睁开眼，拿起铅笔，认认 真真的写下我们的第一个字。 ”学生认真 地写 “陈老师要送给你们一班一份大 礼，我要把我们的第一个字永久的保存 下去，把你的字贴在这个田字各的“一” 上，用我们小小的一写成一个大大的 “一”。 ” “每一个小朋友的一是那样的渺 小，但是我们小朋友写成的一就组成了 我们一班这个温暖强大的集体” 学生争先恐后的把自己的作品往 上面粘。课堂气氛达到了高潮。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 、情趣演绎，触类旁通 “其实今天，陈老师还带来了一 位新朋友，大家想认识他吗？”拿出了 准备好的青蛙玩偶，套在手上。 “小青蛙 早上吵着闹着要来见我们小朋友咦， 它怎么哭了？让陈老师来听一听。 ”我把 头俯在青蛙的嘴边，静静地听，小朋友 们也竖起了耳朵。 “哦，原来这样啊，还是让小青 蛙自己来跟小朋友们说吧！”“今天早上， 我急着想来见大家，不小心摔了一跤， 把本来要送给大家的两个字掉在地上， 散了一地，现在我把它们东拼西凑在一 起，也不知道哪一个是正确的，怎么办 呀，呜” “小青蛙谢谢你，别哭了，我们 一班的小朋友一定能帮你找出正确的那 两个字，大家说是不是？”“能！” 我把六个写在田字格里不同的 “二”和“三”贴在黑板上。 “哪个小朋友愿 意来找一找那两个书法家写的字？” “我来，我来，我来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 几个小朋友上来指认，对书法艺 术的结体、线条的质量美感都有了初步 的映像，也都认得差不多正确。 “其实，书法家写的时候，已经 在背后做了暗号，大家来看一看，前面 的几个同学说得对不对。 ” 我把贴着的字揭下来，找出了正 确的那两个，重新贴在黑板上，同时送 出了礼物。 “找一找，这两个字中出现了一 个什么新的笔画？” “短 横， ” “短横是什么形状的？” 一切都在向我预设的进行着。 “那有哪位小朋友知道这短横是 怎么样写出来的？” 沉默。 终于一位孩子高高地举起了手。 谢天谢地。 “起笔轻一点，慢慢重起