高中历史教学 心得(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中历史教学心得(精选多篇) 全面贯彻新时期党的教育方针，适 应社会发展需要，加快实施素质教育的 步伐，已成为教育教学人士的共识。中 学教学作为培养中学生的教育基地，肩 负着十分重要的责任。激发学生的兴趣 和求知欲望，释放学生自我创造的潜能， 培养学生创新精神和创造力，是我们中 学历史教师共同的使命。同时也不应把 素质教育与高考评估机制、高考选拔学 生对立起来。 作为一名高中历史教师，我想写 出教学上的点滴心得，与同行们共享。 我觉得在新课改形势下高中历史教师应 做到以下几点： 一、更新教育教学观念，实施教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 育教学创新 素质教学的先导是教育观念的创 新，观念决定思路，思路决定教法，教 法决定成效。传统教育观念已经在许多 教师、尤其是中老年教师中成了“法宝” ， 比如说：以教师为中心整节课都坚持 “填鸭”，把学生看成是接受知识的容器， 只教书不育人，忽视学生作为“整体的 人”的思想、感情和创新意识；老师惟 我独尊，高高在上、对学生提出的“奇 谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为学生是钻 “牛角尖”，不但不解决，而且还要批评 一通等等。这些陈旧的教育观念和教学 方法造成学生墨守成规，因循守旧，思 维求同，不仅教学效果肯定不好，而且 还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味 无穷的历史变成一个枯燥无味的数字， 最终使学生失去了学习历史的兴趣，同 时也基本放弃了历史学科的学习。这跟 我们的素质教育和时代发展是不适应的。 因此我们作为新世纪的教学工作者尤其 是中老年历史老师就必须痛下决心打破 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 它，改变它，解放思想、更新观念树立 学生主体观。从“ 主演” 变为 “导演”。在 学校公开课上，开课教师上初三历史 美国内战 ，把“ 贩卖黑奴 ”的广告导 演成学生的活动。通过演练，学生既认 识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林肯 政府颁布解放黑奴宣言是深入人心 的，打下了伏笔，也说明了黑奴问题成 为了美国当时社会的焦点。另外如在讲 一国两制一课时，通过让学生看录 像百年中国的纪实片段；*谈判 一课时，播放电影*谈判片段等等， 这些课，使我确认，高中历史教学，也 应尽量挖掘“ 可导”“可演”的题材。方法 上可采用电化教学，运用多媒体，展现 出一幅幅生动画面，以引发学生学习历 史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事 半功倍的教学效果。变“ 灌输 ”为引导， 在课堂教学中老师起到“ 服务 ”“参与”“引 导”“点拨提升”“ 补充”的作用。也要求教 师放下老师的架子，师生平等，创设和 谐民主的氛围，尊重学生的个性，提倡 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。 二、更新备课方式，提高课堂实 效性 如何提高历史课堂教学的实效性， 向 45 分钟要质量。通过教学实践、尝 试、总结、反思，我觉得备课这一环节 尤为重要，可以说是基础，是关键。著 名教育专家于永正老师说过：“备课不 等于写教案。备课包括钻研教材、收集 信息、了解学生、考虑教学思路和教学 方法、写教案等。写教案只是备课的最 后一个环节把钻研教材等方面的所 见所得，把教学的目的要求、重点难点、 教学过程和方法以及收集到的有关教学 的信息，记录下来，是“ 备忘录 ”供 课前翻阅，以便把课上好。如果说，写 教案是显性的，那么钻研教材、查阅教 参、收集信息、备学生，思考教法则是 隐性的。 ”我们在备课时充分利用一些可 以利用的素材进行备课，这些素材不仅 仅是传统意义上的教材、教参和辅导资 料了，更多的是利用网络资源等，因为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 网络上的素材非常丰富。同时，教师的 备课还可以备一些学生的活动，某些课 中，可以调动学生开展学习活动来进行 自主学习和探究。在我校历史集备组， 曾用过如下方法进行备课，课前调查学 生在本节课上希望学到什么知识，他们 对本节课的哪些内容特别感兴趣。利用 互联网，查找一些和教学内容有关的， 学生感兴趣的材料。笔录备用。加强集 体备课，优化个人备课。备课组全体成 员定期或不定期的集中在一起，对将要 教的内容进行集体讨论，如：教学目标 应如何制定，根据不同层次学生情况， 制定出不同层次的教学目标；本课重点 是什么，如何突破；难点是什么，如何 排除；教学内容该怎样教才能收到较好 的效果；课后检测应怎样编写，编写哪 些类型的题；在本课中，该给学生制定 怎样的活动方案，等等。对高三选修 甘地一课，通过集体备课，觉得仅 靠讲解，学生很难了解甘地的全面活动， 难以理解“非暴力不合作 ”的概念，所以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 决定让学生看电影甘地传 。这样， 既充分实现了教学目标，也提高了课堂 教学的效率，从而体现了新课标要求的 “活“字。而且加强了教师之间，师生之 间的融洽、合作关系。 高中历史教学心得 梁军峰 激发学生的兴趣和求知欲望，释 放学生自我创造的潜能，培养学生创新 精神和创造力，是我们中学历史教师共 同的使命。同时也不应把素质教育与高 考评估机制、高考选拔学生对立起来。 作为一名高中历史教师，我想写出教学 上的点滴心得，与同行们共享。我觉得 在新课改形势下高中历史教师应做到以 下几点： 一、更新教育教学观念，实施教 育教学创新 素质教学的先导是教育观念的创 新，观念决定思路，思路决定教法，教 法决定成效。传统教育观念已经在许多 教师、尤其是中老年教师中成了“法宝” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 比如说：以教师为中心整节课都坚持 “填鸭”，把学生看成是接受知识的容器， 只教书不育人，忽视学生作为“整体的 人”的思想、感情和创新意识；老师惟 我独尊，高高在上、对学生提出的“奇 谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为学生是钻 “牛角尖”，不但不解决，而且还要批评 一通等等。这些陈旧的教育观念和教学 方法造成学生墨守成规，因循守旧，思 维求同，不仅教学效果肯定不好，而且 还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味 无穷的历史变成一个枯燥无味的数字， 最终使学生失去了学习历史的兴趣，同 时也基本放弃了历史学科的学习。这跟 我们的素质教育和时代发展是不适应的。 因此我们作为新世纪的教学工作者尤其 是中老年历史老师就必须痛下决心打破 它，改变它，解放思想、更新观念树立 学生主体观。从“ 主演” 变为 “导演”。在 学校公开课上，开课教师上初三历史 美国内战 ，把“ 贩卖黑奴 ”的广告导 演成学生的活动。通过演练，学生既认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林肯 政府颁布解放黑奴宣言是深入人心 的，打下了伏笔，也说明了黑奴问题成 为了美国当时社会的焦点。另外如在讲 一国两制一课时，通过让学生看录 像百年中国的纪实片段；*谈判 一课时，播放电影*谈判片段等等， 这些课，使我确认，高中历史教学，也 应尽量挖掘“ 可导”“可演”的题材。方法 上可采用电化教学，运用多媒体，展现 出一幅幅生动画面，以引发学生学习历 史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事 半功倍的教学效果。变“ 灌输 ”为引导， 在课堂教学中老师起到“ 服务 ”“参与”“引 导”“点拨提升”“ 补充”的作用。也要求教 师放下老师的架子，师生平等，创设和 谐民主的氛围，尊重学生的个性，提倡 学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。 二、更新备课方式，提高课堂实 效性 如何提高历史课堂教学的实效性， 向 45 分钟要质量。通过教学实践、尝 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 试、总结、反思，我觉得备课这一环节 尤为重要，可以说是基础，是关键。著 名教育专家于永正老师说过：“备课不 等于写教案。备课包括钻研教材、收集 信息、了解学生、考虑教学思路和教学 方法、写教案等。写教案只是备课的最 后一个环节把钻研教材等方面的所 见所得，把教学的目的要求、重点难点、 教学过程和方法以及收集到的有关教学 的信息，记录下来，是“ 备忘录 ”供 课前翻阅，以便把课上好。如果说，写 教案是显性的，那么钻研教材、查阅教 参、收集信息、备学生，思考教法则是 隐性的。 ”我们在备课时充分利用一些可 以利用的素材进行备课，这些素材不仅 仅是传统意义上的教材、教参和辅导资 料了，更多的是利用网络资源等，因为 网络上的素材非常丰富。同时，教师的 备课还可以备一些学生的活动，某些课 中，可以调动学生开展学习活动来进行 自主学习和探究。在我校历史集备组， 曾用过如下方法进行备课，课前调查学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生在本节课上希望学到什么知识，他们 对本节课的哪些内容特别感兴趣。利用 互联网，查找一些和教学内容有关的， 学生感兴趣的材料。笔录备用。加强集 体备课，优化个人备课。备课组全体成 员定期或不定期的集中在一起，对将要 教的内容进行集体讨论，如：教学目标 应如何制定，根据不同层次学生情况， 制定出不同层次的教学目标；本课重点 是什么，如何突破；难点是什么，如何 排除；教学内容该怎样教才能收到较好 的效果；课后检测应怎样编写，编写哪 些类型的题；在本课中，该给学生制定 怎样的活动方案，等等。对高三选修 甘地一课，通过集体备课，觉得仅 靠讲解，学生很难了解甘地的全面活动， 难以理解“非暴力不合作 ”的概念，所以 决定让学生看电影甘地传 。这样， 既充分实现了教学目标，也提高了课堂 教学的效率，从而体现了新课标要求的 “活“字。而且加强了教师之间，师生之 间的融洽、合作关系。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 三、更新课堂教学的方法，优化 课堂教育结构 新课程改革和新教材对课堂教学 方法极为重视，明确提出要教师转变角 色，教师已不再单纯是知识的传播者了， 教师更多的应该是学生学习的引导者， 与学生一起讨论问题的合作者、探究者。 学生的学习也要充分体现自主学习、探 究学习和合作学习。所以，教学中，出 乎学生意料的演示、生动形象的类比、 深入浅出的解释、学生生活中以及科技 和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学 语言、探究性的学习活动以及不断出现 的挑战性问题等，都是激发和保持学生 学习兴趣，鼓励学生自主学习和探索的 重要手段。这种教学，在习题训练和讲 评课时，尤其管用。学生限时完成适量 练习。学生讨论答案，教师参与，了解 学生讨论的重点集中问题。集体讲评， 教师答题，师生间可以互换角色互相体 验，讨论中体现平等、民主、和谐的气 氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 板书全文主要内容作最 2 后小结。实践证明，这种教法达 到了课堂教学“ 高效低负”的目的，有益 于减轻学生学习负担。教学中，师生间 始终在愉快轻松的气氛中互相交流着， 既为教学活动奠定了最佳心理基础，又 对在课堂教学中培养学生的智力潜能和 个性特点大有裨益。在整个教学过程中， 学生始终在教师的启发引导下进行积极 的参与活动，充分体现了教师的主导作 用，同时学生的眼、脑、手、口等多种 感官并用，学习兴趣浓厚，思维活跃， 注意力集中，充分发挥了学生的主体作 用。 采用开放式教学方法，多展开第 二课堂，让学生多接触社会，采集社会 上的一些信息，增强对社会的了解，对 社会存在的问题进行分析，从而形成自 己的观点。通过讨论课，开展辩论赛。 如：对拿破仑的评价，对辛亥革命的成 败的评价等，调动学生的积极性，充分 发挥学生的主体作用，培养学生兴趣和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 分析、解决问题的能力、创新能力。 四、依据教学评价机制，重视现 实教学要求 在实施素质教育时，始终 “要与 学生平等相处，尊重学生的人格，因材 施教，保护学生的合法权益”。 中学历史教育是素质教育的组成 部分，评价历史教学，主要不是看教师 是否能讲，不是看学生对具体的知识记 忆多少和某一次书面考试成绩，而是要 考察其是否有利于学生素质的提高和人 文精神的养成。如在教学方法和教学模 式的选择上，可以展开课堂讨论，通过 研讨问题培养学生的历史思维能力，树 立科学的历史观。如用多种方式评价学 生的学业成绩，如学生平时学习成绩在 学期历史学习总评成绩中占一定比例； 历史课的学业成绩考核除了书面考试还 有实践活动，鼓励学生进行历史演讲、 历史小制作、历史参观考察等实践活动， 鼓励学生自己搜集资料，撰写历史小论 文，对学生学习活动的成果也统计成绩。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 历史书面考试也从重知识考查向重素质 考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记 硬背应付考试的局面。完善历史第二课 堂的教育教学。教师可以引导学生按照 他们自己的兴趣爱好，组织课外历史兴 趣小组，进行读课外书、研究历史人物、 讲历史故事，写历史文章，编演历史剧， 学绘历史地图，收藏古钱币，参观历史 博物馆，考察名胜古迹等课外活动方式， 开拓学生视野，培养其学习兴趣，提高 多种素质，增长更多能力。 高中历史教学心得体会 作为一名新教师,在这半年的教学 过程中,通过不断的学习和钻研教材及教 育教学方法,以及与广大同学的接触交流,了 解到许多学生甚至教师在教学中存在不 少认识上的误区,主要有以下几项体会。 首先、高一阶段的学习标志着学生的学 习进入了一个新的阶段,在学习的方法上、 学习的认识上、学习的深度上与初中阶 段的历史学习完全不同，但是从学生的 角度讲,很多学生将高一专题式的学习完 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 全很陌生，他们一下子接受不了，普遍 学习兴趣不高。学生自认为历史是副科, 没有必要投入更多的精力也可以轻松地 完成历史课程学习,上课也好,作业也好， 时常不认真对待,马虎应付，主动性差。 真实的情况是,高中历史学习不仅 仅是对初中历史的补充和完善,而是从一 个更新的角度的学习,把仅仅停留在背诵 阶段的学生的知识,从理解联系的角度更 新诠释,进而训练学生的逻辑思维,进行 探究性的学习,使学生脱离机械记忆的层 面,开始学会在逻辑思考的前提下用联系 的观点来看问题。 第二、对学生来讲,初中的历史学 习的机械记忆方法,存在着学习的惯性, 依然影响了学生的学习方法。到了高中 阶段,大部分学生的学习习惯,仍然停留 在单纯的机械记忆的层次上,难以适应高 中的历史学习,很多学生对我讲,平时花 费了相当多的时间背,记历史知识,可考 试成绩还是不见长进,不知道为什么?显 得很苦恼,学习的兴趣一天天被消磨掉了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 因此,我深刻体会到,高中历史教 师除了把历史知识传授给学生 以外,更加重要的责任是逐渐诱导 改变学生的学习习惯,使其自觉或不自觉 走到高中历史教学所要求的轨道上来。 第三:从学校角度讲,历史学科不 仅在初中年级而且在高中年级向来被认 为是一门辅助课程,学校上至领导,下至 各班班主任,任课老师,都抱着一种轻视 的态度应付了是,是极为不对的。我们学 校高一历史每周每班只安排了二课时,不 符合教学大钢要求,我们老师上课感到时 间紧迫,很多想多讲一些的内容都被删掉 了,实在是没有办法。通过这几年的教学 实践,我个人认为： 第一、高一历史教学以培养学生 的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度 为教学目标,为高二时期的学习打下良好 基础。 第二,拓展课堂教学内容,增加课 外知识加强相关的地方史教学.第三:把 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 中国近现代史教学同当前国际形势紧密 联系起来,扩展学生的眼界,学会用世界 的眼光来看待我国的历史,让学生真实地 感受到,中国的过去与现今都是与世界同 时进步的,是无法独立的. 高中历史教学心得体会 据调查，高中学生喜欢历史，但 不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有 教材的原因，也有教师教学的因素。反 思我们的高中历史教学，不得不思考高 中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史 课应当具有情感性、人文性、历史性、 文化性。对照上述历史课“四性” ，反思 目前我们的高中历史教学，还存在诸多 薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提 高高中历史教学质量，我认为要从以下 几个方面改进。 一加强史实教学 学生学习历史的过程是一个由感 性到理性的过程。 普通高中历史课程 标准在课程目标中的“ 过程与方法 ”中 写到“学习历史是一个从感知历史到不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 断积累历史知识，进而不断加深对历史 和现实的理解过程。 ”感知历史阶段主要 向学生呈现历史上的人物、事件、制度、 现象等具体史实。感知历史阶段，学生 不仅是掌握历史知识，更重要的是发展 能力，受到情感态度与价值观的熏陶。 在高中历史教学中忽视、削弱感知史实 阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感 知史实阶段的内容和意义，影响历史教 学效果。 在高中历史教学中怎样加强史实 教学呢？首先教师要认识史实教学在学 生历史学习过程中的重要性。其次是采 用多种教学手段，尤其是直观教具和多 媒体的使用，使史实能生动地再现历史 形象。再次是补充丰富、具体的史实， 历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至 终身难忘。历史教师要在史海中筛选典 型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如， 我在讲新文化运动中的文学革命时，给 学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡 适得到一块上好的鸡血石图章料，决定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻 “胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是 白话文的提倡者，是用白话写文章的大 家，影响这么大，怎么刻图章还用“之 乎者也”一类的字，于是自作主张地把 “胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之 后，胡适收到印章，发现上面刻的是 “胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事 故学生对胡适在文学革命中的重大影响 印象非常深刻。 二培养学生质疑意识与方法 历史教学中较为普遍地存在教师 教教材，而不是用教材，把教材知识视 为真理，奉为神圣，要求学生死背史实 和结论，质疑意识缺失。 基本史实和历史结论构成历史的 陈述性知识。历史知识具有客观性又有 主观性，即二重性。客观性指史实的客 观性，主观性是指结论的主观性。历史 结论是教材编写者对史实的解读，具有 时代性和主观性。史实是虽然具有客观 性，但也不能说就是绝对的历史真实， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 可能个别史实也是谬误。历史结论具有 时代性和主观性，我们更需质疑。例如， 列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资 本主义，而今帝国主义是垂而不死，很 多方面我们还要学习借鉴。再如，经济 危机在旧教材中认为是资本主义特有的 现象，是资本主义基本矛盾造成的。而 今年从美国爆发的金融危机席卷全球。 在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱 经济危机的厄运？还有，在旧教材中对 国共两党在抗日战争中的地位和作用评 价是否客观、公正？ 要培养学生质疑的精神，首先教 师要有质疑的精神和尊重历史的态度。 教师要关注史学动态，查阅历史资料， 敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养 学生质疑意识，指导学生质疑的方法。 例如， 中国近代现代史上册第 105 页的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨 论题目是：有人说“ 辛亥革命胜利了 ”， 也有说“辛亥革命失败了 ”，你怎样评价 辛亥革命，为什么？教材还给学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 提供了有关资料、参考论文。通 过这个活动课，使学生明白对辛亥革命 评价有多种观点，但不管哪种评价都要 有依据。 三在历史教学中融入新历史观 我们使用的旧教材体现的是片面 的、教条的旧唯物史观。生产力决定生 产关系、经济基础决定上层建筑、人类 社会五种社会形态是旧唯物史观主要观 点。随着新课程实施，教师关注课程观 念和教学理念的转变，但忽视新的史学 观念的吸纳，史学理念陈旧。因此无论 旧教材还是历史教师都存在新史观的缺 失。 新史观的缺失既不利于高中历史 教学的与时俱进，也不利于学生高考历 史考试的发挥。在高校和中学最紧密的 结合点高考命题这个环节上，高校 教师必定会把他们平时的研究思路和研 究成果直接或间接地体现出来。纵观近 几年全国各地高考历史试题都融入了新 史观，如全球史观、文明史观、唯物史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 观中的现代化史观等。 新时代要求和高考推动，迫使我 们在使用历史旧教材的教师在教学中融 入新史观。例如，我们在中国近代现 代史教学中有必要融入文明史观、现 代史观、全球史观。中国近现代史反映 了工业文明与农业文明的碰撞与冲突， 中国近现史也是中国走向现代化的历史， 用全球史观审视中国近现代的发展变化。 四重视对学生人文精神的培养 普通高中历史课程标准在课 程目标的“情感态度与价值观” 中指出： “加深对历史上以人为本、善待生命、 关注人类命运的人文主义精神的理解。 培养健康的审美情趣，努力追求真善美 的人生境界。确立积极进取的人生态度， 塑造健全的人格，培养坚强的意志和团 结合作的精神，增强经受挫折、适应生 存环境的能力。 ”从中我们可以看出对学 生人文精神的培养是历史课程的重要目 标，也是历史课程的最高目标。然而说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 教式、教条式、僵化的历史教学很难培 养学生的人文精神，导致历史教学人文 精神的缺失。例如，大跃进中饿死很多 人，有的同学认为控制了中国人口增长。 又如，2014 年美国“911”事件后，有的 同学认为是美国强权政治的报应。这些 都反映了学生对人生命权的不尊重，是 人文精神的缺失。 我们在历史教学中应充分挖掘培 养学生人文精神的历史素材，让学生在 感知丰富、具体的史实过程中，其人文 的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。 高中历史教师应当认真学习研究 普通高中历史课程标准 、学习新版 中学历史教育教学专著、读经典的历史 专著和重要的历史期刊，关注史学研究 动态。切实转变课程观念、教学观念、 史学观念，积极投身历史课堂教学改革， 打造历史魅力课堂。 高中历史教学的实践及心得 阜阳三中刘颖梅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 中学生是一群可塑性较大的群体， 每个学生在不同的成长阶段会有不同的 教育需求。作为教育工作者必须对自己 的教学工作及教育对象要有透彻的研究 来指导自己的教学实践。要根据学生不 同阶段的实际情况、心理特征，以教学 任务为安排，采取不同的教育教学方法， 有计划、有科学的培养学生的终身受益 的各种能力，这是当今素质教育的要求。 古代教育家孔子的“ 因材施教 ”指的就是 教育学生应根据学生的不同实际情况进 行。特别是高中阶段是学生人格兴趣诸 方面定型的关键时期，更应该针对其在 高中三个阶段不同实际采取不同教学方 法。 另外，由于历史学科要求较强的 思维能力、信息处理能力、论证能力、 合理的逻辑思维能力、组织能力、简洁 流畅的文字表达能力。根据以上情况， 历史教学必须适时改变：一是针对学生 的实际，设法培养提高学生的学习兴趣 和思维、理解表达能力。二是教学要源 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 于教材、高于教材。要根据学生的实际， 用之以不同的教学方法，以科学地引导 学生学好历史，并从中有计划地培养学 生的思维、创新等各种能力。以下是本 人在教学实践中的一点经验和体会： 一、 高一阶段，重点培养学生 的历史情结。 由于初中历史教学中存在着这样 那样的不足，许多学生上高中后较难适 应高中的历史学习，对当前高考改革形 势一无所知，在学习方法上，视机械背 诵为唯一法宝，不懂得如何做好笔记， 缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的 意义，不做平时积累。在课时少，进度 紧，和高考能力考查要求越来越高的情 况下，如何更新观念，适应新形势，学 好历史，是摆在每个高一新生面前的一 道难题。所以，作为教师应该做到： 1、改变学生的旧观念，培养学 生的历史兴趣。有人调查过，学生对历 史课的学习还是比较感兴趣的。可教师 却抱怨学生对历史学习的兴趣不持久， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 原因何在？无外乎两个因素：一是因主 课学业繁重紧张，把学习历史当作类似 看小说、看电视等缓解紧张情绪的功能。 二是某些历史知识通过教师引人入胜的 讲述，激发学生的新鲜感，使他们产生 一时冲动。这些表明，高中学生对历史 学习的兴趣层次不够高，大部分停留在 刺激性历史情节中，也就是停留在直接 兴趣这一层次上。我们知道，直接兴趣 是不稳定的，常会因各种因素而减退。 再加上其他学科学习压力，一旦学生感 到乏味，或感到困难，直接兴趣消失。 改善的办法：一是优化课堂教学内容， 创设积极的学习环境，让学生“愿学” 。 二是提高历史学科的实用价值让学生 “乐学”，比如可以增加课堂教学内容， 适当联系当今世界所发生的学生感兴趣 的话题，引导学生联系已学的历史知识， 运用历史分析方法，指导学生对世界形 势发展加以认识等。三是增强学生在学 习中的成功心理，使学生“喜学” 。高一 学生在学习历史的过程中，由于初高中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 要求不同，与初中比较，普遍感到困难， 出现怕的情绪，教师应根据学生心理， 结合教学由浅入深的特征，在教学过程 中对每一层次的内容，作出不同的要求， 对学生每达到一个层次，及时进行评价 和鼓励，让学生觉得自己是一个成功者， 有信心进入下一个阶段的学习。 2、培养情商，产生历史智慧。 历史学习不仅仅是记忆背诵应付考试那 么简 单，历史教学实际上是对学生历 史意识的教育，是培养较高情商智商的 重要途径之一。学生的历史智慧产生于 历史知识中。但历史知识本身不等于历 史智慧， 。一个只顾眼前利益，只为考 试而死记硬背，不去理解思考的人是不 会产生历史智慧的，就象古代科举考试 中考生对四书五经倒背如流，八股文章 句句工整，但没有创新，没有个人见解， 最终也只是一个统治者的工具和奴才而 已。我们所说的历史智慧是指能够深刻 理解和概括历史知识，并寻找历史发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 规律。历史知识是广大劳动人民智慧的 结晶，正是昨天的智慧带来了今天的文 明。要让学生懂得从历史知识的学习中 培养情趣，提高自主学习的能力。 3、注意方法，加强理解。对高 一学生来说，学习历史是一个循序渐进、 长期积累的过程，决非一时的努力所能 达到，初中历史教学注重史实，形象而 生动，而高中教材注重概念的理解，较 为抽象。只有注重学习方法，才能事半 功倍。具体做法：一是培养自学能力； 二是注重知识的联系，树立整体知识观； 三是注重跨学科联系，学以致用；四是 引导学生理清主线，建构体系。系统的 知识是能力的基础，知识的掌握离不开 记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻 的理解是启发掌握知识的前提。当然， 在高一阶段，要做到这些，是不太容易 的，但至少让学生明白他们所要解决的 问题是什么。 二、 高二阶段，树立信心，培 养能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 这一阶段，一部分学生在历史学 习的思维能力、表达能力、理解和处理 教材的能力等方面存在着严重不足；一 部分学生还有待于提高。为此，在教学 中必须做到： 1帮助学生养成良好的学习习 惯。所谓“温故而知新 ”“学而不思则罔， 思而不学则怠” 学生只有事先进行预习， 才明白课文中哪些知识自己懂得，哪些 知识还不明白，听课时才能有针对性， 才能提高听课的效率。课后及时进行复 习，对当天所学知识进行梳理，才会发 现自己不清楚的地方，及时解决，才不 至于积累过多问题，以致于越学问题越 多。 2、适量的练习来提高学生的学 习能力。可以通过考试、作业的形式进 行。应用是学习之本，应用是检验学会 与否的标准，能够应用自如直接反映学 习者学习的结果。测试和做历史作业实 际上是在训练学生学习能力、应用知识 能力和创造力。通过作