识字教学论文

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 识字教学论文 浅谈低段语文的识字教学 识字写字是阅读写作的基础,是低 年级语文教学的重点,也是小学语文教学 的一个重要组成部分。作为一个新教师， 对于识字的教学显得非常困难。小学低 段语文教学的学习目标之一就是会读会 写生字，但是几乎每篇课文都有大量的 生字，内容也较为枯燥。因此出现了 “教师教得吃力，学生学得辛苦” 的局面， 而且学生还很容易忘却。如何进行识字 教学一直是我思索的重要内容，经过多 方阅读资料，请教他人以及自己的课堂 实践，初步总结了一些可行的方法。 一、根据汉字的特点来识字 中国汉字有丰富的内涵,音、形、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 义三者结合,汉字的特点非常明显。在识 字教学中可以引导学生借助汉字特点来 识字。例如“ 鸟” 这个字,在写点时 ,我会 用彩色粉笔标出,同时告诉学生:“这一点 就是鸟的眼睛,小鸟不能没眼睛。没有这 一点,小鸟无法歌唱,无法飞翔。 ”这样学 生就会记得比较深刻。 二、采用加加减减来识字 新知识的获取往往建立在旧知识 的基础上。同样，学生认识新字的过程， 也往往是建立在已有的知识基础上。在 教学过程中，可利用儿童已经学过的笔 画、部首、熟字，采取加加、减减、换 换的方法来引导学生随机识字。例如: “日”加一笔是“白”、 “目” 减一笔是“日”、 “日”和“月”合起来是“ 明” ， “鱼”和“羊” 合 起来是“鲜”。在比较中,掌握形和义 ,为 正确运用做好准备。 有时也可以把学 过的字进行分类,让学生通过 “加一加” “减一减”“换一换” 等方法识字。 运用这 种方法，不仅能强化已学的汉字，还能 帮助学生记忆要学的生字。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 三、在游戏中识字 在游戏与活动中识字也是一种较 好的方法。低年级学生由于年龄特点,进 行趣味识字更能激发他们识字的欲望与 兴趣。例如猜谜识字法。猜谜语是学生 喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多 都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为 一种好的识字法。如：我出示谜语： “一个日本人，拿了一把刀，杀了一口 人，流了四滴血。 ”学生说出了 “照”字； “一口咬掉牛尾巴。 ”学生猜出了是 “告”字。 当我对他们予以肯定时，学生的兴奋之 情溢于言表。我想，他们肯定也会十分 愿意 去认识生字，因为他们已经把识 字当成一种享受了。而且在快乐的心情 中学习到的知识会记得更牢。 游戏识字的方法很多，比如摘桃 子、找朋友等,游戏的种类不要求很多， 学生在乎的不是多新鲜，而是它是“游 戏”。这种形式避免了枯燥记忆,能使学 生产生浓厚的识字兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 四、在阅读中巩固识字 儿童识字，认得快，忘得也快。 因此，不断复现是巩固识字的重要方法， 而把识的字放到语言环境中巩固，效果 比较好。阅读心理学认为，阅读不是单 纯的被动接受的过程，而是阅读主体积 极参与的过程。教学中，我经常布置读 课文的作业，让学生反复朗读，随文识 字，做到字不离词，词不离句。同时， 鼓励学生在课外阅读中主动识字。 小 学生天地是学生的主要阅读书目，中 午上课前 15 分钟就是班级的阅读时间。 我会在阅读时段领着学生阅读书中的小 故事，在班级中营造一种热爱阅读的氛 围。这种阅读，把识字的巩固由课堂延 伸到课外，既有效地巩固了识字，又使 学生及早接受阅读的训练，获得良好的 语言习惯的培养。这样，通过课内、课 外大量阅读，激发了学生的识字兴趣， 拓展了识字空间。 五、利用生活环境识字 语文学习的外延就是生活，新课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 标也指出要引导学生课外识字，让学生 突破封闭的课堂和单一的课本,走进生活,走 入社会,才能时时认字，处处学习。我经 常鼓励学生去认身边的字，生活中的字, 如各种商标、牌匾、广告牌、路牌以及 同学的姓名。这种观察符合学生好奇的 性格特点。 总之，低年级识字数量多，难度 大，要使学生学得快、记得牢，就要求 教师充分发挥主导作用，结合学生的思 维特点，