高中教师心得 体会总结(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中教师心得体会总结(精选多篇) 高中军训心得体会总结 秋石 军训就像是产品质量检查机构， 来检查检查我们祖国的花朵到底只是开 得美，经不起风霜的玫瑰还是能够傲立 风雪的梅。几分钟的军姿，就出现四五 个人将近晕倒，一天的训练，学生普遍 叫苦连天，这是他们交出的成绩。军训 是对高中教育只重视智育而忽视体育的 一个鲜明暴露。体质不行，但是可以坚 持，身体不行，也可以强意志。顽强的 意志可以成为甚至超出身体的作为主要 力量助推学生完成军训。 我见过学生的意志，那可能是高 三时能够顽强地学习与拼命，在屡次模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 拟考中锻炼的抗挫与抗压能力。向来没 有天生的意志，只有后天锻炼的意志， 过去十几年的经历是一次锻炼，如今的 军训也将是一次锻炼，过了这村就没有 这店了，所以大学生应该抓住机遇迎接 挑战。 由于军训对象的学生以及军训组 织者的教官对于军训意义的不理解，对 军训深层价值的浅薄执行，导致了本来 应该作为国防教育，作为集体主义爱国 教育，作为锻炼身体磨练意志的军训异 化成为了一种教官折磨大学生的变态经 历，变成了为了应付领导检查的形式主 义，变成了各种矛盾爆发的内在潜因。 早有人提议，老三样“站军姿， 走正步，军体拳” 已经不适合时代的需 求，一场汶川地震早已暴露出学生安全 教育的空白，那么为何不在军训的时候 传授些学生安全知识，加深他们的安全 意识，急救意识呢。若干年以后，你不 会再一展你的军姿，日常生活，踢正步 也会被认为神经病，反而在危急时刻， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 安全知识可以救人一命。 再说国防意识与爱国主义教育。 回顾历史，最真挚，最伟大，最感人的 爱国主义就滥觞在战争中，而当今世界 可谓是风云变幻，虽然和平发展是世界 的主流，但是伊纳克阿富汗战争，利比 亚，叙利亚内战已经向每个国家提了个 醒，若想主权民族的独立就必须要高瞻 远瞩，居安思危，强大国防，对我们的 青年学生这些后辈军进行国防教育。在 看当今中国社会，学生只关心自己的生 活，问政意识不足，爱国激情不够，国 防意识不强，真可谓当是另一种意义上 的武风不振。我们的教官，应该在军训 休息的间隙，在站军姿的过程中，不断 地以最新的时事为切入点，譬如最近的 叙利亚问题以及中国南海，钓鱼岛问题 等历史问题，然后再其中灌输我们的战 争知识，激起爱国情感，而不是只会傻 傻得拉歌比赛。 世界是多元化的，每个人的个性 也是多元化的，然而军训就是一场规范 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 化，统一化，而缺乏人性化，每个人的 体质不同，每个人的意志力不同，每个 人对于军训的理解都不同，然而我们的 训练是集中的，是消灭个别的一般的训 练，是不讲情面的一致对待。所以我们 的教官应该向学习孔子的因材施教，军 训过程中更加人性化。 教官把好严与松。教官的严格， 也许能够更加锻炼到学生，然而如果不 会适当地完成任务，片面地追求那个所 谓的尽职尽责，也许会造成学生事故等 重要安全事故。 军训征文无个性，抄袭严重，学 生缺乏对于生活的思考与记录能力。学 校每年都会进行军训征文，然而题材太 过于狭隘，仅限于军训感想之类，建议 扩加到“军训诗歌，军训新闻，军训评 论，军训摄影” ，然而对于军训感想而 言，如今很多学生对于事情是没有感想 的，所谓的感想很可能是“累” ，以及对 于教官的咒骂，所以大多数学生走向了 抄袭网上的军训感言，不会感受与思考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 业已经暴露无疑。 所以说，军训的意义十分的重大， 而这种意义在学生的体现是十分的痛苦 与不解，这就需要我们的教官，我们的 班助成为这个意义的宣传机构，只有宣 传到位，才能意义入脑入心。而只有一 件事情的意义明晰，才能激起我们对完 成事情的决心与勇气。 军训，不应该无意义。 高中教师继续教育心得体会 陕西省商南县：刘思珍 和过去教学大纲相比，许多 老师发现：高中化学课程标准引入 了过去大学的内容，比如物质结构与 性质模块中的晶格能、手性分子、金 属晶体的堆积方式等， 化学反应原理 模块中的焓变和熵等内容。新教材也增 加了大量的有关大学的内容，比如有 机化学基础中涉及了红外光谱和核外 电子共振图谱等内容。这些内容的出现， 许多老师的第一反映是：新教材难了。 进而提出质疑：许多内容自己读大学时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 都很难搞清楚，放在高中教材中，中学 生能明白吗？教学实践中，我们由该怎 样教学呢？粗粗看来，老师们提出这样 的疑问视乎可以理解。但如果我们认真 研究课程标准，上述问题就能迎刃而解 了。 对于任何教学内容，我们在教学 实践时，总应该从以下四个层面去把握： 一是“教什么 ”的问题，二是 “为什么教” 的问题；三是“ 教到什么程度 ”的问题； 最后是“怎么教、怎么学 ”的问题。下面 就结合有关内容就上述四个方面来探讨 关于大学内容下放的问题。 一是“ 教什么” 的问题。这个问题 比较明确，要教的内容就是课标中提出 的、在教材中得以具体化的相关教学内 容