八年级音乐歌曲雪绒花教案及教学设计.docx

八年级音乐歌曲雪绒花教案及教学设计 导语：当雪绒花这首象征祖国的歌曲回荡在剧场 时，听众们的内心都沸腾了，人们怀着对祖国的必胜的信 念，一齐高唱起来，歌声使敌人感到恐惧。以下是品才网 小编整理的八年级音乐歌曲雪绒花教案及教学设计，欢迎 阅读参考！ 八年级音乐歌曲雪绒花教案及教学设计 教学内容：初 中音乐雪绒花 教学目标： 1、 学唱雪绒花 ，能以对祖国满怀深情的歌声背唱 歌曲。 2、 通过雪绒花的教唱，使学生不同声部演唱技 巧。 3、 通国在不同场景中的雪绒花的对比，让学 生体会人物表情、演唱力度及情感方面的变化;使学生对本 单元所学电影歌曲及音乐产生兴趣。能主动思考音乐在电 影艺术中的作用，乐于参与探讨电影音乐的特点。?了解电 影音乐之声 学生特征分析：初中学生，学生思维灵活，感情丰富。 教学过程： 一、导入 1、 师生问好。 2、 以竞赛的形式，让学生由播放的雪绒花前奏 猜曲名(必要时播放伴奏)， “你刚听到的是什么歌，你会唱 吗?=得出本课主题雪绒花 。 二、新课教学及实践： 教学步骤 内容 学生活动 1 雪绒花简介 2 学习不同演唱形式 3 学唱雪绒花 这首歌是几拍子的？强弱关系怎么样? 1、 哆来咪二声部音阶练唱。 2、试着讲出三拍子，并作出三拍子有几种拍法。 3、播放雪绒花的音乐，让学生随音乐拍节奏、划拍、做律 动。 跟着音乐轻轻哼唱，并思考是几声部。 注：“下外上” ，先单独练习划拍，再听音乐划拍，然后自 己边唱边划拍。 2、介绍剧情： 20 世纪 30 年代奥地利萨尔茨堡的事情。一名叫玛丽亚的年 轻修女，她生性活泼、热爱生活、擅长弹吉他、喜欢唱歌。 后来，玛丽亚到特拉普特上校家担任家庭教师，玛丽亚用 爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在 上校离家期间玛丽亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜美、 和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，激发了 他歌唱的兴致。上校轻拂六弦琴，唱了雪绒花 ，歌曲表 达了他对祖国的热爱之情。 玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心。上校向玛丽亚求婚了。 在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时，德国法西斯侵占了上 校的祖国和家乡，还要让他到海军去服役。上校是个热爱 祖国的军人，不肯为敌人工作。他和玛丽亚决计带着孩子 们逃往瑞士。? 就在他们整装逃跑之际，被敌人发现了， 上校伪称是去萨尔茨堡参加音乐节演出。敌人对他们进行 了严密的监视，看守很严。特拉普特上校家庭合唱团在这 个晚会上表演的第一个节目就是雪绒花 。当雪绒花 这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心都沸腾 了，人们怀着对祖国的必胜的信念，一齐高唱起来，歌声 使敌人感到恐惧。 3、回到音乐中，看看上校是怎么为孩子们演唱的。 播放上校在家中用吉他弹唱雪绒花 。并思考：片中人物 的表情，演唱的情感及演唱的形式。 思考：氛围如何？让学生模拟一下剧中的人物角色，来扮 演。 4、学生试着用英文演唱，请几个同学领唱。 5、欣赏上校在音乐节上演唱的雪绒花 ，思考片中人物 表情、演唱力度、情感方面是否有变化？体会剧中人物的 心情。 6、小结：作品的成功与它的艺术思想的成功是分不开的。 三、欣赏：孤独的牧羊人 哆来眯 。 补充： 1、 雪绒花为 C 大调、3/4 拍，全曲为两段体结构 (即带再现的单二部曲式)，结构方整，带有较浓郁的奥地 利民歌风格，曲调朴实感人。 主题音调 在全曲中先后 3 次出现，赞颂祖国祝愿祖国之情贯穿 全曲。A 段共 16 小节，节奏舒缓、旋律起伏变化较小，亲 切抒情有赞颂祖国之意。B 段也是 16 小节，第一句节奏变 化出现了休止，旋律也出现了五度跳进，与 A 段形成对比， 表现出了对祖国的热情，情绪较为激动，力度相对加强。 第三句再现 A 段主题，在祝福祖国万年长青的歌声中结束 全曲。二声部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。 2、 相关知识： 电影音乐?电影音乐是指为电影创作、编配的音乐，是 20 世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是综合艺术电 影中的一个重要组成部分。电影音乐具有音乐的一般共性， 又有其特性。电影音乐的特性主要表现为：第一，它的创 作构思以影片的题材、内容、形式、风格为依据，音乐要 与画面内容、对白、音响效果等有机结合、融为一体。第 二，在影片中音乐有自身的总体构思，但又受电影情节发 展的制约，因此，其结构较自由，可以是完整乐曲，也可 以是一个乐句、一个动机、一个和弦、一声打击乐音响。 第三，电影音乐的演奏、演唱要经过录音等一系列技术处 理，最后通过放映体现其艺术效果。 电影音乐的功能主要有：第一，突出主题作用，概括 体现影片的主题思想，表达作者对影片内容的主观态度。 第二，抒情作用，抒发影片人物的感情，塑造与刻画人物 的性格及心理变化。第三，描绘作用，主要用音乐渲染烘 托画面的情绪与气氛，或加强画面中的视觉形象的情绪与 节奏;或用音色音响描绘画面中的自然景物。第四，背景气 氛作用，为影片的局部或整体创造特定的基调和背景气氛， 包括表现影片的时代特征、民族特点、地方色彩、生活气 息等。第五，推动剧情发展作用，音乐参与影片的情节发 展，成为影片结构中不可缺少的组成部分。第六，结构统 一作用，通过音乐的重复变化、发展，加强影片艺术结构 的连贯性、完整性和统一性。 关于奥斯卡最佳歌曲奖? “奥斯卡金像奖”其实是俗称，其正式名称应为“美 国电影艺术与科学学院奖” 。奖品是一尊高吋、重磅的镀金 青年人像。他的双手紧握一柄锋利的长剑，挺立在一盘艺 术化了的电影胶卷上，透出英武豪迈、生机勃勃的气势。 奥斯卡音乐奖分最佳音乐创作、最佳配乐和最佳歌曲 3 个奖项。近年来，前两个奖项似乎有合并的趋向。 “最佳 音乐创作奖”是授给为大型故事片而创作整套音乐的作曲 家的。 “最佳配乐奖”不单纯指选配现成的乐曲，而是指创 造性地使用与主题有关的音乐素材的。 “最佳歌曲奖”则是 授与专为影片而创作的歌曲作者的。? 八年级音乐歌曲雪绒花教案及教学设计 一、教学目标： 1、指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱雪绒花 ，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生 活态度。 2、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。 3、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要 求。 二、重点与难点： 1、能有表情的演唱歌曲为重点。 2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。 三、教学过程： (一)、组织教学： 放磁带哆来咪的音乐进教室，师生互相问好 (二)、故事导入： 进教室时同学们听到的是什么歌?喜欢这首歌吗?你知 道这首歌的来历吗?(美国电影音乐之声插曲)。 音乐 之声这部电影还有一首比哆来咪更受欢迎的歌曲， 那就是雪绒花 。想听音乐之声和雪绒花的故事 吗?今天老师来给大家讲讲 音乐之声的故事发生在 70 多年前的奥地利萨尔斯 堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女， 她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到 一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教 上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱， 她还和孩子们结成了好朋友。 哆来咪就是其中的一首。 当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上 校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜， 上校唱的什么歌?对，就是这首雪绒花 。从上校的眼神 里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来， 玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了 萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐 节上，他们全家再次唱起了雪绒花 ，当这首象征着祖国 幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他 们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆 战心惊 (三)、学唱歌曲： 1、了解了电影概况，想听老师用中文来演唱这首歌吗? 2、(在音乐背景中提出问题) 歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感? (表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之 情。) 3、那就让我们跟随着电影中的人物一起走进雪绒花 这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且大家可以边 听边轻轻地跟哼唱。 4、有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。 那就让我们最和谐、最抒情的