勤学 善思 实干 创新

勤学 善思 实干 创新 申报优秀教研组汇报材料 各位领导，老师好。 一年来我们语文教研组在校领导的带领下，以整体推进基础教育 课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学改革为重点， 努力提高教科研水平，切实加强教研组建设，使我校语文教研组活动 更具特色、更上层楼。从而提高我校语文教师的整体教学水平，提高 语文课堂教学的效率。以下是一年来我组在教研、教育、教学等方面 工作的简要回顾。 一、爱岗敬业，积极进取，创建良好的教风和组风。 我们语文教研组现有任课教师 6 人。其中高级教师 1 人，一级教 师 4 人；学历合格率 100%。市级骨干教师 2 人，区级骨干教师 4 人。 3 人担任班主任工作，平时的教育、教学工作压力显得比较重。但是， 全组教师能以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献 的精神，敬业爱岗、 赢 得了学生的尊敬、家 长 的认可。经过努力工作， 组内教师在各自的教学岗位上取得了出色的成绩：陆红梅老师荣获市 “优秀班主任 ”；王晓波老 师参加区级作文指 导活动，获得一等奖；张明 老师的阅读指导教学获区级一等奖，凌永红老师的名著导读伊索寓 言获区级一等奖，负责校本课程的专职教师邵玉林老师，依据乡土 文化和民俗民风，编写了适合农村学生生活实际的校本课程到 民间去采风，受到进修学校师训部的好评。徐志英老师在“ 讲优质课， 正中华音”教学大 赛中，荣获区级特等奖。陆红 梅老师的论文中学语 文写作教学小组合作学习模式的构建获一等奖；张明老师的论文生 命因你而精彩获省级一等奖。王晓波老师的论文等奖。 二、落实常规，优化教学，提高各年级的教学质量。 课堂教学是学校所有工作的重中之重，教学质量的高低很大程度 上影响着本学科教学的声誉，甚至是学校教育、教学工作的成败，而 提高课堂教学质量就是要重视抓好常规教学。 （一）团体诊断，提高课堂教学质量。 我们在教研组活动中结合课堂教学改进计划的制定，进行了团体 诊断。我们组织全组老师共同学习了教育部组织编写的走进新课程， 进一步了解新课程的目标、理念；在此基础上对自己的教学进行反思 和总结，然后 对教师进行组内听课、个别交流和组织有针对性的专题 讨论。 在此基础上我们充分发挥团队合作精神，开展“团体教学诊断” ， 即让组内每位教师结合平时的课堂教学观察，从“旁观者的角度” 谈自 己看到的一些课堂教学问题，由于是旁观者，看别人的教学问题比较 清晰。通过 集体交流、诊断，各 备课组再进一步完善本学科的课堂教 学问题，教研 组针对课堂教学中的共性问题制定有效的课堂教学改进 计划。 有一句话叫“刀不磨不亮 ”。为提高全体语文教研组老师的教学水 平，结合我校校本培训的实际情况，开展了“ 教学业务大练兵”活动， 使我们组的老师无论在理论水平上还是在课堂教学实践能力上都得 到了锻炼和提高。 我们还以初二备课组为试点，开展了组内开放听课活动，全组老 师可以随时到该年级任意听课，既锻炼了一批年轻教师，使他们能茁 壮成长，又随 时听评、总结，听、教双方的教学水平都获得了提高。 （二） 加强监控，分析反思。 为了让每一位语文教师更好地了解到学生的阶段学习情况，每学 期的期中、期末都会进行阶段性的质量监控，要求语文任课教师在监 控完毕后对试卷进行认真地分析反思，准确掌握学生学习动态，及时 查缺补漏，并切实做好下一阶段的教学工作。 （三）偏爱差生，辅导提高；重视优生，分层教学。 质量是衡量教学工作的重要标准，我组教师始终把学科质量摆在 首要位置，除了狠抓课堂教学外，加大对差生的辅导力度，各年级段 教师利用课余时间对学生进行辅导，真正使差生多学一点，多掌握一 点，距离多缩小一点，提高整体水平。同 时对 好的学生，也要求分层教 学，给予特 别辅导。 “功夫不负有心人 ”，通过全组教师的努力，语文教研组的教学质 量有所提高，在 07 年的中、中取得了喜人的成绩。 （四）科研促教研，以主题鲜明的教研活动提升教师素养。 教研组活动是提升教师素养的有效途径。 一年来，我们语文教研组除了以素质教育和学生的发展为根本宗 旨以外，还 以培养学生的综合能力为目的，积极创新。为此，语文组教 师积极投入到“ 初中语 文个性化阅读” 和“初中语文个性化写作” 两个 市级课题的研究中，努力实现课程整合，通过不断的尝试- 总结-提高， 两个市级课题目前已步入结题阶段。 三、弘扬民族文化 ， 塑造人文性校园文化 ，发展校 本课程。 新课改明确提出，要“ 以德育为核心，培养学生的 创新能力和实 践能力为重点，全面实施素质教育”。学校肩 负着传承优秀民族文化、 培育民族精神的历史使命，更要弘扬优秀的民族文化精华。我们结合 我校人文教育的课题，我们相继开展了“校园文化建设年征文活动” “中学生叙事小 论文征集活 动”“中华古诗词吟诵大赛”等多项活动， 为 老师和同学们提供操练展示的的机会，激发和保护了老师进行训练指 导的积极性，也促进了课堂教学的提升。 “中华古诗词 吟诵大赛 ”的实践，把教学由 课内向课外延伸，为学 生创设了一个动态、开放的学习环境，提供一个多元、综合学习的机 会，发挥学生的主体作用，开发学生的多元智能，让学生在实践中发 现自己的智能特点，展示特长，展现潜能，增强自信心，培养综合学力， 促进学生和谐发展。 整个 11 月份的课外活动时间学校里热闹非凡，因为“中华古诗词 吟诵大赛”特色活 动启 动了 每班的参赛同学三三两两地围在一起，有的在激烈地争论，有的 在引吭高歌原来他们正在做着练习参赛古诗词的吟诵准备工 作 与此同时，我们的每一位语文老师也忙得不亦乐乎，他们找朗读 磁带、下载 朗读短片，悉心指导学生朗读，示范吟诵技巧 最后，我们将全校同学和语文老师的共同努力的成果，在老师和 同学们面前进行了展示。同学们吟诵的古诗词精彩纷呈：那铿锵和谐 的音韵，那抑扬顿挫的语调，那饱蘸激情的抒怀，那恰当妥帖的体态， 赢得了满堂彩。 一次次成功的体验，一张张充满自信的笑脸民族精神正潜移 默化地融入学校的教育中，植根于学生的心田里。校园文化与学生的 兴趣结合起来，我们潜移默化地把对于语文非常重要的诵读感悟能力 进行了培养和训练。使学生更爱学语文，更会学语文。 其次，我们组所开展“ 校园文化建设年征文活动” 也非常富有特 色。 为配合市教育局及我校开展校园文化建设年活动，我们语文组承 担了“ 校园文化建 设年征文活 动” 。 在活动中，全组老师大力宣传发动，精心布置地指导，学生们积 极参与，踊跃投来作品和稿件。我们把学生的作品认真筛选，分别评 出了高中组、初中组一、二、三等 奖及优秀鼓励 奖若干名，并及时地予 以颁奖鼓励，最后，我 们还组织部分老师对学生的获奖征文进行了细 心的编辑，美工，排版。制作成一本精美的专 刊发到学生手中。他们捧 着自己的文字化成的刊物，惊喜又感动。 “校园文化建设年征文活 动” 的开展，极大地丰富了学生的 课余生 活，提升了学生的写作水平，寓德育于美育之中，开辟了我校德育工