六年级下册语文《手指》说课稿.docx

六年级下册语文手指说课稿 开展课程让学生能正确，流利，有感情地朗读课文， 了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序 及写作方法。这也是本文的教学重点。以下是小编为大家 搜集整理提供到的六年级下册语文手指说课稿范文， 希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指 。 这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物 都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇 文章的结构非常清楚，共有 6 个自然段，第一自然段是总 写手指的特点，2-5 自然段是分写五个手指的不同特点，最 后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴 实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写 得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一 个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根 据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感 态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理 念，我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈 窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指 的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。 这也是本文的教学重点。 3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及 团结合作的重要性，这是本文的教学难点。 这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人 生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过 完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会 文章的道理。 因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过 其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其 次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的 方法。 、从导语入手，明确阅读要求 1、板书课题手指 ，今天，我们来学习丰子恺先生 的散文手指 。正如单元导言所说，平凡的事物常使人有 所感悟，受到启发。 2、引导全班读“导语” ，明确学习任务。 3、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流利。 、学生自读，了解课文主要内容，完成表格。 1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。 2、指名概括课文主要内容。可以用“首先 接着最后” 来概括课文主要内容。 3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话 来写的？找出文中的总起句。 4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不 同的地方。 5、学生小组合作自主学，完成表格。 、集体反馈，深入探究，体会写法 1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。 2、师引导学生体会本文的表现手法 观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现 手法。 通过观察表格，体会出文中的对比手法 3、作者说：“却无爱憎在其中” ，真的没有爱憎倾向 吗？谈谈不同的看法。 如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什 么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。 4、教师导读：是呀，正如作者所说 “手指上的 五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异美丑之分 了。 、拓展延伸，迁移运用 师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会 发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来 编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。 、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有 所短