六年级数学教师工作计划.docx

六年级数学教师工作计划 六年级数学教师工作计划一 本学期根据学校安排 我继续担任六年级(3)、(4)班的数学教学工作。上学期我 们五年级搞小组合作学习的实验，我总觉得这是“换汤不 换药”的一种形式，根本没有引起足够的重视，通过学期 初的培训，我觉得，我们必须转变观念，改变能改变的， 接受不能改变的，学习他人的经验，加上自己的思考，真 正将课改进行到底。 第一、基本情况分析： 上学期学生的学习情况，绝大部分学生在数学方面有 着浓厚的兴趣，学习的积极性有了很大地提高,在暑期的期 末测试中分别取得了均分第三、第四的成绩。然而还有一 小部分学生，由于基础知识不够扎实，学习目的不明确， 学习态度懒散，家长监督力度不够，使得这些学生学习兴 趣差，积极性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢? 第二、把学习和吸引内化，改变教学观念。 教师的教学观念直接决定着自己的教学行为。只有教 师觉悟了，教师改变了，课堂教学才能发生根本性的质的 改变，如果不转变教师的观念，将成为课改路上的绊脚石。 1.从教学的每个环节入手，实现四个转变。 从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变;以学 生的生活经验入手，时刻将学生放在第一位，学生是学习 的主人，是课堂的主体。教学组织上从以班为单位的学 习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经开始， 不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作， 所以用起来不能得心应手。课堂流程由教师教的过程向 学生学的过程的转变;把课堂还给学生，让学生动手操作， 实验，合作交流，让小组长带领全组同学学习，哪怕出现 “组长一言堂” ，也要让“教师一言堂”成为过往。教学 评价由教师讲得是否精彩转变为学生学得是否有效。组与 组之间的交流是经常的，他们的思维的碰撞后产生火花， 努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得 好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少让学生听到(听 到的忘得快)。 2.以情感优化课堂，让学生喜欢上课。 师生关系的最高境界是相互欣赏，和谐的师生关系也 是教学质量。在教学中尊重、宽容学生，尊重学生差异， 每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相同，所以 他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量学生，时 刻记着“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生” 。有了 差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之心，也就有了 允许学生出错的心理准备，心态平和了，也就会对不同的 学生做出公平、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰 当的批评学生，适当夸张地表扬学生” “好学生得到及时的 鼓励和赞许，差学生会得到我们的尊重，理解和安慰” ，使 好学生更出类拔萃， “差”学生自信满满的进步! 第三、改变教学行为，让学生享受课堂 将小组合作进行下去，让学生真正成为学习的主人。 1. 课始激趣，激发学生的学习兴趣。正如魏书生老师 所言:兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内 容，如果没有老师的精心设计，也会显得黯然失色。所以 每节课的教学设计都要动脑子，想办法，如何能让学生积 极主动地投入到学习中，然后以极大的热情学习新知成为 我们老师必须解决的问题。 2. 课中放手，给学生自主的课堂。教师的责任是让学 生学会主动学习，而不是替学生学习。把课堂让出来，让 学生动起来，老师做好问题的设计，让学生积极思考，让 学生的思维一一碰撞，老师在学生一次次的碰撞中做好 “导”的作用，课中不停地备课，聆听学生的发言，给予 应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原则”(学生自 主学习之前不讲，学生能自学会的不讲，学生虽有困惑， 未经小组交流的不讲)和“五个尽量”(尽量让学生自己观 察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让 学生自己动手，尽量让学生自己得出结论)，把课堂让出来， 让学生动起来。 3. 课中等待，给学生合作的课堂。学生自主学习结束 后，发现的问题教师要学会等待，做到学生虽有困惑，未 经小组交流的不讲，放手让学生在自由的空间中“表露” ， 在互动交流中“发现” ，在开放思维中“碰撞” ，真正让学 生感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的快慰。 4. 课中倾听、引领，给学生展示的课堂。教师要引导 学生学会倾听、欣赏和质疑。课堂一旦进入探究状态，学 生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、 意想不到的智慧火花。这个时候的教师既是一位积极且平 等的参与者，又是一位平静且智慧的引导者。教师要引导 学生学会倾听，学会判断。越是热烈的讨论，学生越是应 该认真听、准确地把握、敏捷地判断。这是难得的学习机 会：学判断、学表达、学赞赏、学质疑、学辩护、学让步。 第四、积极与同事合作，博采众长。 我们身边的优秀教师有好几个，我要利用这一资源， 和同事们多商量，向他们学习，特别是小组合作这种模式 究竟应该怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急是搞好 小组建设，如何培养组长和小组长，如何培养组员，告诉 学生什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时 如何展示，交流时如何交流，等等都是急待解决的。 我将以课改为契机，以课堂为“战场” ，积极投入到课 改的洪流中，努力做一个幸福的老师。 六年级数学教师工作计划二 一、基本情况 新学期开始了，本学期我任教六年级三班的数学教育 教学工作，我班共有学生 37 人，基础薄弱，在五年级升学 考试中排名最后。 二、指导思想 以校本教研为本塑造善于思考、勇于实践，具有较高 数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课 堂。 三、主要工作 ： (一) 加强教学常规管理，提高教学质量 1、备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，备 课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手 段、备练习、作业的设计与辅导等。 备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各部分在 整体中的地位，明了知识间的内在联系。确定各章节、各 部分的教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要 “用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘 教材情景的教学功能;另一方面，要跳出教材、超越教材， 灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的 内容。 备学生：要了解学生的知识水平、学习能力及思想 情绪，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。 备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点， 设计适宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教 学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在 的联系等等。设计的教学情境合理，符合学生认识心理和 年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问 题和研究问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨， 在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动 态生成创造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学 生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特 见解”以及应在哪些方面加强学法指导。教师要给予学生 相应的学法指导，培养学生的自学能力。 备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题、 习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。 备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段，能 够利用各种教学手段优化教学效果，积极倡导现代多媒体 教学手段在课堂教学中的应用。 2、上课 上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要 努力提高课堂教学效率，充分利用课堂 40 分钟时间，认认 真真上好课。 (1)根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学 目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视 “双基”落实和能力培养，又重视思想品德教育。 (2)把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明， 条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、 突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。 (3)讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在 15-20 分钟，练习 10 分钟左右。 (4)面向全体学生、注重调动中、下等学生的学习积极 性。努力营造课堂学习的良好心理环境 ，启发学生积极思 维，鼓励学生质疑问题。因材施教，努力处理好“吃不饱“ 和“吃不了“的矛盾，使全体学生积极地参与教学活动。 (5)重视实验和实践课教学，培养学生动手操作能力。 (6)上完每堂课、每个章节或单元，要及时反思，总结 经验教训，以不断改进教学。 3、作业设置与批改 设置和批改作业是学生巩固所学知识，教师反馈教学 信息和改进教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。 进一步规范学生的作业，全面提高作业质量，努力 做到格式正确，字迹端正，卷面整洁。 布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等 生可加深难度，增些量;中等生，适量，布置些普通题;后 进生，布置一些容易题，量少些。形成三级阶梯，从而逐 级上升，形成整体进步。 作业内容要从新课程标准，教材和学生的实际情况 出发。认真研究，精心设计。作业题选择内容与生