南京市天印高级中学2012届高三二轮复习计划

南京市天印高级中学 2013 届高三下学期复习计划 英 语 学 科 一学情分析： 根据进入高三以来几次考试分析，学生主要存在的问题有两三点：一、学生基础知识不扎实，这表现在 学生单选，二卷得分较低; 学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不 规范现象。 二、相当一部分学生每天的英语课外学习时间近乎为零，他们的大部分时间都花在数学上了， 尤其是理科班，这种现象更是严重。三、英语单科成绩优良的学生人数不少，可是与数学优生不相吻合，尤 其是语数外三科优生不吻合的现象尤为突出，如何努力把这些学生提高薄弱学科的成绩，跻身二本的行列， 将是下阶段我们全体高三英语老师工作的重中之重。 下学期在完成模块复习的基础上进行二轮复习，侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培 养学生的应试技能;后期复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通 过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。 二复习策略 1. 回归基础,突出对主干知识的复习。高考虽然从强调知识考查向注重综合语言应用能力考查转变,但是 还应认识到能力必须依据基础,要注意学生的 “一看就会,一做就错”的现象。帮学生分析造成这种现象的根 本原因,力争让他们做到“一看就会,一做就对”。 2. 认真研读考试说明,求同存异,融会贯通,强化知识链,力求知识系统和完整。对语法知识的复习要 进一步巩固和落实,关注历届高考中出现率较高的语法项目。对于状语从句,名词性从句,定语从句,强调结构, 日常交际用语等在考高中出现率较高的语法知需进一步查漏补缺,确保有系统性和完整性。 3、坚持以“学生主体”。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点， 难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题 还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。 4、坚持抓“主要矛盾”。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通 过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理 解能力。 三、具体措施： 1. 听力坚持不懈 下学期复习时，我们每周计划三次听力，听完后当场对答案，对较难的段落听两遍，然后让学生对有问 题的对话朗读听力原文，对一些好的段落让学生背诵。经过反复练习，我们的目标是优秀率在 30%以上。 2. 大量阅读，突破阅读理解。 大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞 跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。首先，我们要注意阅读的广泛性。高 考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等；题材有记叙文、议论文、 说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前因后果等。新闻标 题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有益处。其次，我们要选择适合学 生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性的文章。 在实践中，我们要着力于培养学生五个方面的能力：快 速的浏览能力；巧妙的猜词能力；独立的分析能力；准确的捕捉主题句的能力；合乎逻辑的判断能 力。另外在阅读的讲评中，我们要让学生讨论，解答疑难。只有那些学生真的解决不了了的问题老师才讲。 学生掌握了这些阅读技巧，具备了较好的自学能力，提高了阅读的得分。 3. 提高水平，突破写作 英语写作的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，表达不准确， 文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时要注意这么几个方面： 抓常 用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有 了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语课程标准规定，学生到高三阶段时应能掌握三 千五百左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了课程标准的要 求。 抓简单句的写作练习。 简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。使用简单 句可以少出错误，事实上，历年高考的高考写作题所给的参考答案，都是以简单句为主。当然，同时我们教 会学生如何使用高级词汇，复杂句型，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，能打动阅卷老师。 抓各种体 裁的写作。 目前中学生英语作文能力相对较弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书 面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近 几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势 在必行。当然，对于近几年出现的半开放甚至是开放类的作文我们也奥多关注，对于给短文材料让学生提炼 写作材料的题型，我们要加大训练力度。我们将阅读和写作训练放在课内解决，限时限量，并指导学生做题 方法，发现学生做题时存在的不良习惯，及时解决。而且每次作文我们都给学生展示同学集中出的错误，同 时也展示部分同学写出的好词组、好句子，再给他们 1-2 篇学生习作。对于好的范文要求背诵默写，积累素 材。 四、提优措施 1根据进入高三几次考试的成绩，确定每个实验班英语瘸腿，需要补差的学生名单。 2各任课老师具体分析提优学生的具体情况，找出薄弱环节，然后制定出切实可行的提优方向。 3各任课老师要做到心中有人，对本科关键学生实行三优政策，一是优先批改他们的试卷，作业， 二是 优先点评错误，三是优先鼓励表扬他们的点滴进步 五 资料使用 当前，提高学生练习的质量已经成为我们教学工作的当务之急。为了提高学习的策略，我们选用南京市 中小学教学资源研发中心策划编制的高考英语词汇背诵手册 、 三维设计二轮复习专项与测试和英语 周报 、 福克斯英语为补充材料，强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的 方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言的能力。 六、教学进度安排 周次 时间 内 容 主 备 人 备注 1 2.192.22 假期作业的复习评讲 期初考试+讲评 全 体 老 师 期初考试 2 2.253.1 复习 M3 胡昌琴 仇雪燕 3 3.43.8 复习 M4 王学梅 唐屹 4 3.113.15 复习 M5 江科 周园园 5 3.183.22 复习 M6 夏有勤 侯春燕 6 3.253.29 复习 M7/ 二模考试 朱元红 祁先红 二模考试 7 4.14.5 复习 M8 侯春燕 朱元红 8 4.84.12 M1-M8 复习/ 专项复习单选 胡昌琴 仇雪燕 9 4.154.19 专项复习完型 周园园 唐屹 10 4.224.26 专项复习阅读/ 任务型阅读 夏有勤 王学梅 11 4.295.3 三模考试/ 复习回顾书面表达 常晓红 耿云 三模考试 12 5.65.10 语法综合复习训练 胡昌琴 仇雪燕 13 5.135.17 各地试卷综合训练一 全 体 老 师