即墨市第一实验小学阳光教育实施方案

即墨市第一实验小学阳光教育实施方案 阳光教育是即墨实验一小在全面推进素质教育中要着力探索的一项办学特 色, 阳光是温暖的，多彩的，是公平公正的，阳光给人以积极向上，充满活力 的表象，在人们的心目中，阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。而其 实教育的任务就是通过培养人而最终使人能够达到这样的目标阳光地生活。 因此我校我们提出“阳光教育”，正是希望能以“阳光”所代表的积极向上、 充满生机和丰富多彩的精神，为我校教育注入新的活力。 实行阳光教育，就是要培育一种以健康、智慧、爱为内涵的阳光教育文化， 不仅要着眼于教育的过程充满阳光，要使孩子在学校接触的物、人、事充满阳 光，更要着眼于最终的结果即培养出的学生是阳光的，即拥有阳光的心态、健 康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为 先，全面发展，个性突出的阳光少年。 提出阳光教育理念源于三方面原因： 1、基于学校发展的需要。一所学校必须构建自己的教育理念，并且在教育 实践中不断实现这一理念的更新和提升，才能使学校有长足的发展空间。 2、当前学校教育普遍存在的问题： 师生关系：因为学校和老师过于强调纪律与服从的管理方式，使得学生 很难跟老师建立起亦师亦友的和谐健康的师生关系，相反指令式的集中教育使 学生的心理状态不是轻松而自然的，呈现出的是紧张而片面的师生关系，从而 使教育活动很难在孩子的心中烙下印痕。 课堂教学：教师的教学方式单调、缺乏个性；学生对课堂活动的自主参 与程度不高，学习状态低迷；师生交流沟通不畅，存在着“少、单、浅、霸、 假”等问题；教学组织方式单一，集体授课始终占据绝对主导地位，小组合作 学习、自学、个别辅导往往只是观摩教学的装饰品和点缀物等等。在这种程式 化的教学活动方式下，教师的教学个性得不到尊重，学生个体独特的发展需要 和兴趣得不到合理的满足，致使原本应该丰富多彩的课堂教学生活变得死气沉 沉，缺乏生命活力和勃勃生机。最后造成了课堂教学的低效化。这种低效化既 表现为课堂教学的实效性不高，也表现为课堂教学效果的非全面性。要想克服 这些问题，提高课堂教学的实效性，必须用现代教学理念对课堂教学进行重新 构建，探索全新的课堂教学模式。 立足学校已有的特色项目优势：我校阳光教育理念是植根于学校传统阳 光体育运动项目集体竞技长跑这一特色项目,学校集体竞技长跑运动的开展 已历经多年，项目底蕴深厚，氛围浓厚、深受学生喜爱，已成为学校特色项目， 因这一项目的影响力及这一运动是不折不扣的阳光下的运动，我们移植“阳光” 一词并借用阳光”温暖、多彩、公平、公正、积极”等表象含义而提出学校阳 光教育理念。 综合三方面原因，因此我们提出构建学校“阳光教育”理念，提高教学品 质，为学生成长提供更好的服务。 为了让全体师生、学生家长、社会各界更好地理解阳光教育，共同实施阳 光教育，特制定本校阳光教育实施方案。 一、实施目标 阳光教育是一种以健康、智慧、爱为内涵的教育，学校要通过“阳光环境、 阳光校风”的打造、“阳光制度”的制订和“阳光课堂教学策略”、“阳光学 校课程”的实施、阳光活动的开展形成以“阳光”为核心的学校文化；要提升 学校整个教师群体的专业发展水平和实现学校内涵发展和品位提升更重要的是 培养学生具有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅 力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。 学校发展目标: 努力把学校创建成为文化品位较高，人文氛围浓厚，管理 科学民主、师生发展全面，办学特色鲜明，办学成果突出、更重要的是身处其 中的师生喜欢的阳光学校。 教师发展目标：具有阳光的心态、良好的师德、精湛的教艺的德艺双馨的 阳光教师。 学生发展目标：具有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、 坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。 二、工作内容及措施 阳光教育的创建内容概括起来说有五方面内容：阳光环境、阳光德育、阳 光课堂、阳光活动、阳光制度。 （一）构建阳光理念文化，以文化引领发展方向。 办 学 理 念：为学生一生发展奠基 办学 总 思 路：科研兴校、依法治校、以德立校、特色强校 基 本 理 念：健康、智慧、爱 育 人 目 标：培养具有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见 识、坚韧的毅力、发展的潜力的阳光少年。 教师主流价值观：（7 条）我即代表学校；爱是通行证；有研究有反思才有成 长；帮助别人就是成就自己；快快乐乐干累活；创新使人年轻；责任是最重的 砝码。 校训：我阳光，我自信，我成长 （二）建设阳光校园文化环境，增强育人功能； 1、建设文化活动载体，丰富文化知识。 建设适合班级特点的教室文化。 班级教室文化：干净整洁，适合学生年级段年龄特点，突出班级特色，应 具备：习惯评比台、板报、卫生角、斑斓笑脸墙、阅读角。 专用室文化：干净整洁、符合学科特点，体现学生作品。 建设学生喜爱的楼道文化。 楼道文化突出学校阳光特色，尊重学生感受。民乐特色、书法特色、阅读 长廊阅读角、阳光习惯品行、学生成长足迹展 2、深化学校教育文化内涵，建立阳光教育文化体系，形成阳光教育文化框 架。 在教师参与的基础上广泛提炼完善教师主流价值观，使之成为教师行为 指南。并以这 7 条教师主流价值观为标准特设 7 项教师个人奖“特别奖、爱心 奖、研究奖、助人奖、阳光心态奖、创新奖、勇于担当奖”引领教师努力去做 “阳光教师”。 抓实教师团队建设，打造阳光教师团队。加大团队建设的力度，制定团 队考核制度，实行团队评价（突出教学质量、并实行师德、安全一票否决权）， 评选优秀阳光团队，以此引领教师注重以团队成长带动、影响个人的专业成长。 在学习和实践中提炼和形成学生主流文化 学校利用仪式、典礼、班队会、总结表彰会、国旗下讲话、活动等形式， 把弘扬学校主流文化贯穿于学校教育整体工作中，使工作常态化规范化。 以校训、校报七彩阳光等为载体，宣传学校阳光教育理念，全体师 生都要熟知，并会表达。除此之外要面向家长、社会各界，通过报刊、广播、 电视、网站等各种媒体、各种渠道，不断宣传报道学校开展阳光教育的情况。 （三）构建阳光德育体系，形成文明阳光的学风及责任共担、共同成长、阳 光和谐的家校文化。 以“8+8 习惯阳光之星”为重点，开展学生习惯养成活动。 以 8 颗学习习惯星：书写星、读书星、倾听星、表达星、勤学星、三姿星、 思考星、探究星和 8 颗人格行为习惯星：运动星、卫生星、诚信星、感恩星、 节约星、礼仪星、秩序星、自理星为重点，开展学生习惯养成争星活动，要求 人人参加，贯穿于整个学期，持续于六个学年。通过争星培养良好习惯，促进 学生全面素质的提高， 实施阳光评价步步高评价办法，通过评选星星、16 项单项特色奖、三好 学生、阳光少年等评选表彰活动引领学生不断发展、健康成长，形成“乐学、 愿学、会学、博学” 的文明阳光的学风。 富有阳光教育特色的主题教育活动：节日系列及“灿烂送给别人阳光留 给自己”的感恩教育活动、阳光足迹成长活动、微笑行动、阳光礼仪“微笑感 谢关爱”活动 构建责任共担、共同成长、阳光和谐的家校文化。 通过开展家长培训会、家长走进课堂、家长参与学校开放日、家长与我同 升旗等活动及发挥网上家校、家长飞信、家校联系卡、素质教育评定手册、家 委会等家校联系方式使家长及时了解学校办学状况，孩子学习生活情况、教师 教育教学情况，随时参与学校管理，使学校、教师工作得到家长的理解支持并 通过这些活动的开展提高家长家教水平、育人意识，与学校教育形成合力，构 建起一种责任共担、共同成长、阳光和谐的家校文化，共同促进孩子健康阳光 的成长。 （四）构建阳光高效课堂及实施策略。 开展阳光高效课堂研究活动。阳光高效课堂是校实施阳光教育的主要载 体，也是对学生进行素质培养的主要渠道，我们要紧紧抓住阳光课堂的研究这 一重点，争取使每位老师的课堂呈现阳光特质，体现我校阳光教育的内涵：爱、 健康、智慧。因此在阳光课堂的研究中我们首先要弄清阳光课堂的特质，以有 利于教师明确课堂标准，主要应体现这样几项特点：民主和谐平等的师生关 系，好的关系胜过好的教育；教学目标的有效达成；学生必须是课堂的主 人，敢于质疑、善于表达、勇于展示；其次我们应该分阶段、有重点、抓专题 的去实施阳光课堂的研究，一点一点的改变，一滴一滴的重建；最后形成各个 学科阳光课堂的一般教学模式，并进行总结发扬，最终使每个教师的课堂成为 阳光课堂。 开展课题研究活动，围绕专题、课题或学校共性的内容进行重点研讨， 由课题负责人组织实施，相关教师参与的研究活动。 加强教研组建设，以级部为单位，由教研组长负责本级部学科教研，开 展有效的组内研究，主要任务是落实集体备课的各项要求。并以研究为载体， 形成快乐研究、互相帮助、共同成长的人文景观，形成阳光和谐的教师团队。 逐步推进学校课程开发与实验，初步形成一小学校课程特色。 根据课改及课程设置要求，结合学校正着力打造的“阳光教育”文化，主 要是发挥专任教师的特长优势，逐步推进并完成学校课程的开发与实验，使每 位老师都有自己的拳头产品，拿手项目，更重要的是使这些拳头产品拥有一大 批“粉丝”，为学生搭建更广阔的学习平台，提高他们的综合素养。 （五）开展校园文化活动，形成阳光活动系列，满足学生发展需要。 1、加强活动研究、指导和创新，提高活动实效。 2、形成活动系列，提高学生综合素养。 三月的写字节，三月、九月的感恩节、礼仪节活动 四月体育节活动 五月读书节活动月 六月童心艺术节 十月数学节活动 十一月科技节活动 十二月英语节活动 3、建设学生社团，形成学生活动载体。开展交流展示、比赛，形成社团品 牌并最终能够形成学校稳定的特色项目。 （六）建立以人为本的阳光管理制度，调动师生积极性。 校坚持所定的各项制度从制定前、制定中、制定后都要既能凸显以人为本 的人文情怀，又能体现公平意识，使学校具有规范、高效、完整的组织管理系 统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管 理的运行机制。2012 年根据全校教师的意见修改我们的教职工工作考评办法， 并出台学生阳光之星步步高评价办法，实现学校的事情大家管，充分发挥广大 教职工的智慧和力量，使我们的每一项制度和决策都更有广泛的群众基础，学 校管理更加民主和科学，形成上下同心，共谋发展的良好居面，让制度阳光起 来，最大程度的调动师生的积极性，给他们一个良好的成长环境。 苏格拉底曾说过：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光”我们 学校全体教职员工就要自觉去做学生的太