关于中考语文复习方法浅谈.docx

关于中考语文复习方法浅谈 1、明确导向、把握目标; 2、突出主体、优化训练; 3、重视方法，培养能力; 4、集思广益、取长补短。 正因为坚持了这四条，这五年来，我校的语文中考， 才能取得了不俗的成绩。 当然，由于教学理念、课标要求、中考命题的指导思 想的不同，课改毕业班的语文复习在复习理念、复习内容、 复习方法、都同非课改毕业班的语文复习有所不同。 根据中考课改语文遵循的“重视积累，突出读写，强 调运用，鼓励创新”的命题思路和新课标要求，四年来， 我校的初三语文复习，重视语言材料的积累，加强阅读和 写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，收到良好 的效果。 一、语言积累复习，强化四个环节。 学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的， 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维， 能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累 大量的语言材料，其次才是理解和运用。 分析近年来中考命题趋向，不难发现，时下语文教学 十分重视语言材料的积累。积累的内容主要有： (1)字词积累; (2)古诗文积累; (3)名言警句积累; (4)名著积累; (5)语文常识积累等。 通过分析我校学生作业、测试情况，我们发现在积累 方面，学生主要的存在的问题是记忆不清晰、不完整，表 现在作业、试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、 漏字、写错别字、笔画不清等等。 为了避免上述情况发生，在初三复习阶段，我们主要 强化如下四个环节: (1)领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是 其中的关键字词，要真正弄懂。 (2)圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要求学生 用笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。 (3)边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下 句或句中的关键字，以防“口是手非” 。 (4)规范书写。要求做到“三清” “三不” ， “三清”就 是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草 字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。 二、语言运用复习，总结规律，归纳方法，提高基本 语言知识运用水平。 应该说，学生语言运用能力不是靠总复习训练形成的， 而是长期语言实践与积累的结果。总复习训练的任务是在 平时的实践、积累的基础上，提高语言知识运用水平。在 语言运用复习这一块，我们在训练过程中，有意识地引导 学生从具体的语言运用实践中，总结规律，归纳方法，知 道怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析 和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、 得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等;并在 反复训练中，形成基本技能。 三、阅读训练复习，归纳出解读文本一些阅读写作的 规律和技巧。 各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的，在理 解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就 是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学 生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。 (1)明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅 读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复 习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要 的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知梳理文 脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲磨练语 言得出答案。 (2)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确” 。即 准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语 句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章 的写法和特点。 (3)提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经 验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质 量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确 实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可 以培养起较好的语感;而经常性的思考可以锻炼思维，激发 潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案 与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整 完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量， 不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题 思路和方法。 四、写作训练，提高学生的审题能力，开阔思路。 (1)写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的 考查首先是对观察力、想象力的考查，因此，写作训练的 基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学 生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣 爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及 自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来， 以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作 文洋溢着真情实感。 (2)要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以 理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 (有的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息，为写作服 务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审 题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一 些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握 题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的， 在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目 新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感 独特的。 (3)要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。 使考场作文有鲜活的时代气息。 五、从语文学科的特点出发，采取灵活的方法复习。 (1)语文是一门注重能力的学科，知识在语文学习中并 不占主导地位，复习时应以能力训练为主; (2)语文不属系统性很强的学科，知识间的联系不像理 科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知 识的系统性，从而费时费力，加重学生的负担; (3)语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大， 应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累 和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的 积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实;进 一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。 六、三个阶段，三个目标，步步为营，不断提高。 第一阶段，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重 知识积累为目标; 第二阶段，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提 高能力为目标; 第三阶段，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用 知识，提高各项能力特别是创新能力为目标。 七、应当针对学生不同情况采不同的复习方法。 复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。 一般应注意在不同班级，复习策略要有所不同。如比较活 跃的班级，要适当多做思考难度大一些的练习，防止学生 学习浮夸;在比较沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动， 让学生能积极投入复习。另外，不管在哪个班级，都不要 一味的重复讲述课文，知识复习不宜偏重理论概括，更不 应当盲目大量地演练题目或以考试代复习。而应该做到： (1