关于小熊购物的教学设计.docx

关于小熊购物的教学设计 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出 问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的 运算顺序，体会到数学 与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 挂图，实物，课件。 1、出示课件，故事引入。 今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超 市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸， 那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。 妈妈，我还想买那个”最后，他们来到了超市的东南 角。 2、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 说一说:通过看图，获取信息，提出问题。 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看 从图中你能获得什么信息？ 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又 准备买些什么呢？ 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 算一算:在解决问题中掌握运算顺序。 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ 教师介绍脱式计算的格式及方法。 1、 做一做。 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提 出的问题吗？ 任选一题，做一做。 指名汇报。 2、 想一想，议一议。 通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 熊妈妈有 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少钱？ 试着做一做。 小组议一议。 说一说。 结合刚才的练习，你能得到什么结论？ 3、 试一试 如果用 20 元钱买 3 瓶饮料，应朝晖多少钱？ 如果用 50 元钱买 7 包花生，应找回多少钱？ 1、综合练习: 完成试一试的第 题。 2、全课总结。 提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什 么？ 成功之处：1、这节课我从学生熟悉的生活现实出发， 使生活材料数学化，数学教学生活化。在这课创设让学生 为春游购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情 境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感， 体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解 决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。 2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的 计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一 个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。教 学时，我首先请学生观察主体图，找出所需要的数学信息 和小熊胖胖解决的问题，调动学生的学习积极性。给学生 充足的思考时间后，再让学生自己将算式写在练习本上， 和小伙伴们交流自己的想法，然后找学生说一说自己的方 法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步 的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算 式的含义，使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要 性。在解决“该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论： “有 20 元，买 3 瓶饮料应找回多少元？”因为考虑到前面 已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决这个问题， 然后集体交流。 3、根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使 课堂真正做到有趣、有效？我认为师生互动，反馈交流： “你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游 戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游 戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我 想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探索算式意义 的好奇心理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我 们大家猜一猜。 ”“你是怎么算的？”让生同桌交流。 “怎么 能让同学们在你的算式中看到你的计算过程