关于小摄影师的教学设计5.docx

关于小摄影师的教学设计 5 课前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习课文，对 课文内容进行初步了解。具体教学时，首先解决字词等基 础知识。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣， 引领学生自读自悟。体会课文要表达的思想。 、学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情 地朗读课文。 、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关 心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。 、懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护， 学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老 一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基 热爱儿童、关心下一代的思想感情。 第一课时 同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了 不少他的资料，谁来给大家介绍一下？ 师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基，是苏联伟大 的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了童年 、 在人间 、 我的大学 、 母亲等多部小说以及著名的 散文诗海燕和一系列剧本。他的作品在我国广为流传， 得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生 之间的故事：小摄影师。 高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下 面来看课文。 学生边听边思考： 、课文称谁是小摄影师？ 、小男孩给谁照相，结果怎样？ 、继续思考以上问题。 、画出不明白的字词。 、将文中不理解的地方找出来，做上记号。 、指名朗读课文，纠正错误读音，指出需要注意的 地方： 字音方面：摄桌志社是翘舌音，侧杂是平舌音，要读 准确。 字形方面：摄鞠笔画较多，可引导学生采用部件识字 法识记。躬可采用形象识字法帮助识记。社字右面是土， 志上面是士；桌下面是木，杂下面是木的变形写成朩，应 鼓励学生观察、比较、分辨。秘与密，经常混淆，可通过 组词比较，加以区别。 在书写生字时，要注意摄按侧社都是左窄右宽的字。 、课堂练习： 读准字音，解释词义。 贴： 突然：事先没预料到的，一下子发生了。 吩咐：交代别人要做的事或应注意的事。 侧过脸： 写出下列字的部首： 桌 鞠 切 杂 比一比，再组词： 贴 秘 胶 粘 密 校 、熟读课文，理解课文内容。 、抄写生字生词。 第二课时 复习导入 上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了 一件什么事？ 下面，我们就来具体分析课文。 速读课文，给课文划分段落 指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有 道理，就应当给予肯定。 讲解课文 、小男孩怎样来到高尔基面前的？ 、突然是什么意思？说明什么？ 、用突然一词说一句话。 、读第自然段。 、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？ 、高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？ 、这一段主要写了什么？ 、小摄影师给高尔基照相时的动作、神态和语言是 怎样的？请将它们画出来。 、朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么？ 、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢？ 将这些语句画出来。 朗读画出的语句。 吩咐是什么意思？文中谁按谁的吩咐？从吩咐这个 词中你体会到什么呢？ 从画出的其它语句中你读懂了什么？ 、这段又一次出现突然这个词，读含有突然一词的 那句话。这次突然说明什么？ 、再用突然说一句话。 、小男孩会再来吗？ 、高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩 再来这说明什么？ 总结全文 作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别