关于小学数学两级分化成因与对策研究开题报告.docx

关于小学数学两级分化成因与对策研究 开题报告 新课标实施以来，小学数学教材较之老教材有了很大 的变化，生活化，情境化的问题经常出现在小学数学课堂 中；灵活、开放的习题也让学生们的思维更加活跃。与之 同时，教师的教材观，教学观，学生观也发生了改变，新 的教学理念不断深入课堂的每一环节，课堂教学的面貌焕 然一新。然而，学生学习成绩的两级分化现象却日趋严重， 尤其今年接任六年级数学教学工作以来，发现高段数学的 两级分化现象更加严重。这实在令人费解，迫人深究。 在数学课堂中，学生的学习兴趣不高，积极主动的参 与到学习中的学生人数不多，甚至有些学困生连基础知识 都没有掌握，这已经是我班数学教学中的普遍问题。学习 能力强，思维活跃的学生在学习中越来越得心应手，逐渐 成为向上分化的一级；学习能力差，在课堂上始终“默默无 闻“,充当“听众“的另一小部分学生，本就薄弱的知识基础 无法加强，能力得不到提升，久而久之对学习失去信心， 逐渐成为向下分化的一级。随着学习的不断深入，这种两 级分化现象越来越严重。在测试中，高段数学的不及格率 大大高于中低段，这种现象严重阻碍了我的教学进度与教 学质量。 与此同时，我班学生的家庭状况也对两级分化现象产 生了影响。我校处于城乡结合部，班上学生大多数家庭经 济状况不好，家长自身素质不高，家长的大部分精力放在 了改善家庭经济上，对孩子缺乏基本责任感，不能给于孩 子最起码的家庭学习氛围。还有的家长对孩子的学习放任 自流，不闻不问，认为学习都是老师的事，在这种情况下， 一些学生早早地就失去了学习的目标和兴趣，成为老师， 学生眼中的“差生“. 郭思乐教授的生本教育观，认为要充分发挥学生的主 动性和创造性，充分发挥学生的主观能动作用，积极参与 教育教学过程。 开展“小学数学两级分化成因与对策研究“势在必行， 对提高教育教学质量有着重要的现实意义。我希望通过这 样的研究能找到一种适合学生的教学方式和学习方式，提 高学生的数学学习能力，缩小两级分化现象，提高学生的 学习成绩。 1、 了解我班学生数学“两级分化“的现状分布，对后 进生进行学习情况分析，从学生的学习兴趣，家庭背景， 成绩基础，作业情况、心理因素等几个方面入手，在后进 生中进行问卷调查，自我反思等活动，了解后进生在学习 中的困难所在。同时对先进生进行学习情况的了解，总结 好的学习经验供后进生借鉴和习。 2、关注学生的学习基础，从分析学生的基础知识入手， 尊重学生原有的认知水平，培养学生的学习兴趣，在教学 中设计一些生活情境，让所有的学生参与到我所设计的趣 味教学活动中来，让他们体会到学习的乐趣。 3、实施分层教学，不同的学生区别对待，针对学生的 个体差异提出不同的要求，让不同层次的学生得到最大的 收益。 4、提高小组合作，发挥每一位学生的作用，让每一位 学生都意识到自己在活动中的重要性，让后进生也学有所 获。 5、建立“一帮一“互助学习组合，让先进生根据老师提 供的方向去给后进生补习，直至掌握为止，这样既锻炼了 先进生，又帮助了后进生，以优带差，以差促优，使每一 位学生的学习都能有所提升。 6、尊重每一个学生，坚持多元评价，不一味的用成绩 去评价每一个学生，要根据学生不同的情况进行分类评价， 给后进生创造成功的机会。 1、调查分析法：在本班采取问卷调查方法调查学生喜 爱的课堂教学形式，课堂教学效果反馈。 2、经验总结法：对每一阶段，每一过程的实施情况都 做好记载，写出相应的总结材料，以点带面。 3、行动研究法：教师通过学前调查分析，教学方法， 课堂练习，作业分层设计等途径进行课题研究。 前期准备阶段：XX 年 1 月-3 月 收集问题现象，根据本班学生的心理特点和学情分析 进行课题论证和课题的研究设计，调查后进生在学习过程 中遇到的困难，调查先进生优秀的学习方法和经验。查阅 相关资料，选择研究方法，建立后进生档案。 实施阶段：XX 年 3 月-5 月 根据调查结果，找出学生两级分化的成因和导致部分 学生成绩下滑的原因，确定如何攻克学习中出现的一些障 碍，设计实验方案，进行相关问卷调查和个案分析，在教