口语交际——面对挫折教学设计 (1)

口语交际 面对挫折教学设计 郑店中学 杨竞 三维目标： 1、让学生明白挫折的内涵和外延及其类型。 2、学会在面对挫折时能用恰当的方式倾诉自己的内心感受或情感态度。 3、引导学生学会倾听别人倾诉，端正态度，富于同情心，并积极为倾诉者解除 疑团、苦闷，给予劝慰、帮助。 学习重点：如何面对挫折 学习难点：做到善于倾诉和倾听，并坦然面对挫折 学习方法：模拟情景训练 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 一、情境导入 1、学生静听歌曲祝你平安 、 从头再来 。 你的心情，现在好吗？你的脸上，还带着微笑吗？生活的路，有许多不平 事，请你不必在意，洒脱一些过得好。 昨天/所有的/荣誉，已变成/遥远的/回忆。勤勤苦苦/已度过/ 半生，今夜/重 又走进/风雨。我不能/随波/浮沉，为了我/至爱的/亲人。再苦再难/ 也要坚强， 只为那些/期待眼神。心若在/梦就在，天地之间/还有真爱。看成败/人生豪迈， 只不过是/从头再来。 2、学生朗读普希金的诗歌假如生活欺骗了你 。 假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急。忧郁的/日子里/ 需要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会/来临。心儿/永远/向往着 /未来，现在/却常是/ 忧郁： 一切/都是/瞬间，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为 /亲切的/怀恋。 是啊，人生在世，不可能万事如意，心想事成，倒是不如意事常八九，困难挫 折常常与我们不期而遇。 “天有不测风云，人有旦夕 祸 福”嘛， “万事如意”是人们美 示范课教案 好的愿望，在现实生活中是不存在的。那么，什么是挫折呢？面对困难挫折我们 应该如何应对呢？在挫折面前，受挫者和其他人应该具有怎样的态度呢？ 二、学生自由交流 请同学们就以上问题谈谈自己的理解和思考。 1、关于挫折的内涵和外延 所谓挫折，是指因为自身或环境等各方面的因素，阻碍或拖延了人们力求达 到的目标时所引起的不良心理体验。 挫折包括：考试失败了、比赛失利了、投稿退回了、被老师误解了、与最好 的朋友闹翻了、与父母闹矛盾了、竞选班长失败了、谈了多年的朋友告吹了、 应聘落选了、工作被辞了、办厂办垮了、做生意被坑了总之，就是人生所 有不如意事。 2、如何应对挫折 提高心理承受能力，增强抗挫能力是健康生存和发展所必需的。 学会向知心的人倾诉，求得精神支持和帮助。 3、面对挫折应有的心态 受挫者：坦然面对挫折。笃信“乐极生悲否极泰来” 、 “苦尽甘来”的哲理。 不要忧愁，不要悲伤，不必心急，更不要凄凄惨惨戚戚！要坚信愉快幸福的日 子必将来临。 “人生就像一盘棋，得得失失” 。因此，我们必须理智的接受的 “得失互济”的观念。 其他人：对别人的挫折、不幸应富于同情心，不要幸灾乐祸，当别人向你倾 诉、寻求帮助时，要热情、真诚地给予劝慰和帮助，积极为别人解除疑团、苦 闷，让其愉快地重新投入生活。 三、引导学生阅读课文材料面对挫折 （第 3637 页） ，明确如何倾诉和聆听 倾诉。 1、为何倾诉？向谁倾诉？怎么倾诉？倾诉什么？ 2、对方为何受挫？（受挫原因。或对方说了些什么？）谁这些的目的是什么？ 我将怎么样对其进行鼓励、劝慰和帮助？ 第 3 页 共 3 页 第二课时 四、在小组内分角色，模拟情景进行口语交际。 （10） 1、自愿结对，情景自选（第 37 页“练一练”1）或自拟。 2、认真倾诉和倾听，达到互相交流、解除苦闷的目的。 五、以“成长的烦恼”为话题，进行一次倾诉与倾听活动。 （35） 1、同学们以“成长的烦恼”为话题，根据各自情况，草拟一份倾诉提纲或倾诉 稿。想一想，向谁倾诉？倾诉什么？怎么倾诉？（10） 2、请自愿在全班交流的同学，向全班同学倾述自己“成长的烦恼” 。 （15） 3、你听了同学的倾述之后