口语交际习作3

口语交际、习作三 一、 教学目标 1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。 3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。 4、养成自己修改作文的习惯。 二、教学重点 1、学生学会在交际中动之以情，晓之以理地劝说别人。 2、让学生学会写发言稿，练习把自己的 表达具体清楚，把句子写通顺。 三、教学难点 1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。 2、养成自己修改作文的习惯。 四、课前准备 1、搜集有关诚信与善意的谎言故事 2、搜集生活中人们相互关爱的事情 五、课时安排 3 课时 教学过程： 第一课时 一、故事揭题 论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他 不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住 了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。 你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的 谎言 二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点 正方：人要讲诚信，不能说谎 反方：生活需要善意的谎言 辩论的要求： 2 1用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰 2要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言 三、自由练说或小组交流 按要求进行准备，组内交流 四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论 辩论的方法和注意事项： 1用事实说话，事实胜于雄辩 2从不同角度进行分析，以理服人 3运用反问，增强语气 4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默 选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位 一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了、 、 、 、 肯定不会说你妈妈 不要你了 一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的、 、 、 、 肯定不会说：你等 死吧 我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的、 、 、 、 肯定不会说： 我们完蛋了，等着喂野兽吧 注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。 评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指 导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。 五、教师总结，达成共识 诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从 我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力 的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。 第二、三课时 一、交流谈话，情境导入 生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对 你的关爱？请说出来让大家一起分享。 这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。 3 二、自读提示，明确要求 1读文中习作提示。 2交流习作要求和注意事项： （1）写体现人们互相关爱的事情。 （2）写前先构思。 （3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 三、挖掘记忆，交流构思 1指名学生交流。 2学生评议，补充。 （如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、 贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；） 四、回顾本单元课文，小结写作方法 通过事件刻画人物，从而表达真情 注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。 恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 语言平实，感情真实。 五、习作取题，试写初稿 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、找喜欢的伙伴修改。 六、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情 实感的地方 七、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。 回顾拓展三 一、学习目标 4 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。 2、积累谚语。 3、推荐课外读物。 二、教学重点 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后个感受与体会 三、教学难点 启发学生采用及多种形式展示学习成果。 四、课前准备 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。 3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一 段广告词、一份推荐书或简介。 五、课时安排 1 课时 教学过程 一、对话导入 1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗 又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾拓展三” ，进行一场知 识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台” “日积月累” “课外书屋”三部分内容。 2、师生讨论比拼方式与方法。 3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家” ，朗诵用情的为“朗诵家” ，理由说得充 分的为“演说家” 。 比拼一：分享精彩片断 4、讨论分享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明分享理由。 分享精彩片断一环境描写。 （1）指名读来自课文的片断分析片断说明分享理由。 其他同学评价、补充。 5 （2）学生自告奋勇读来自课外的片断分析片断说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 （3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断自我剖析说明分享理由。 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环 境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的 收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 分享精彩片断二心理活动描写。 (1)组内分享，注意倾听与评判。 (2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者” 。 (3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 (4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。 比拼二：读悟警句 1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。 （1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手 表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 （2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 （3）至少背诵 5 句中的 2 句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。 2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。 （1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员， 由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 （2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。 （3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 （4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 （5）全班参与评选。 3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。 比拼三：推荐优秀书籍 1、自由朗读“课外书屋”中对绿山墙的安妮一书的介绍。 6 2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的根鸟 、 窗边的 小豆豆 、 小海蒂的熟知程度。 3、知识大比拼课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你 的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！ （1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度 自然大方。 老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。 （2）自练。 （3）自荐，上台推荐书籍。 （4）学生举手上台挑战擂主。 （5）评价两位选手，确定新擂主。 （6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。 （7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。 （8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。 （9）对当选者表示祝贺。 比拼四：合创精美小报 1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的