深圳高中课程方案

深圳市普通高中课程方案实施指导意见 （讨论稿） 经教育部批准，从 2004 年秋开始广东省普通高中学校起始年级全部进入高中新课程实验。为保 证我市普通高中课程改革实施工作的顺利进行，指导学校正确实施普通高中课程方案（实验） ，现 根据教育部和广东省有关文件精神，结合我市实际，提出如下意见。 一、课程结构和管理 1、课程结构 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教 育为学生的终身发展奠定基础。 普通高中课程由八个学习领域、12 或 13 个科目、100 多个模块，三个层次构成。 课程分为必修和选修两部分。选修又分为两个部分：选修一是国家设置的课程，选修二是学校课 程。学校通过学分描述学生的课程修习状况。 根据学校实行的学年学分制管理办法，要求学校必须充分开发、利用课程资源，为学生提供丰富 的可选择的课程资源。 2、课程内容 课程内容以教育部制订的 16 个学科课程标准和广东省教育厅制订的综合实践活动课程教学指导 意见为依据并组织实施。 课程设置及学分配置如下表： 3、课程管理 （1）普通高中学制为三年，每学年 52 周，其中教学时间 40 周，社会实践 1 周，假期（包 括寒暑假、节假日和农忙假）11 周。 为减少学生并学科目，保证学生集中有效地学习，学校应努力做到将每学期分两段安排课程，每 3（16） 段 10 周，其中 9 周授课，1 周复习考试。每个模块通常为 36 学时，一般按周 4 学时或周 2 学时安排， 可在一个学段内或两个学段内完成。 每周按 5 天计算，每天 7 学时，每周共 35 学时，每学时为 45 分钟，其中机动时间 3 学时（包 括班会、团队活动、教研活动以及学校其它集体活动） ，实际每周教学时间应保证 32 学时。 （2）每个必修模块和若干选修模块经过规定的学时、规定的方式学习，并达到质量要求，可获 得 2 学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为 18 学时，相当于 1 学分） 。 （3）学分由学校认定。学分有具有普通高中学历教育资格的学校负责认定。学分值为整数。本 省内转学的学生在原校修习获得的学分，经审查核实，转为转入学校的累计学分。外省转入的学生的 学分，由学校根据学生的修习情况、考核成绩并对照课程方案进行转换、认定，报市教育行政部门审 核。 学生学业状况通过学分记录予以量化反映，并通过适当的描述反映学生成长发展程度。具体办 法另行规定。 学科类课程以模块为单位、按模块规定的分值由学校或教师根据考试成绩或考核结果，结合学 生成长记录情况来认定。学生修习的学时数达到规定要求、考勤符合学校规定、模块考核合格才能认 定学科类模块学分。 综合实践活动和通用技术由教师依据学校制定的有关标准或规定来认定。 研究性学习活动共 15 学分。学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究 课题。其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成 果；有课时保证；有学生自主选择和自主完成。 社会实践共 6 学分，每学年 2 学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认 定。 社区服务三年共 2 学分，不少于 10 个工作日，每个工作日服务时间不少于 5 小时。学校依据既 定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等来认定学分。 学生根据需要选修网上课程及社会教育资源提供的课程，其修习的学分，由所在学校作出相应 规定后予以认定，但最高学分不超过 6 学分。 在社会认证机构获得的技术技能证书与相应的学分的认定办法另行制定。 学校参照有关规定制定学分认定管理办法。学分的认定是一项严肃的工作，直接关系到课程改 革是否得到健康顺利的发展。学校应依据课程标准要求制定相应的评价标准和学分认定的具体实施细 则。 学校要严格按照有关规定和程序进行学分认定工作，加强对学分认定的管理和监督。对违规认 定和虚假认定行为，要给予严厉的处罚。市教育行政部门会建立必要的制度，加强检查和监控，保证 学分认定的科学性和真实性。 （4）学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中必须获得 116 个必修学分（包括研究性学习活动 15 学分，社区服务 2 学分，社会实践 6 学分） ，在选修中至 少获得 22 学分，在选修中至少获得 6 学分，总分至少达到 144 分方可毕业。 鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修课，获得更多的学分，通常情况下三年内 获得学分不超过 180 分。 （5）学生补考、重修、另修、免修的要求：对于学生考核未能获得学分的模块可以进行补考， 补考合格方可获得学分。补考仍不合格的模块，允许重修或另修其它模块。在达到该学习领域和科目 最低学分要求的前提下，允许学生跨科目、领域选修其他模块。 对于未经在校修习已经达到课程修习水平要求的学生，允许通过相应的考试并取得合格成绩，由 学校认定其学分。 二、课程编排的原则和程序 1、课程编排原则 （1）学校要有两个课表：必修课表和选修课表。最好先排出必修课表，再编排选修课表。 学生要有自己的个性化课表，个人课表至少包括三个要素：课程名称、上课时间和上课地点。 （2）原则上，高中三年必修课以行政班为基本单位进行教学管理，辅之以教学班组织教学。学生 选课后，按选课人员形成教学班，允许学生跨班或跨年级上课。在教育教学资源允许的条件下，有条 件的学校可以探索打破班级或年级体制安排课程，实行“走班”制。 （3）高一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程。高三下学期，学校应保证每个学生有必 要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可 以安排总复习。 （4）规划学校课程。按学科课程进度安排必修课，在保证必修课的基础上安排选修课，力求每 天所排课程不超过 5 门。选修课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑，或选修课 的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设，没有递进关系的可平行开设。 建议每门课程的周课时数为偶数，如每周 2 节或每周 4 节，选修课最好 2 节连排。 （5）学生选课以学期为单位，即一次选定本学期内两学段所有想修习的课程。学生选课在每学 期末进行，学校在下学期开学前基本完成排课。 （6）高中一年级少于 6 个（不含 6 个）教学班，或在校学生少干 600 人的学校，经省教育厅审 核批准，可以在批准年限内采用过渡性课程设置，其选修一可开出率不得低于所提供的模块的 60。 实验初期，学校可根据现实条件，在保证开设所有必修模块课程的前提下，有选择地优先开设所 提供选修模块 80以上的选修课程，被评为省一级的学校要能够开设国家提供选修课程的 95以上； 同时，学校要制订规划，创造条件，逐步开设丰富多彩的综合性、创新性、有特色的学校课程（选修 二） 。学校开出选修课程的数量是评价一所学校课程实施水平的重要标志。 （7）选修模块开设的要求：省教育厅要求 25 名以上学生选修的，学校必须开设；1124 名学生 选修的，学校尽可能开设；少于 10 名学生选修的，学校可以不开设。市教育局要求，在省一级学校， 学生选课最低开班人数可少到 20 人，并允许部分优秀学生跨年级上课。 （8）鼓励跨校协作，校际间资源共享。鼓励学校充分利用社区教育资源开办选修课程。 2、课程编排程序 （1）成立排课领导小组。学校的课程编排是在校长（主管校长）领导下，教务处负责。学校应 成立由校长（主管校长） 、有关教育教学部门负责人、各学科教师代表等组成的课程方案制定小组， 具体负责学校课程方案的制定和实施。各高中学校课程方案应报市、区教育局备案。 （2）科组提出开课方案。各学科组讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见和开设方案以及 课程说明，报学校教务处。 （3）学校公布课程清单。学校教务处对各学科提交的方案进行汇总和调整，排出学校必修课课 表，列出下一学期供学生选修的选修课清单，制定课程设置说明和选课指导意见，报校长（主管校长） 批准。 （4）学生选课。学生依据学校的必修课表和选修课清单，在教师指导下，依据自己的意愿进行 选课，并填写选课单；班主任对本班学生选课情况进行统计、汇总，报学校课程方案制定领导小组。 学生在执行修习计划过程中，部分课程没有通过课程考核，需要重修；学生兴趣、志向发生变 化；学生因转学影响其修习计划等情况时可调整高中课程修习计划。学生调整高中课程修习计划必须 在学期结束后向学校提出书面申请，在下一学期进行调整。 （6）学校排课。学校对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的选修课课 程表。 5（16） （7）个性化课程表。学生依据学校必修课课表和选修课课表制定自己的个性化课表。 排课结束后，要求形成学校学段（或学期）课程表、学生个人课程表、教师个人课程表、场室 （包括：课室、实验室、操场、自习室等）课程表。 课程编排流程图： 三、2004 级普通高中课程开设指导意见 1、各校在设计本校课程方案时，要遵循以下三个原则 （1）课程方案要体现高中新课标的精神，给学生尽可能多的选择机会，尽可能宽广的自主学习 的空间； （2）编制课程方案要结合本校办学条件，从实际出发。例如，在编教师人数、教师教学观念和 教学水平、生源现状以及实验室、计算机、运动场馆、专用室、机动课室等设施设备情况等； （3）课程的编排要遵循教学规律。不同学科有不同的学习规律，不同模块也有不同的编写特点， 所以有些学科或模块适合集中学习，有些学科和模块则适宜分散、连贯的学习，必须合理编排。 学校要全面地兼顾几个原则，才能设计出既体现改革理念又符合本校实际、切实可行的学校课 程方案。 2、各学科课程结构及开设意见 根据普通高中课程方案（试验） ，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 课程分必修和选修两部分。选修课程由选修一和选修二组成，选修一是国家课程，选修二是学校 课程。 各学科课程结构及开设意见如下： 学习 领域 科 目 必修 学分 模块说明及开课、选课建议 语言 与文 学 语 文 10 必修课程：五个模块（必修 1必修 5）各 2 学分，共 10 学分。 选修课程：五个系列：（必选 1）唐宋散文选读、 （必选 2）唐诗宋词元曲研修、 （必选 3）中国现代散文选读、 （必选 4）短篇小说欣赏、 （必选 5）写作，每系列 下设若干模块，每模块 2 学分。 凡准备参加高考的学生，语文选修课列为必选（学习内容任选） 。不参加高 考的学生，语文选修课列为任选。 排课领导小组（校 长、教务处等、教 师） 学科组：开课方案 和课程说明，上报 教务处：汇总、调整、排出必修课 课表，列出下一学期选修课程清单 校长：批准、公布学生：选课、填写 选课单，交班主任 班主任：统计、 上报 教务处（排课小组）：汇总、调 整、排出下学期选修课程表 学生：根据必修课程表和选修 课程表制定自己个性化课程表 英 语 10 必修课程：五个模块（必修 1必修 5） ，顺序开设，共 10 学分，修完 5 个模块， 可达毕业（7 级）水平。 选修课程：系列 I 是顺序选修课程，包括英语 611 五个模块（必选 6、必 选 7、必选 8、任选 9、任选 10、任选 11） ，每模块 2 学分，高考要求至少修完模 块英语 8（必选 6必选 8，不参加高考的学生列为任选） 。 系列是任选系列，下分语言知识与技能类（任选系 1） 、语言应用类（任 选系 2）和欣赏类（任选系 3） ，每类有若干模块。 建议：必修模块英语必修 l必修 5 和选修模块英语必选 6必选 8，在高一 和高二按顺序开设。 英语系列与英语其他模块没有递进关系，建议从高一下学期开始开课，连 续开课，内容由学校根据情况自定，学生任意选修。有条件的学校建议先期开设 英语应用与写作、英语报刊阅读；报考英语的考生选修英语影视欣赏入门。 由于本届学生初、高中教材不衔接，新课标要求有较大幅度提高（如高考要求的 词汇量将从现行的 2000 个提高到 3500 个） ，为适应新课标的要求，继续保持我 市在英语学习上的传统优势，英语 18 每模块的学习时间，周课时数可酌情调 整。 数学 数学 10 必修课程：数学 15 五个模块（必修 1必修 5） ，顺序开设，共 10 学分。 选修模块：有 4 个系列。 系列 1：有 2 个模块（必选 1-1、必选 1-2） ，每模块 2 学分，适合文科选用，顺 序开设； 系列 2：有 3 个模块（选 2-1、必选 2-2、必选 2-3） ，每模块 2 学分，适合理科选 用，顺序开设： 系列 3：有 6 个专题（任选系 3-1任选系 3-6） ，每专题 1 学分，可不按顺序开 设； 系列 4：有 10 个专题（任选系 4-1任选系 4-10） ，每专题 1 学分，可不按顺序 开设。 凡参加高考的学生，除完成必修学分外，人文方向发展的学生，还应在系列 1 中选修 2 个模块，在系列 3 中任意选修 2 个专题，共 16 学分（希望有较好发展 的，还要在系列 4 中任选 4 个专题，共 20 学分） ；理工方向发展的学生，还应在 系列 2 中选修 3 个模块，在系列 3 中任意选修 2 个专题，在系列 4 中任意选修 2 个专题，共 20 学分（希望有较好发展的，还要在系列 4 中再选 4 个专题，共 24 学分） 。 建议：高一至高二第 1 学段，顺序开设必修模块数学 15，每学段 开设 1 模块，每周 4 课时。高二从第 2 学段开始到第 4 学段，同时开设选修系列 1 和 2，分别供文科方向和理科方向的学生选修（参加高考的学生必选） 。 系列 3 的专题不作为高考内容，供学生选修取得学分；系列 4 的专题为高考选考 内容，同时供学生选修取得学分。选修系列 3 可从高一下学期开始开课，系列 4 可根据课程内容的内在联系按情况开课，每周 2 课时，供学生任意选修。 7（16） 思 想 政 治 8 必修课程：经济生活（必修 1） 、政治生活（必修 2） 、文化生活（必修 3） 、 生活与哲学（必修 4）共四个模块，每个模块 2 学分，共 8 学分。 选修课程：六个模块：（任选 1）经济常识、 （任选 2）国家和国际组织、 （任选 3）公民道德和伦理常识、 （任选 4）生活中的法律常识、 （任选 5）科学社 会主义常识、 （任选 6）科学思维常识。每模块 2 学分。 建议：四个必修模块在高一、高二两年完成，每周 2 课时，每个模块上课一个学 期。鉴于目前没有选修课教材，可不开。 历 史 6 必修课程：共三个模块，历史（必修 1） 、历史（必修 2） 、历史（必修 3） ， 每个模块 2 学分。 选修课程：共六个模块， （任选 1）历史上重大改革回眸 、 （任选 2）近代社 会的民主思想与实践、 （任选 3）20 世纪的战争与和平、 （任选 4）中外历史人物 评说 、 （任选 5）探索历史的奥秘、 （任选 6）世界文化遗产荟萃。六个模块采用 主题式的“并联”设计，没有学习次序上的先后之分。每个模块 2 学分。 建议：1、一个模块可采取下列两种模式：（1）每周 2 课时，一学期完成， （2）每周 4 课时，1 学段完成。 2、最好按照必修 1、必修 2、必修 3 的顺序先后开设，必修模块应放在高中 阶段的前三个学期完成，学校要重点保证完成三个必修模块的教学任务。 3、选修模块最好放在高中后三个学期内进行。有志于选考文科和历史专业 的学生应首选历史上重大改革回眸 和近代社会的民主思想与实践 ，学校 应创造条件为这部分学生至少开设其中的一门课程。其它四门选修课程比较适合 有兴趣了解历史知识的学生的学习要求和学习兴趣。高二年级的两个学期和高三 年级第一学期，根据学校条件可面向全体学生有选择地开设任选 3、任选 4、任 选 5、任选 6。 人文 与社 会 科学 地 理 6 必修课程：地理 13（必修 1、必修 2、必修 3） ，每模块 2 分。递进学习。 选修课程：含七个模块：（任选 1）地球与宇宙、 （任选 2）海洋地理、 （任选 3） 自然灾害与防治、 （任选 4）旅游地理、 （任选 5）城乡规划、 （任选 6）环境保护、 （任选 7）地理信息技术应用。 建议：必修课程按学期开课，选修课程按学段开课。可按文、理模块组合开 设选修课，在一个学期中重复两次滚动开设，并可分成高考班和兴趣班两种类型， 以满足不同学生的需要。最好先开设文科类模块组合（任选 4、任选 5、任选 6） ， 后开设理科类模块组合（任选 1、任选 2、任选 3） ，任选 7 可根据学校的实际情 况自行确定是否开设、何时开设。高三学生可根据高考内容需要跨年级补选在高 二时没有选学的文科或理科组合中的模块。 物 理 6 必修课程：物理 1（必修 1）和物理 2（必修 2）两个模块，各 2 学分。另必 须从选修模块中至少选择 1 模块，获得不少于 2 个学分，总共不少于 6 学分。 选修课程： 系列 1：侧重物理的人文性，2 个模块（任选系 1-1、任选系 1-2） 系列 2：侧重技术应用角度，3 个模块；（任选系 1-1任选系 1-3） 系列 3：侧重理论物理角度，5 个模块。 （任选系 1-1任选系 1-5） 建议：一般文科方向发展的学生，建议在选修系列 1 中或者选修系列 2 选择 1 个模块，每周 1 课时高二完成，以获得毕业必须的学分；物理或物理相关发展 方向的学生，可在系列 3 或系列 2 中选学模块，每周 3 到 5 课时，可在高二或者 高三用半年完成。3 个系列中的第一模块知识范围基本相同，选修可不限于一个 系列，例如同一学生可选系列 1 的 1-1 模块（任选系 1-1） ，再选系列 2 的 22 模块（任选系 2-2） 。 化 学 6 必修课程：化学 1 和化学 2 两个模块（必修 1、必修 2） ，各 2 学分。另必须 从选修模块中选择 1 模块，获 2 学分，共 6 学分。 选修课程：含 6 个模块：（任选 1）化学与生活、 （任选 2）化学反应原理、 （任 选 3）物质结构与性质、 （任选 4）有机化学基础、 （任选 5）实验化学、 （任选 6）化学与技术。每模块 2 学分。 建议：高一上学期每周 3 课时完成化学 1（必修 1） ，下学期周 2 或 3 课时完 成化学 2（必修 2） 。从高二开始，分别开设选修模块。其中，选修模块“化学与 生活”和“化学与技术”可在高二上、下学期分别开设，每周 2 课时，供适合文 科方向发展的学生获得毕业必须的学分。有志于理科或化学方向发展的学生，上 述选修模块（2）（5） ，都应选学。建议先开设“有机化学基础”和“实验化 学” ，再开设“化学反应原理” 、 “物质结构与性质” 。前三个模块最好在高二完成。 “物质结构与性质”模块的化学专业性强，建议高三第一学期开设，供有志于化 学专业的学生选修。 科学 生 物 6 必修课程：生物 1（必修 1） （分子与细胞） 、生物 2（必修 2） （遗传与进化） 、 生物 3（必修 3） （稳态与环境） ，共 3 模块，各 2 学分。生物 2 和 3 没有学习顺 序。 选修课程：3 个模块：（任选 1）生物技术实践、 （任选 2）生物科学与社会、 （任 选 3）现代生物科技专题。每个模块 2 学分。 建议：高一完成必修 1 和必修 2。高二完成必修 3 和任选 1，高三上学期完 成任选 2、任选 3。有志于生命科学研究的学生，三个选修模块都应选学。 技术 信 息 技 术 4 必修课程：1 个模块（必修） （信息技术基础） ，2 学分。另必须从选修模块 中选择 1 模块，获 2 学分，共 4 学分。 选修课程：五个模块：（任选 1）算法与程序设计、 （任选 2）多媒体技术应 用、 （任选 3）网络技术应用、 （任选 4）数据管理技术、 （任选 5）人工智能初步。 每模块 2 学分。 建议：必修课安排在高一上学期完成，每周 2 课时。从高一下学期或高二开 始滚动开设选修模块三次，学生至少要从中选择 1 个，以获得毕业所必须的学分。 9（16） 通 用 技 术 4 必修课程：技术与设计 l、2（ 必修 1、必修 2） ，共 2 模块，各 2 学分。 选修课程：七个模块：（任选 1）电子控制技术、 （任选 2）建筑及其设计、 （任 选 3）简易机器人制作、 （任选 4）现代农业技术、 （任选 5）家政与生活技术、 （任选 6）服装及其设计、 （任选 7）汽车驾驶与保养。每个模块 2 学分。 建议：必修 1、必修 2 在高一开设，每周 2 课时。根据条件，学校可以从选修课 程中选 24 个模块，从高二开设；建议将任选 1 和任选 5 优先开设，每周 2 课 时 音 乐 3 艺术 美 术 3 艺术领域的学习可用综合课程（艺术，6 学分）或分科课程（美术与音乐，各 3 学分） 。根据我市目前的师资条件，主要用分科学习。 音乐课和美术课全部为选修模块，分别必修 3 个学分，共 6 学分。 音乐共 6 个模块：（任选 1）音乐鉴赏（2 学分） ；（任选 2）歌唱、 （任选 3）演 奏、 （任选 4）创作、 （任选 5）音乐与舞蹈。音乐与戏剧 5 个模块各 1 学分。 美术课分 5 个选修系列：（任选 1）美术鉴赏；（任选 2）绘画雕塑；（任选 3）设计工艺；（任选 4）书法纂刻；（任选 5）现代媒体艺术。每个系列有 若干模块。 建议：根据学校师资条件以及美术室、音乐室的数量，可以这样安排： 音乐模块中的音乐鉴赏（任选 1）在高中每个年级都开设，每周 1 课时，开一年 得 2 学分，同时开设其他选修课程（118，重复开课 2 次）供不同爱好的学生 选修； 美术从高一开设，每周均为 1 课时，2 个学段完成 1 个模块，滚动开设两次。 根据学校条件和特色，音乐可先设“音乐鉴赏” ，再从另 5 个模块中开设若 干，学生至少从中选修 1 个；美术课可从 5 个系列中开设若干模块，学生至少从 中选修 3 个。 体育 与健 康 体 育 与 健 康 11 7 个系列：（任选系 1）球类、 （任选系 2）体操、 （必修系 3）田径、 （任选 系 4）水上或冰雪、 （任选系 5）民族民间、 （任选系 6）新兴运动、 （必修系 7） 健康教育专题。体育与健康课每周 2 学时，共 11 个学分，每个学分 18 学时，共 198 学时。每个系列包含若干模块，模块由某一运动项目中相对完整的若干单元 组成。学生每完成一个模块中（18 学时单元）的学习，且成绩合格即可获得 l 学 分。每位学生必修田径运动和健康教育专题各 1 学分。 建议：必修系 3 每学期 3 课时，必修系 7 每学期 3 课时（下雨天讲授） 。其 他选修课程依据学生需求开设。场地条件差的学校，可采用学校预设课程让学生 选择，条件好的学校尽可能满足学生需求。考虑到高中学生运动爱好趋向集中和 选项过多不利于加深对专项运动的体验和理解及形成运动爱好和专长，在三年中 选项总计不宜超过五项。 综合 实践 活动 研 究 性 学 习 15 研究性学习三年总学分数为 15 分，一年级完成 6 学分，二年级完成 6 学分， 三年级完成 3 学分。高一全年、高二全年和高三上学期开设，平均每周至少 3 课 时，一般连堂上课，根据需要，课时可以以学段为单位灵活安排，分散与集中使 用相结合。研究课题的内容和形式可以多种，但学生应在高一至高三上学期这 5 个学期中，至少完成 5 个研究课题。 社 会 实 践 6 社会实践共 6 学分，三年中每年须参加三周，可获 2 学分，三年共 6 分。 社 区 服 务 2 社区服务共 2 学分，一般可在高一和高二完成，共需参加不少于 10 个工作日的社区服务并取得相关证明。 选修 6 建议：选修为地方和校本课程，三年总学分数为 6，建议主要安排在前二 年完成，每周 2 课时，完成 1 个学段选修，可获 1 学分，学生在高一和高二两年 8 个学段中，至少应完成 6 个学段“选修二”的学习。 “选修二”可使用校内自行 开发编写的校本教材，也可选用我市推荐的地方教材。 （20042007 学年度普通高中课程计划表附后） 3、高中三年的学习内容要统筹安排，不宜过分集中在某一学年，尤其要防止盲目加快进度，提 早结束课程，拉长高考复习时间的倾向，这种倾向不仅不符合课程改革的初衷，不符合新课标的精神， 不利于学生的健康发展，对提高教学质量，适应高考的要求，也是不利的。 考虑到我市的高中毕业生几乎全部都参加高考，因此制定本方案时，语文、数学、英语三个工具 学科除了必修课外，某些选修课也指定作为必选，学生在分别完成各自必修的学分外，还必须选修其 中部分模块。因此，选修一可以获得的最少学分约为 32 分，要比课标规定的选修一学分下限（22 分） 略多。 四、学生选课指导制度 1、学生选课指导是在校长（主管校长）领导下，由教科室会同教务处、政教处具体负责。 2、学校应建立导师制。原则上，每一学生自进入高中后都有一个导师指导，并保持稳定，三年 基本不变。导师制和班主任制同时并行，互为补充。 导师产生的方式有：学生选择教师；教师选择学生；师生相互选择；学校委派指定等 形式。原则是要充分考虑学生的意愿。 导师的主要任务是指导学生合理选择课程，合理分配学分，并为学生建立选课档案。 学校应建立导师工作手册，对导师的工作任务、对象、内容、考评、补贴等方面做出具体规定。 3、学校编制学生选课指导手册 ，主要内容包括： （1）编制手册的目的、意义。 （2）高中课程结构简介，包括：课程总体结构、选课基本要求及注意事项、不同发展要求的选 课模式、成绩考核方式及高校招生要求等方面内容。 （3）高中毕业的基本学分要求。 （4）选课基本程序及模式说明。 （5）选修课程简介，如：课程代码，主要对象，课程的顺序性等。 4、学校要做好选课前的动员学习工作，组织学生学习学校课程计划和选课手册，了解选课要求， 熟悉选课的方法。对于初入学的高一新生，要进行预选练习。 （建议：2004 年新高一学生可提前 2 天 入学，作适应性准备。 ） 5、学生选课指导流程图： 11（16） 五、综合实践活动 1、综合实践活动是新课程八大领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内 容，共 23 个必修学分。综合实践活动的三个部分，一方面相互联系，不可分割；另一方面，作为侧 重点不同的各个部分，在目标、内容、实施时间安排及组织方式上都有差异。因此，三者应独立实施， 而不宜合并实施。 2、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和 确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它对于改变学生的学习方式、促 进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力等具有重要作用，各学校必须予以充分重视。 研究性学习三年共 15 个学分。它的实施分为二个部分：基础理论知识学习和课题研究。 基础理论知识学习，主要内容包括：研究性学习的地位和作用，研究性学习的目标，研究性学习 含义及特点，研究性学习实施的一般程序，研究性学习的评价等。这一部分的学习主要安排在高一上 学期，每周 2 学时。基础理论知识的学习不应是孤立的，要和课题研究结合，运用所学知识指导课题 研究，并在课题研究过程中不断巩固，深化认识。 课题研究是研究性学习的主要形式。学生通过课题研究获得研究性学习的 15 个学分，有两种方 案可供选择。 方案一：每个课题 3 学分，三年必须研究 5 个课题，每个学期至少 1 个课题； 方案二：每个课题 5 学分，三年必须研究 3 个课题，每年至少 1 个专题。各学校可根据本校具体 情况选择适合自己的方案，也可以提出新的方案。 3、社会实践和社区服务 设置社会实践和社区服务旨在打破教室的束缚，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与生 活体验，实现学生整体、和谐的发展。其课程内容以广泛的社会资源为背景，强调与社区乃至社会多 层面、多维度的接触与联系，着重构建一个更为真实、开放的学习环境。 社会实践的实施地点既可以在校内也可以在校外；时间安排应相对集中，每年一周，三年共 3 周； 组织形式宜以班级或小组为单位。在社会实践的 6 个学分中，校内实践最多 2 个学分，校外实践至少 4 个学分；军训作为社会实践的独立部分，为 2 学分。 社区服务三年共 2 个学分，服务时间不少于 10 个工作日即满 2 个学分。公益性是社区服务的最 大特色，服务者的志愿与义务是判断某种活动是否是社区服务活动的标准。社区服务应该在课余时间 由学校安排，以服务小组为重要活动单位。 4、学校在组织综合实践活动前，应该将活动方案告知家长，征求家长意见，家长可结合子女的 身体等情况给学校以特别提示，以便在学生因特殊原因不能参加某种形式的综合实践活动的情况下， 校方可提供其它更合适的活动供学生选择。在活动过程中，学校要对学生进行必要的安全教育，增强 安全防患意识，保障学生身心健康与安全。 六、评价与考试方式 1、完善校内评价制度，建立发展性评价制度。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价 方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操 作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成 长过程。改变仅仅用考试成绩评价学生的状况。 2、市教育局根据国家高中教育质量监测要求，对我市普通高中课程的教学实施、评价与考试、 课程资源开发与利用情况进行监控。市人民政府教育督导部门定期对我市普通高中课程改革实施状况 进行专项督导。 七、校本教研制度 各学校要鼓励教师在本职教学岗位上开展教学研究，建立符合本校实际的校本教研机制。学 校应主动与相关教研部门、学术团体和高校建立联系，构建课程改革的智力支持网络。 深圳市教学研究室 附表一：2004-2007 学年度普通高中课程计划推荐表 附件二：选课排课建议 各学科教研员联系电话 语文： 程少堂 82251683 办13713781378 英语： 廖声斌 82293673，81002064数学： 石永生 82297393 办，83091795政治： 陆飞 82195982历史： 宾华 8222608413602698062 地理： 龚湘玲 8222608413509632619 物理： 汤幸初 8229531713923881388 化学： 吴运来 8229531713530702306 生物： 颜培辉 8229531713802218373 信息技术：兰斌 8223842713560717300 通用技术：冯壁 8220368013530361162 音乐 徐沛然美术： 张海 8229590013808833810 体育： 刘晋 82203680，2624101013（16） 附表一：2004-2007 学年度普通高中课程计划推荐表 见另一个“排课表”excel 文件 附表一简介： 1、表中“必修 1”表示该学科必修模块 1，余类推。斜杠后的数字（如“2” ）表示周课时数 为 2，没有加注斜杠的科目周学时数为 4。本方案按 5 天工作制，每天 7 节课安排，每节课建议 40 或 4 5 分钟。 （2）本方案的课程安排有三种情况，语文、英语、数学以及思想政治、历史、地理、物理、化学 等科目的必修模块，学习的内容和时间主要由学校统一安排，个别可以并行开设的必修课目学习内容 可以选择；研究性学习、艺术（本方案选择分科学习美术和音乐）和体育与健康三个领域的科目，学 校只统一安排学习的时间，学习内容是可以选择的；选修科目主要采取多次重复或滚动开设的方式， 学习时间和内容均可以选择，根据高考和课改的要求，语文和英语一些选修科目指定为必选，田径和 健康教育专题必选修 1 学分。 另外，按照数学课标的要求，准备参加高考的学生，文科的最低选修要求是系列 1（2 个模块）+ 系列 3 中任 1 个专题，理科的最低选修要求是系列 2（3 模块）+系列 4 中任 2 个专题，以获得必需的 学分。数学每周 2 课时的系列 3 选修，有条件的学校可以对有兴趣的学生开设，也可不开。 考虑本届学生英语学习初、高中要求的脱节，为保持我市学生在英语学习上的优势，英语每周 2 课时的选修系列（任选系 1、任选系 2、任选系 3） ，准备参加高考的学生也建议参加。 （3）本方案从实际出发，对不同科目的模块，用不同的时间去完成。在开设的学科中有 1 个学段 完成 1 个模块的（ 4 课时周） ，包括语文、英语和数学、物理、生物和化学必修 1 等学科；有 2 个 学段完成 1 个模块的（ 2 课时周） ，包括思想政治、历史、地理、化学必修 2、通用技术和部分选 修科目的模块；还有 4 个学段完成 1 个模块的（1 课时周） ，如音乐鉴赏等。这种灵活的安排，既保 留了新课程“领域科目模块”的课程结构，又充分体现了一切从实际出发的原则。比如科学领域 中物理、化学和生物，学生学习需要一个体验、内化知识的过程，而且知识之间也需要配合，开课的 先后次序和快慢节奏要适当考虑，物理要早开、快开，化学可与物理并行开设但要先慢后快，以保证 学习化学的时候有一定的物理基础，同时也可以为学习生物打下知识基础，这样的安排显然更符合学 习的认知规律。又如技术领域的信息技术，若 1 个模块集中在 1 个学段完成，全年级每班每周 4 课时， 都要在计算机房上机，以我市许多学校的办学条件，目前还比较难实现。还有历史、地理等学科，如 果集中 1 学段学习 1 个模块，以目前学校的教师编制，必然会导致教师某学段工作量过大，另一学段 又没有工作。所以，既体现新课标精神，又充分兼顾实际情况是本方案的一个特点。 （4）主要科目的选修课程从高二上学期开始，主要开设选修的课程。 “选修”每周 2 或 4 课时，排课时应全年级各班同时开设，学生可不按行政班上课。本学年分别开发英语、数学、历史、 地理、物理、化学 6 个科目的 1 至 3 个选修模块，学生可从中选择某一科目的某些模块修习。暂不选 修的学生可回原班自习。推荐表中的科目或者模块标号只具象征意义，学校可以根据情况调整，关键 在理解选修课程多次滚动开设的意图，保证学生在时间和内容上有较大的选择空间，同时也有利于学 校师资的充分利用。 对于多次或者滚动开设的课程，在学校制定具体的学校课程计划时，可以有两种方法：第一种， 把一个年级的学生分成两批，两个科目的模块错开上课。例如某校高一级有 12 个班，其中一半的班 （1-6 班）在第 1 学段先学历史 2，第 2 学段再学生物 2；而另一半班（ 7-12 班）则倒过来；第 1 学段先学生物 2，第 2 学段才学历史 2，如此类推。这种安排不需要增加课室。也避免了教师在某 一学段工作量过大而另一学段又没课上，比较符合目前学校的实际。 第二种，课室相对固定，1 个模块重复开设两次，学习时间由学生自己选择。例如，同一个行政 班的陈、李、王 3 位同学，他们语文、数学、英语的上课时间是相同的，但陈同学选择先学历史后学 地理，他的学习次序是历史 1-生物 2-历史 2-生物 3，李同学则喜欢先学生物，他的次序则是生物 2-历史 2-生物 3-历史 1，王同学在学了历史 1 后未能通过没有拿到学分，只好在第 2 学段重修一 次历史 1，并且同步选择生物，一鼓作气把生物 2 和生物 3 修完了，才学历史 2。也就是说，在这几 个科目里，每个学生都有自己的课时计划，学生会有更大选择余地，但学校需要有较充足的教师编制 和较多的课室。 （5）选修为地方和校本课程。学生在高一和高二两年 8 个学段中至少应完成 6 个学段“选修 ”的学习（准备参加高考的学生，一般 8 个学段都应选择） 。选修的课必须独立开设，单独计算 学分，不能成为变相的加课时或者变相的补课。排课时， “选修”的课必需全年级各班同时开设， 以方便学生“走堂”上课。 “选修”可使用校本教材或深圳地方教材。各校要创造条件尽早开设“选修”课程供学生选 修。 （6）研究性学习一般可安排在下午连堂进行，每周 1 段。根据需要一些研究活动也可以适当利 用课余时间，课时可以以学段为单位集中计算。 15（16） 附件二：选课排课建议： 1每学期分两学段安排课程。为便于学校合理而灵活地安排课程，减少并学科目，集中有效地 学习，将每学期分两段安排课程，每段 10 周，其中 9 周授课，1 周复习考试。 2高一以必修课为主，特别是高一的第一学期应以必修课为主，高三尽量少排或不排必修课。 这样做，一方面可以避免将课程拉得太长，造成学生学习心理上的倦怠。另一方面，因为许多选修课 的开设要以必修课为基础，所以，将必修课集中在低年级开出，有利于选修课程的开设，为学生后期 进行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间。另外，学生入学初期对新的课程方案有一个逐步 熟悉的过程，学校的管理和教师的指导也有一个逐步适应的过程。即使在教科书的购买与配发上，也 是一个需要研究的问题，学生入学初期大量的自主选课，可能会导致教科书供应不到位的问题。 3学生要有自己的个性化的课表，即每一个学生都有自己的课表。学生的个人课表至少应包含 三个要素：课程名称、上课时间、上课地点。