如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣毕业论文.doc

东华理工学院毕业设计（论文）毕 业 论 文 （设 计）题 目 如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣 英文题目how to cultivate primary students interest in learning english学生姓名 班 级 指导教师 专 业 英 语 二零一三年五月【中文摘要】 我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣是最好的老师，兴趣无论对人的理想及世界观的形成，还是对工作学习都有重要意义。新课标特别强调要关注学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，增强他们在学习过程中综合运用语言的能力。学生只有对所学科目感兴趣，才能把兴趣转化为学习动力，把“要我学”变为“我要学”。只有保证学生的学习积极性不断提高，学生的学习效果才能够得到保证。【中文关键词】 培养兴趣 ；小学生 ；英语；我要学； 【英文摘要】china confucius as early as two thousand years ago, pointed out: the man who knows it is not as good, better than it. einstein once said: interest is the best teacher. modern cognitive psychologist piaget attaches great importance to the interest in the study of the role, he said: all productive activities must have some kind of interest is a prerequisite. suhomlinski said: interest in learning is a learning activity the important power. interest is the best teacher, interest both for the people and the ideal world outlook formation, or learning to work all has the vital significance. the new curriculum emphasizes particularly must pay attention to the student emotion, to stimulate their interest in learning, help them build the achievement in learning and self-confidence, enhance their learning process in the comprehensive ability of using language. students only learn the subjects of interest, to get interested in transforming into motivation, wants me to study into i want to learn. to ensure that only the enthusiasm of the students continue to improve, the students learning effect can be guaranteed.【英文关键词】interest cultivated；primary students；english；目 录摘要及关键词1引言1一、兴趣的概念2二、学习兴趣的内涵2三、英语学习兴趣的概念3四、兴趣的主要品质表现3五、影响小学生的英语学习兴趣的因素3六、培养学生对英语学习兴趣的方法51.树立信心，培养学生学习兴趣52.发掘学生的“闪光点”，培养学生的自尊心和自信心63.求新求奇，寓乐于教64.激励竞争，提高效率75.丰富的课后活动7七、结束语8参考文献9 引言 英语是我们了解世界的知识工具，也是国际合作的桥梁。中国自上世纪改革开放以来，就重视英语教学，并把它作为中学阶段的一门重要课程。如今，世界贸易组织大门已向我们敞开，学习英语的必要性和紧迫感已豁然显示在我们面前。英语已进入大部分地区的小学生课堂，并逐步在全国中小学中广泛开设，随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要求。因此学好英语变得尤为重要。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。我国学者申继亮曾对278名学生的英语学习兴趣进行调查，结果表明：英语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？1兴趣的概念 兴趣是指一个人趋向某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。小学生活泼、好动，有意注意的时间不长，他们在刚开始接触英语时，有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语言环境，这种兴趣就会逐渐减弱，甚至会感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把学习英语视作负担，而影响教学质量的提高。人们总是对该事物有某种认识才会产生兴趣，产生了兴趣以后才会去进一步探究该事物。因此，教师要注意保持小学生英语学习的兴趣，养成学生学习英语的良好习惯。学习兴趣的内涵 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。 英语学习兴趣的概念 英语学习兴趣就是指学生已经形成的从事英语的学习活动的实际倾向。教育学和心理学表明;兴趣可以提高学习英语的积极性，使学生愿在某些方面下工夫，得到更多知识。兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，如有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，如有的同学对英语学习本身没有直接兴趣，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，也非常乐于学习英语，便产生了间接兴趣。这两种兴趣是可以相互转换的。不少人最初也许是为了某种目的而学习英语，对英语本身并无好感，但经过一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生了兴趣，间接兴趣向直接兴趣转化。这也说明了学习兴趣是可以培养和改变的。 兴趣的主要品质表现2 1、兴趣的指向性。如有人对积极健康的东西感兴趣，也有人对消极的东西感兴趣。2、兴趣的广度。如有人兴趣广泛，有人兴趣狭窄。3、兴趣的稳定性。即坚持时间的长短、持久与否。4、兴趣的效能。健康、稳定、持久、积极的兴趣对个人的发展起推动作用。反之，是不利于个人发展的。 兴趣的发展一般分为三级水平：一是有趣。是兴趣的低水平阶段，是指学生容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣。这种兴趣为时短暂，具有直观性、盲目性和广泛性。在学习上表现为今天爱学习语文，明天爱学绘画，变化较多。二是乐趣。是在有趣的基础上发展起来的，向专一的、深入的方向发展，即对某一门学科或某一项操作活动产生了比较持久的、稳定的兴趣。具有专一性、自发性和坚持性。这是兴趣发展的中级水平，与稳定的兴趣类似。三是志趣。是兴趣发展的最高水平，它与人的崇高理想和远大志向相联系，和坚强的意志分不开，由乐趣经过实践和锻炼发展而来。具有社会性、自觉性和方向性。这是一种高尚的兴趣，对人的学习和工作具有巨大的推动作用。 影响小学生的英语学习的因素一、教师因素1，教师的教态对学生练习的影响 教师的教态对学生的学习兴趣起着诱导性的作用。教学中，教师的精神饱满、仪态洒脱端庄、表情轻松愉快、目光亲切、英语口语表达清楚流利、辅导学生热情耐心，就能促进学生的练习情绪上升。2，教师的讲解能力对学生学习兴趣的影响 教师的讲解生动，条理清晰，风趣幽默，把抽象的讲解转化为形象的实例的能力，要尽量使课程易懂而有趣，使学生很快的领会本节课要学的知识。反之，教师的讲解能力差，势必影响学生的学习兴趣。3，教师教学方法对学生学习兴趣的影响 在英语教学中，教学方法的合理应用是提高学生学习兴趣的重要途径。英语关键在于创设情景，在生动形象的情景中讲解，对于不同的教学对象采用不同的讲解，在讲解时要以益友的身份介入学生的学习中，这样才能使学生保持一种积极向上的情绪和努力探索精神，获得成功的强烈愿望，增强了学生学习积极性。二、教学条件对学生学习兴趣的影响对于教学条件的利用，教师有较大的主动权，而且应创造更好的教学环境，利用图片、实物、幻灯机等、在教室的布局，有条件的地方利用身边的一切条件，在教学中可选取一种或几种，结合教材重点、难点、设计教学。如：请善长绘画的学生画一些图片教单词。适当运用电脑课件教学，它能刺激吸引学生注意力，利用电脑时进行听读的训练，纯正的声音，生动的画面，既提高了学生的听记，阅读能力，又能让学生在良好的心境中提高学生的学习兴趣。3三、学生气质和性格上的差异对学习兴趣的影响 学生在性格和气质上是有差异的，学困生气质特点表现为沉静和怯懦，遇到困难信心不足，但自尊心又很强，特别是课堂学习目的不明确，没有学习动力，学习中怕吃苦、贪玩。其次学习方法不得当，有害羞，爱面子，怕学生耻笑的心理，针对学生的这些心理特点，在教学上我们应进行学习目的的教育；让他们了解学习英语的重要性，让学生了解学习英语的价值；加强学习方法的指导，重视语音教学，把好语音关；注重情感投入，把爱心献给学生，使学生看到成绩，产生成就感和自信心，提高他们对英语学习的兴趣。易引起学生学习兴趣的事物有以下几种： (1)不断变化或具有新异刺激的事物。(2)在个人的经历中，曾经获得成功的事物。(3)符合学生能力水平，有成功希望的事物。(4)与学生已有知识经验相联系的事物。 (5)能给学生带来愉快的事物。(6)能满足学生某种需要的事物。 新课标下的英语教学新理念 进入21世纪，随着新的教育思想、教育观念逐渐升华与完善，新的课程标准的孕育产生，指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改革和教学试验。以新课程标准为指导，我们的小学英语课堂教学也发生了质的变化。英语课程标准指出：“小学英语教学的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。” 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。现代小学英语课堂教学要改变过去重视语法及词汇知识的讲解与传授，要从小学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。 4培养学生对英语学习兴趣的方法爱因斯坦说过：“interest is the best teacher(兴趣是最好的老师）。”在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？1、 树立信心，培养学生学习兴趣 大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，按照维果茨基的“最近发展区”的理论和克拉申“i+1”的输入假设来安排教学内容，并注意以旧带新，前后联系，循序渐进，让每个学生每一天都“学有所得”。张正东教授就认为“稳定的兴趣来自学有所得”要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。 没有积极的兴趣，学生就没有求知的欲望，更不会产生兴趣。因而教师应加强与学生情感的交流，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决他们生活和学习中的困难，做学生的良师益友，学生喜欢你这位教师，自然就会喜欢你教的课，达到“亲其师，信其道”的效果。二、发掘学生的“闪光点”，培养学生的自尊心和自信心实践证明，教与学是师生间的双边活动，教师的主导作用于学生的主体作用是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可，因此培养师生之间的感情对于小学生学习英语来说是极其重要的。传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。而权威型的师生关系则会扼杀儿童的创造力与禀赋。我们要学会发掘学生的“闪光点”，培养学生的自尊心和自信心。5如：对回答得好的学生，用 “very good!”（很好！） “excellent！”（好极了！）；对表现一般的，用 “good”（好） “welldone”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用 “make it easy.”（别紧张） “it doesnt matter, just have a try.”（没关系，来试一下） “try it again.”（再试一次） “i believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。 习惯上，教师总是不由自主地对成绩好的学生给予过多的关注，上课总爱向他们提问一些问题，一旦回答得好，立即给予表扬，久而久之，他们感受到教师的期待与关爱，因而更加努力地学习。新课程标准理念之一是“面向全体学生”，强调要关注每位学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心，在教学中，要格外关注那些基础差的学生，认真帮扶，适时肯定，多予鼓励。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心，力量以及克服困难的勇气，他们对老师的喜爱会转移到对英语的兴趣与迷恋上来。多给他们提问发言的机会，有点进步就抓住机会赞扬、鼓励他们，同时在课下多接触他们，教师给学生的接触机会本身就是鼓励。 这要求我们每一位小学英语教师也要与时俱进，针对实际因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。教师应经常深入到学生中去，努力培养师生感情，和他们沟通，融洽相处，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪。关心他们的喜怒哀乐，鼓励他们，让他们感受到老师是可敬的师长，是可交的亲密朋友。遇到需要批评学生时，要注意批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。要从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知，在教学过程中及时给予学生指导和帮助。 3、 求新求奇，寓乐于教 学生领新书的时候，读书的兴趣最高。为什么呢？兴趣就产生于“新”，喜新厌旧是人的共同心理，好奇是青少年突出的心理特征。求新求奇，能有效激发学生的兴趣。教学手段的多样化也有助于学生的兴趣得以保持。生动活泼的教学，有益于师生交流感情，拉近了师生距离。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换活动形式：个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。一味地使用一种活动方式，只能造成刺激的单调，引起消极反应。学生最烦教师教得千篇一律。如果英语课每次都是讲、读课文，背诵单词，学生就没有兴趣。教师要调动学生积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，每节课都要有点新东西哪怕是一个新单词，也要求新求奇。6 教学是一门艺术。教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。在课堂教学中，一旦学生出差错，不要埋怨训斥，要巧妙地纠正他们的错误，保护学生的积极性不受挫折。一堂课，要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾，自始至终让学生学得轻松愉快。如利用实物教学“apple banana grape melon”等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来，这样的氛围让我们的教学也达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也跟着表演，说起来了。这样学生在学中玩，玩中学，达到了寓教于乐的目的，学生把课堂当做了娱乐的地方，课后回味无穷。4、 激励竞争，提高效率 在教学中让学生适当参与竞争是提高学习兴趣的重要措施，是促进学生互相学习互相帮助、体验集体荣誉感和成就感的一项重要内容。例如，书写比赛、朗读比赛、自编对话比赛、看图写单词比赛等都可以使学生的能力在竞争中得到提高。在英语教学中，引入竞争机制，开展竞赛活动，可以激发学生旺盛的求知欲，强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。由于每个学生接受语言的能力与差异，可以就不同的内容采取或口试、或笔试、或听力测试等不同方式竞赛，试题的难易程度与学生语言能力高低相结合，给学生提供成功的机会。在具体实施过程中要本着多鼓励表扬，少批评的原则，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。竞争符合学生的心理特点竞赛可以是学生与学生，也可以是小组与小组进行。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外，可改编相似内容的游戏，不断反复让学生在愉快中掌握知识，这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率，因此，在学习中哪怕学生有点滴进步，就立即进行表扬、鼓励，学生获得一定的成就之后，学习情绪持续高涨。 五、积极开展内容丰富、形