小学电教论文《巧用多媒体，提高实验教学效率》 .doc

电化教学论文小学电教论文巧用多媒体，提高实验教学效率巧用多媒体，提高实验教学效率摘要：多媒体教学正用它直观形象、生动有趣的教学方式步入课堂，让学生在声、色、图中充分领略到学习的乐趣，调动了学生的学习积极性。把多媒体技术应用于科学实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的演示可见度，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性，为学生进行实验设计创造条件，丰富学生的实验知识，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。在实验教学中我有以下几点作法：一、优化组合电教媒体，激发学生学习兴趣。二、应用多媒体技术，增强实验操作的正确性。三、应用多媒体技术，强化学生实验操作的技能。关键词：多媒体 实验教学 直观形象 效率巧用多媒体，提高实验教学效率随着社会科学技术的进步，多媒体教学正逐步步入课堂，用它直观形象、生动有趣的教学方式，通过丰富多彩的展示，让学生在声、色、图中充分领略到学习的乐趣，调动了学生的学习积极性。在欢乐的情景中获取知识，使学生爱上学习，爱上自然实验，因此，利用电化教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径。实验是科学（自然）教学中最常用和最重要的教学手段，目前村级小学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性等的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的演示可见度，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性、为学生进行实验设计创造条件，丰富学生的实验知识，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。现就我在实验教学中如何应用多媒体技术优化自实验教学谈几点作法：一、优化组合电教媒体，激发学生学习兴趣。电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。多媒体可以进行静态和动态的演示，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。例如：在观察烧红的木炭在纯氧中燃烧时，我先做实验，学生很感兴趣，然后应用软件由计算机将教学内容投影到屏幕上，燃烧时的动态，声音、颜色显示一一展现在学生眼前和脑中。这样学生就在直观、轻松的环境中牢固地掌握知识，同时大大激发了学生学习的兴趣。幻灯投影能提供丰富的自然事物供儿童观察，录音能将无声变有声，可产生很强的感染力，给儿童拓出驰骋想象的广阔的天地。如美丽的自然界是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片，随着抽拉片的缓缓拉动，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用录音机播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的自然环境。这种将幻灯投影与录音的优化组合，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索自然的奥秘，学习自然科学知识的激情，收到了良好的教学效果。二、应用多媒体技术，增强实验操作的正确性。任何实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣，采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在计算机前进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确操作进行理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。如做把细铁丝烧红后放入氧气瓶里实验时，应在燃烧的铁丝的氧气瓶中必须加一些水，或在瓶底上铺一层湿润的砂，不然铁丝燃烧时产生的温能使瓶底炸裂。我设计制作一个多媒体软件、在课堂上学生进行模拟实验操作，操作正确，计算机给予提示鼓励,一旦学生操作失误，计算机对失操作所引起的后果进行模拟，使学生加深对操作错误会引起的危害的认识，然后再进行实验，这样不仅提高了实验的成功率，更能深刻理解正确操作的重要性。三、应用多媒体技术，强化学生实验操作的技能。对一些装置和操作学生感困难的实验，应用多媒体技术为学生先进行模拟操作，训练实验操作技能，然后再进行真正的实验。如制氧实验的操作教材中所述：在试管里加入适量的高锰酸钾，管口放一小团棉花，塞上有气管的橡皮塞用铁夹夹住试管口1/3处，合管口略往下倾斜，把心瓶装满水倒立在水槽中，点燃酒精灯加热试管，把导管放在水槽里；待氧气把水排出后，用玻璃片要水中盖住口，把瓶移出水槽。收售氧气完毕，必须把导气管移出水面，再熄灭灯火，不然水吸入试管内就会使试管炸裂。这一操作技能，光靠课堂演示，并不能使学生真正理解，掌握整个实验过程。因此用多媒体技术设计一个全开放的实验环境，让学生在实验中自由选择实验所需仪器药品、二次错误选择后，计算机给予正确提示，然后由学生自主地用所选的仪器搭建实验装置，整个装置完成后，由计算机给出评价，并对不正确的装置给出实验后可能产生后果的模拟，像试管口未向下倾斜产生水流到试管底部使试管破裂等。计算机多媒体技术集声音、画面、文字、显示于一体，能展现微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，有得学生的主动参与，激了学习兴趣，符合学生的思维习惯。实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生