高中语文古诗词鉴赏教学研究（硕士学位论文） .pdf

1 0 3 6 0 1 6 学号：j 2 0 0 4 0 2 0 3 7分类号： g 6 3 3 3 密级：公开学校代码： 1 0 6 3 6 四川师范大学 硕士学位论文 高中语文古诗词鉴赏教学研究 刘容 培养单位四j 币范大学文学院 指导教师 专业名称 研究方向 授予学位日期年月曰 高中语文古诗词鉴赏教学研究 学科教学语文专业 研究生：刘容指导教师：李诚余虹 摘要古典诗词是我们民族文化中的精华。古典诗词鉴赏教学可以激发 学生的情感，提高学生的审美情趣、陶冶学生的情操，使学生受到传统文化、 人文精神、道德修养、文化品位的熏陶和感染，这对于继承民族文化传统，弘 扬民族精神、实现语文的美育功能都具有非常重要的意义。鉴于高中语文古诗 词鉴赏教学普遍被忽视，或未得到真正的重视，也鉴于古诗词在高中语文教学 中的重要作用，本文拟分四章来论述高中语文古诗词鉴赏教学。本文将着重论 述古典诗词的鉴赏要领和高中语文古典诗词鉴赏教学策略这两部分。本文将从 知人论世策略；比较策略；整体感知策略；张扬主体、多元解读策略；营造情 景策略五个方面对高中语文古典诗词鉴赏教学作些肤浅的探讨。 关键词高中语文；古典诗词；鉴赏教学 t h et e a c h i n gr e s e a r c ha b o u tt h ea p p r e c i a t i o n o fa n c i e n tp o e mi ns e n i o rm i d d l es c h o o l s u b j e c t t h e s i s c h i n e s e t h eg r a d u a t es t n d e n t ：l i nt o n g t h eg u i d i n gt e a c h e r ：l ic h e n ga u dy uh o n g a b s t r a c t ： c l a s s i cp o e mi so u rc h i n e s ee s s e n c ea n dc l a s s i cp o e ma p p r e c i a t i o nc a l l s t i m u l a t e s t u d e n t s e m o t i o n s i m p r o v es t u d e n ti n t e r e s ti na p p r e c i a t i n gb e a u t ya n d s h a p es t u d e n t s f e e l i n g s i tc a ni n f l u e n c es t u d e n t si nt r a d i t i o n a lc u l t u r e , h u m a n i s t i c s p i r i t s ，m o r a la c c o m p l i s h m e n ta n dc u l t u r a lp e r s o n a ls t a t u s i tp l a y sa ui m p o r t a n t r o l e i n i n h e r i t i n gc h i n e s ec u l t u r a lt r a d i t i o n ，e x p a n d i n g e t h o sa n dr e a r 瑰b e a u t y f i m c t i o mb e c a u s et h ea p p r e c i a t i o nt e a c h i n go fa n c i e n tp o e mi ns e n i o rs c h o o li s n e g l e c t e d , o ri ti s n tv a l u e d , b u ti ti sv e r yi m p o r t a n ti ns e n i o rc h i n e s et e a c h i n g t h i sa r t i c l ed i s c u s s e st h ea p p r e c i a t i o nt e a c h i n go fs e n i o ra n c i e n tp o e m , i nt w o c h a p t e r s rp l a c ee m p h a s i s0 1 1t h em a i nt h e m eo fa n c i e n tp o e ma n dt h et e a c h i n g s t r a t e g yi na n c i e n tp o e ma p p r e c i a t i o n k e y w o r d ： s e n i o rm i d d l es c h o o l ，a n c i e n tp o e m ， a p p r e c i a t i o nt e a c h i i l g 2 引言 问题的提出 中国古诗词是中国文化史上的艺术瑰宝，它以其独特的魅力吸引和滋养了 一代又一代文人学士，给我们民族以无形而巨大的精神力量，启迪我们的智慧、 积极向上的动力，是我们创新的源泉，也是我们心灵宁静的家园。我们在古诗词 的熏陶感染中激发起对祖国刻骨铭心的爱，进而形成了强烈的民族自豪感和凝 聚力。如果说语言是文化的化身，那么，古诗词应是这文化中最精彩的部分。 古诗词教学是对学生进行知识传授、思想教育和情感陶冶的重要途径。在潜移 默化、熏陶感染中，学生借以完善自我人格、提升人生境界，让民族精神充盈自 我人生。在重视培育学生民族精神的同时，要激励学生弘扬民族文化和精神。“学 习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化 底蕴奠定基础。”新课程标准实际上是要求培养具有中国魂的中华民族优秀后 代。正是基于此，中国共产党十六大政治报告在论述当代文化教育问题时提出： “民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精 神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”“面对世界范围各种思想文化 的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入 国民教育全过程。”国民族精神必以民族文化为载体，民族文化又以中国历史上 优秀的语言文学作品最为精粹，而古诗词无疑是精粹中的精粹。通过学习古诗 词，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事 业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，奠定精神的底子。 高中语文课程标准( 实验) 非常重视文学作品的阅读和鉴赏，十分强调 古诗文的鉴赏教学与古诗文文化的传承。在课程总目标的第二条“感受鉴赏” 中提到：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审 美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对诗文语言的感受力。”“通过阅读 和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶 冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”o 在必修课程的“阅读与鉴赏”中的 语文课程标准研制组编写普通高中语文课程标准( 实簏) 解读f 划湖北教育出版杜2 0 0 4 年版第 1 0 1 页 语文课程标准研制组编写普通高中语文课程标准( 实旄) 解读m j湖北教育出版社2 0 0 4 年版第 2 1 7 页 1 6 、7 、8 条谈到文学作品的阅读与鉴赏要求，其中第8 条专门谈中国古代文学 作品的阅读鉴赏：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为 形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内 容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局 限。”o 在新课标理念下制订的高中语文教材选了大量的古诗词，高中语文第三 册必修课本选古诗词3 7 首；读本选有2 8 首，在读本选的诗后还选有名 家对中国古诗词讲解的文章，以帮助学生加以理解。 新课标是如此的重视古诗词鉴赏教学，而现在中学语文古诗词鉴赏教学的 现状并不乐观。在高中语文教学中，古诗词是教学难度较大的一种文体。许多 教师在教学中有“言”无“文”，只是注重文字翻译、语法讲解、文体介绍、名 句名篇背诵等，忽视了它所具有的文学因素，古诗词首先应是文学作品，应从 文学鉴赏的角度去学习，而现实却是：一些脍炙人口的传世佳作，有时经过教 师的详细分析讲解后反而失去了它原有的光彩和神韵；一些教师由于高考要考 古诗词鉴赏，让学生做大量的诗词赏析题，力图通过大剂量的训练来达到应试 的目的。结果原本诗味极浓的古诗词让学生学起来味同嚼蜡，除了能背几句名 句、记住几个与写作无关的几个字、词外，根本就产生不了愉悦的审美经验， 更不会体会到古诗词的妙处。学生缺乏对诗歌的感性认识，只得用死记硬背( 背 内容、背注解) 来应付考试，甚至有学生对古诗词采取拒绝的态度。可见古诗 词教学背离了它应有的方向，走入了应试的泥淖，是基础教育中最薄弱的一环。 由于主客观因素，古诗词教学造成了很多消极影响，对其进行教学改革迫在眉 睫。 研究的现状 近年来我国教育学术界发表了不少有关古诗词鉴赏教学研究的文章。如黄 润苏的 本文从古典诗歌教学入手，反思中学古典诗歌教学现状，指出古典诗歌教学在高中语文教学中的重要性，并对高中语文教师提出了要求，同时分析了古典 诗歌中的美育因素即古典诗词的音乐美、意境美、人性美。作者结合自身的教学实践，在教学过程中通过诵读教学引起学生的审美情趣；借助意象教学教会 学生品味诗词意境，感悟审美情怀；利用情境教学培养学生审美情感。文章最后还指出古典诗词审美教学中应注意的几个问题。本文立足于当代，着眼于未 来，从理论上细致全面的分析、阐释，在教学实践上更具有很强的操作性，在培养学生的审美情趣，提高学生的审美素养方面提出了可行性的建议。 2.期刊论文 张矛.zhang mao 高中古典诗词教学艺术浅探 -贵州教育学院学报2008,24(8) 古典诗词教学是高中语文教学的重头戏.在对古典诗词教学时,运用造势、勾沉、比照、留白等艺术技巧.会收到意想不到的的艺术效果. 3.学位论文 陈可 高中古典诗词鉴赏教学的必要性及方法研究 2009 古诗词是我们民族最精粹的文学样式，融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是高中语文教学中的重要内容。语文新课程标 准强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。“语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊 性。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，让学生在民族文化的 长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。 因此让高中生学习鉴赏古典诗词极为必要，它能丰富文化素养，传承民族精神；启迪创新思维，提高鉴赏能力；促进审美教育，加强人文素养。但由于当 前古典诗歌教学中，过分重视字词注释和简单吟诵，再加上信息技术的滥用，导致教学方法的迷失，把一首首充满深刻的意蕴，丰富的情感，充满动人的诗 情画意的古代诗歌支离破碎了。因此，古典诗歌教学方法改革势在必行。这就要求教师改变教法，指导学生在咀嚼、品味、感悟和创新上下功夫。教学生整 体感知古诗词的语言美、意境美、抒情美、想象美和内涵美；放手让学生去体悟语言，感悟语境，共鸣情感，变通想象和比较内容。在课堂上不断创新方法 ，让学生在互动互助中给与课堂古典韵味；在沟通交流中养成创新思维的模式；在参与评价中激发创新思维的热情；在感悟、领悟中延伸创新思维的途径 ，在延伸、拓展中开阔创新思维的天地，让学生最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高古典诗歌鉴赏能力的目的。 4.期刊论文 宋全龙 如何在高中语文教学中欣赏古典诗词的意境美 -学园2010,“(6) 古典诗词是中学语文教学的重要组成部分之一,古典诗词教学的关键在于引导学生进行诗词鉴赏,在古典诗词的审美教学中,引导学生进入意境美的欣赏 ,可以使学生深入体会诗意,产生情感共鸣. 5.期刊论文 刘长高 高中语文古典诗词积累策略浅论 -科学咨询2007,“(10) 高中语文教学,古典诗词的积累是块重头戏.积累一定数量的古诗词和养成积累古诗词的习惯是高中生必备的语文素养.下面就我的教学实践谈点这方面 的浅见,就教于同仁. 6.学位论文 王香 高中古典诗词鉴赏教学研究 2009 诗歌是我国产生最早、发展最充分的一种文学形式。它运用极精炼的、富有鲜明节奏韵律的语言，集中反映社会生活，抒发诗人复杂而丰富的思想感情 。2003年国家教育部颁布了普通高中语文课程标准（实验）（以下简称新课标）强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民 族文化智慧”。尽管目前古典诗歌的教学内容、课程目标、教学方式等都发生了很大的变化，但仍然存在着：学生对诗词不感兴趣、理解作品有困难、动机 只为应付考试；教师文学素养不足、评价方式单一等问题。 本文在对现状调查与分析的基础上，尝试从以下几个方面促进中学古典诗词有效教学：了解诗人气质，熟悉诗词创作背景，是理解诗歌的前提和基础；从 炼字、语法、修辞三个方面品味诗词语言；引导学生发挥丰富的想象力和联想力；把握诗词意象感悟诗歌意境等。具体做法是：重视吟诵，以之撩起诗词鉴 赏的面纱；采用学生参与讲课、个人创作、比较阅读及创造性使用多媒体等方式来提高学生学习诗词的兴趣。 7.期刊论文 苏艳 乘新课改春风,突破古诗教学围城 -考试周刊2010,“(8) 高中生古典诗歌鉴赏中存在严重的误读现象,主要原因在于旧时场景的消失和古典情怀的遗落.在新课程背景下,教师应从文学鉴赏心理切入,让古典诗词 与时代语境对接;更新理念,挣脱藩篱,回归主体,开启思维、情感,为诗词的鉴赏垫一个有力的基点;激活感观.累积体验,在日常的观察和体验中逐渐提高其感 受物象的能力:进而提高诗词鉴赏时感受、体验的能力.引入媒体.丰富“现场“,将传统资源与媒体对接,将课堂与生活与大千世界相同,突破教学的时空限制 .架起古典与现代的桥梁;回归生活,诗化人生;构建诗心,提升自我人生品位的境界. 8.学位论文 张颖新 高中语文古典诗词美育研究 2007 随着我国教育改革地不断深化，从美育的内涵和美育实施的背景入手，本文提出：在素质教育的推行过程中，美育拥有任何其他教育所不可取代的重要 地位，它能够发挥其它“诸育”所不能发挥的功能。并特别指出，“语文具有重要的审美功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶 ，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。”但是，在现实的美育实践当中尤其是语文美育方面，还是多少存在着认识上和 实践上的偏差。基于此，我们应当找好新的美育平台，充分利用好现有的语文教学资源。高中语文的古典诗词教学在美育方面大有可为。这是因为，首先 ，古典诗词在高中语文教材中篇目数量可观，它已经成为高中语文教学的重要内容之一。其次，古典诗词是优秀传统文化的一个重要组成部分。它包含着大 量丰富多彩美育因素。古典诗词的学习和鉴赏，必将陶冶学习者的精神，启迪学习者的思想。使人从各方面得到审美愉悦。简言之，素质教育发展的要求和 古典诗词内在的美育特质使古典诗词成为一座实施美育的“大金矿”。高中语文古典诗词美育的实施，要解决的根本问题，说到底，就是如何让学生能饶有 兴趣地去学会鉴赏古典诗词，并在此基础上受到古典诗词美育因素的感染和熏陶。为了解决好这一问题，笔者试从古典诗词教学过程中教师主导性的发挥、 学生主体性的落实、现代化教学手段的运用和教学活动多样化等几方面的入手进行了高中语文古典诗词美育的教学设计和实践，以期语文美育能达到一个更 加理想的效果。 9.学位论文 陈郁 高中古典诗词教学需要引入逻辑分析 2008 提高学生古典诗词鉴赏能力是高中语文教学的重要任务，它也是近年来高考关注的热点。在现今的诗词教学实践中，人们依然习惯于在“悟”的前提下 揣摩品味，依然热衷于感性积累而排斥科学分析，依然乐意于享受成果而不是揭示规律。 抽象思维和形象思维是人类思维方式的一体两面，两者并不能彻底分离，往往相互渗透。诗词是典型的语言艺术，创作和欣赏都要借助语言，语言的抽 象性决定了诗词离不丌逻辑思维，诗词传情达意创设境界都是艺术，艺术的直觉性决定了诗词离不丌形象思维。因此，体现在诗词创作与欣赏中的抽象和形 象(理性和感性)经常呈现出水乳交融的情形。 本文认为：古典诗词从遣词造句到布局谋篇都存在逻辑；对诗词进行必要的逻辑分析有利于学生对诗词的理解和鉴赏，有利于揭示诗词创作的部分规律 ，最终达到提高、增强高中生诗词鉴赏的能力和兴趣。除绪论外文章主要包括以下几个部分： 首先是概念与语词。主要阐述理解语词的内涵和外延是鉴赏诗歌的基础和开端；辨明概念之间的关系是鉴赏诗人锤炼