高职美育现状分析及对策研究(哲学专业美学专业毕业论文参考).pdf

四川师范大学 硕士学位论文 高职美育现状分析及对策研究 姓名：阳璐西 申请学位级别：硕士 专业：美学 指导教师：彭立 20100421 高职美育现状分析及对策研究 美学专业 研究生：阳璐西指导教i j i l i - 彭立 摘要高等职业教育与普通高等教育存在着较大差异，而随着的职业教育 迅猛发展，高职学生已占大学生总数的。面对这样大的群体，作为高职院校， 怎样对其进行全面的素质教育，是高等职业院校| l 的旨要任务。而美育是提 高大学生综合素质的重要手段，也是马克思天于人的全面发展教育的必要组成 部分。本文从实际出发，在分析美育内涵和作用的媾础上，对高职院校学生特 点、师资特点进行了分析，并就高职美育实施的措施进行了初步探索，这对高 职院校提高素质教育具有重要的意义。 关键词高职美育现状分析对策 a b s t r a c t s u m m a r yo fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o na n dg e n e r a lh i g h e re d u c a t i o nt h e r ei s ab i gd i f f e r e n c e ，b u tw i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，v o c a t i o n a l s t u d e n t sa c c o u n t e df o r t h et o t a ln u m b e ro fu n i v e r s i t ys t u d e n t s f a c e d w i t hs u c h l a r g eg r o u p s ，a sah i g h e rv o c a t i o n a lc o ll e g e s ，a n dh o wi ti st oc o n d u c ta c o m p r e h e n s i v eq u a li t ye d u c a t i o n ，h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e si st h ep r i m a r yt a s k f a c i n g t h ea e s t h e t i ce d u c a t i o ni st oi m p r o v et h eo v e r a l lq u a l i t yo ft h ei m p o r t a n t m e a n sf o rs t u d e n t s ，b u ta l s om a r x sa 1 1 r o u n dd e v e l o p m e n to fe d u c a t i o na ne s s e n t i a l c o m p o n e n t t h i sa r t i c l e f r o mr e a l i t y ，i na n a l y z i n gt h em e a n i n ga n dr o l eo fa e s t h e t i c e d u c a t i o n ，b a s e do nt h ec h a r a c t e r i s t i c s o fh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s ，t e a c h e r c h a r a c t e r i s t i c sh a v eb e e na n a l y z e da n dt h e i m p l e m e n t a t i o no fm e a s u r e so nt h e a e s t h e t i ce d u c a t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a lc o n d u c t e da p r e l i m i n a r ye x p l o r a t i o n ，t h i s w i l l i m p r o v et h eq u a l i t yo fe d u c a t i o n ，h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sh a si m p o r t a n t s i g n i f i c a n c e 2 k e y w o r d s ： v o c a t i o n a la e s t h e t i ca n a l y s i sc o u n t e r m e a s u r e s 四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师堑皇指导f ，独立进行研 究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人 和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果山本人承担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而 引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位沦文著作权拥有者须授权所在大学拥 有学位论文的部分使用权，即：1 ) 已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷 版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检 索；2 ) 为教学、科研和学术交流目的，学校町以将公歼的学位论文或解密后的 学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有笑网络上供阅读、浏览。 本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全 文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：导师签名： 签字r 期：年月日签字日期：年月同 前言 美育足学校教育中不可缺少的部分，近年来，在教育的发展中美育不断被 提起，那么，到底什么是美育呢? 一般认为它有狭义和广义两种定义。从广义 上说，美育指的是通过审美活动的教育过程使人具有感受美、鉴赏美、创造美 的能力。席勒在审美书简中深刻的探讨了审美教育的现实意义，那就是促 使人性达到和谐，在他的这套理论当中，他把美育与道德教育、知识教育进行 了划分，美育的作用就是净化灵魂、促进人的心理健康发展。我国近代著名教 育家察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。“ 而狭义上认为美育是指审美教育、美感教育。 从蔡元培提出“美育代宗教”开始，经过多年的学校教育发展，美育写进 了全面发展的方针罩面，美育渗透到了学校教育的各个环节，体现在具体的内 容上，包括艺术美、自然美、社会美、科学美。不管是中小学还是人学多开设 音乐、美术、舞蹈等艺术教育的课程，f 日是艺术教育不是美育的全部内容，学 校教育的各个环节、各个学科都足实施美育的场所和途径。 美育是当代大学生素质教育的一个重要内容，在人学乍素质教育中有着十 分重要的作用。中共中央困务院关于深化教育改革令面进素质教育的决定中 明确指出：“要将美育融人到学校教育的全过程”。19 9 9 年3 月，九届人大一次 会议上，朱总理代表国务院所做的政府工作报告巾提到素质教育| 、u j 题时，明确 指出要把学生培养成“德、智、体、美“ 全面发展的人j ，这标志着国家对美 育工作的重视程度在加大。无疑，加强美育工作对提高学生的修养、陶冶学， 的性情、促进人才的身心健康和培养一代目光远大、学谚 渊博、修养深厚、境 界高远的高质量的人才具有不可替代的作用。 在高等教育中，高职教育足比较年轻的一个群体，我旧的高等职业教育兴 起于2 0 世纪8 0 年代初期，崛起于9 0 年代，发展于9 0 年代末期，大力发展于 2 l 世纪初。起步和发展都比发达国家的高等职j i k 教育晚。在这之前，我国的高 等教育在很长时期旱是以学科教育为中心的普通高等教育。绝大部分的高等专 科教育也都遵循着与本科院校大同小异的专业或学科教育的路子，以低于本科 的一个层次而存在，高等职业职业教胄发展起来以后，本应该走和市场结合紧 密、以能力培养为中心的办学道路，但是由于普通高等教育的教学思想和管理 模式的影响根深蒂同，社会上祟尚学科教育、贬低职j l k 教育的习惯势力庞大， 很多高等职业技术学院便不自觉地办成了和普通专科教育相类似的本科教育的 1 “压缩饼干”，这样的办学模式让本来就是薄弱环节的美育受到严重影响。 随着市场经济的凋整，我固的高等教育面临巨大的就业压力，如何提高育 人质量，提高学生的就业竞争力，是所有高等教育工作者嗔待研究和解决的问 题。其实，要找到份工作并不难，可要让学_ ：在工作岗位上有有较大的发展 潜力，能很好的实现自己的价值，住高学历如云的当今，高职学生匝l 临着巨大 的挑战。专业技能在就业时的确能占有很人优势，但足学生气质、情操、修养 也发挥着重要作用。要提高高职院校学生的就业质量，必须进一步加强高职院 校的美育工作，提高学生的综合素质，促进学生和谐全面地发展。 2 一、美育的意义、任务及特征 美育，从其诞生之f = = 1 起，就具有鲜明的特性。它是把人的内在生命力、智 慧力外化为改造世界、创造美好生活的一种兼具审美和教育双重特征的活动。 “好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”一一它是主体在自觉 或非自觉状态中，在有意识或无意识中去感悟美的神韵、生活的真谛、理想的 光泽的一种向人性的更高层次复归的合目的性和合规律性的活动。在这一过程 中，主体在追寻“人的全面自由发展”的魂灵的导引f ，彻底摒弃了现实世界 所外加的种种束缚和锁链，而将自己赤裸裸地坦旱在对象面前，并最终在自己 的精神、意志的对象化过程中走向新的理性之境。”j 在我罔的高等教育中美育 在学生的人格塑造、情操陶冶方面担负着这要的任务： 美育的首要任务培养大学生正确的审美观。那么，什么是审美观昵? 审美 观就指人们对世界、对人生的总的看法，它和伦理舰、真理观一起构成了世界 观和人生观。详细米蜕，审美观就指是美、美感、美的创造等问题的罐本观点， 它由审美标准、审美趣味、审美理想等构成，是从审美的角度刈枣物进行评价 和判断的基础体系，规定着审美、立美的方向，同时指导和制约审美实践和创 造美的实践活动。 高职美育的基本任务是提高高职生的审美创造能力和审美能力。目前的学 生大部分都能树立正确的审美观，但是谈到审美能力和审美创造力方而就很薄 弱了，面对纷繁复杂的审美对象会不知所措，也4 i 能对审美对象进行f 确的鉴 定和判别，创造美就更加难了。同时，提高学生的审美创造能力和审美能力与 培养j 下确的审美观足紧密联系在一起的。因为树立起了正确的审美观，只有充 分提高了审美能力和审美创造力后才能实现。 使学生的人格完美，全面和谐发展是离职美育的根本任务。而完美人格， 指的是人的本质完美和充让人的心理和审理能够得到提升，使德、智、体、美 全而发展。要使人全面发展，需要长期而复杂的过，智育、体育、德育、美育 缺一不可。在这其中，美育起着非常重要的作用，它卡要是通过主体的心理活 动形成对审美对象的本质力鼍的观照，让人们在创造美、感受美、鉴赏美的活 动中，心理和身体都得到健康的发展。所以，促进学生塑造完美人格，获得全 面、和谐的发展，是高职美育的根本任务。 毛 j 文审芡教育的审炎主体特征 j 长江人学学报，2 0 0 7 ，3 0 ( 2 ) ：1 2 7 谭雁商校炎育的人物 j 乍北水电水利学院学报，2 0 0 7 ，2 3 ( 4 ) ：1 1 3 i1 5 3 二、美育与艺术教育的区别 在不少的岛职院校都把艺术教育等同于美育，认为上音乐、美术、舞蹈课 程就完成了美冉的全部过程。其实艺术教育不是美育的全部，美育包含了艺术 教育和学校教育的其他环节，比如德育、智育、体育等等都能体现美育。而且， 美育的途径有很多种，艺术教育是比较核心的部分，在进行艺术教育的过程中 只有真正遵守艺术的规律，突出审美的特点，这个时候的艺术教育j 具有美育 的意义。 同时，也有一种霜法认为素质教胄就是美育，把素质教育分成身体素质、 人文素质、思想素质几大块。过分强凋人文素质的作用，认为只要提高了人文 素质就实现了美方的全部功能。在这j 弘的人文素质，在很多的高职院校都赋予 了它艺术教育的内容，也就足说把艺术教育当成素质教育的全部。 不管何种看法，都不能把艺术教育当成美育，美育应该包含艺术美、自然 美、社会美，如果单纯的进行艺术教育，那么是不可能完成美育的陶冶情操、 塑造人格的任务的。 4 三、高职美育的特点 教育部关于加强高职高专教育人彳培养j 工作的意见曾对高等职业教育 的性质作出了明确界定：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养 拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、 美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”也就是况，学校的教育除了要 搞好智育、重视德育、还要加强体育、美育，使多方面的教育相互融合，协调 发展，才能让学生全面成长。 ( 一) 高职教育过分强调专业技能 高职院校要生存，要发展，学生的就业足关键。因此，掌握一门专业知识 和技能，寻求谋牛的一种手段，成为就业的核心。大部分的高职院校办学模式 都是围绕“以专业技能为核心”“专业加基础”“培养应用型、技能型人才” 展开的，所有的专业技能类课程有完整的教育体系、师资队伍和专项经费，但 是绝大部分的美育类课程是以选修课的形式开设。根据国家教育部的有关章程， 大专院校必须开设数门美育课，每千人学生中配备一名专职美育教师。可足， 由于经费的缺乏，高职院校的硬件建设重点多足实验基地、实习工厂，而美育 设施如多媒体教室、琴房、硎室、练功房的资金f i 能完全到位，又因为招生规 模的扩大，造成学生选课难、美育课供不应求的窘境。 由于是选修课，所以美育课程的教学和实践活动这些教学环节都存在较大 的随意性。主要表现在：一是美育课程没有形成教学体系。教学目标、授课内 容、考核方式主要由任课教师自行确定。比如“影视鉴赏”课程，电影的选择 主要取决于教师的个人好恶，教师授课内容及深浅也义任课教师白行决定，一 般都会选择符合学生爱好，符合大众娱乐口味的内容，对些有深度、有质量 但是较难懂的影视内容不会涉及。在教学目标没有具体标准。二是在教学组织 形式上，有些课程十几人，如“人牛哲学”、“文明史话”这一类课程选课的 学生比较少；而有些课程由于选课学生多，几十甚至上百人不等，如“影视鉴 赏”、“文学鉴赏”、“音乐鉴赏”、“舞蹈攀赏”，这些课授课效果存在较 大差异。三是对美育课程教师的考核缺乏标准。教师从翦美育课程教学，主要 源于个人对艺术的热爱和责任。学生的美育实践活动，如社团、第二课堂的活 动，需要教师牺牲许多休息时白j 进行组织和指点，而这部分教师在职称评定、 绩效考核等方面没有具体规定，做多做少、做好做坏一个样。这些都不利于调 5 动教师的积极性。匹骂足学生美育成绩评定没有具体规定，学生参加美育活动的 情况不会影响到各种“证书”的取得，与毕业文凭的获得没有关系，不利于调 动学生的积极性。 当然，专业技能是学生就业的重要砝码，但我们不能闪此而忽略了学生的 全面发展，忽略了学生情操和气质的培养。纵观当前的就业形势，不少学生都 凶为其较商的综合素质住不对口的行业择得一席之地，还有不少学生在非所学 专业内取得了较大成绩。可见，专业不能解决学生就业的所有问题，修养、谈 吐、气质依然足学生择业的敲门砖，综合素质依然足学生发展的重要基础。高 职院校忽略学乍的美厶 jj ：作，必将给学生的就业和发展带来较大影响。 ( 二) 高职类学生的特点 高职生足指进入高职领域接受教育的“i 校生”( 中专生、职高尘、技校生) 和最后批次的普高毕业生，商考录取分数线n x , 1 较低。一些学生上职业院校是 无奈的选择，有自卑感。向“蓝领”劳动者的就业形势，使他们丧失了很多热 情与理想。而当前德育，教育方法的空洞贫乏，教育手段的苍白无力，说教灌 输的浓厚色彩，使得一些学生对所受教育产生抵触情绪，使得这些倾向加剧。 “i 寄职生这一特殊群体有其阳光的一面：活泼、有追求，充满朝气，有一 定的思想认谚 层次，对一般问题自自己的见解并能正确分析；大多数高职生的 道德行为习惯白h 匕v - - 删“ i f “ 足一般社会公民的角色要求，这是他们的优点。“ 大部分的 高职生比起中职生来讲学习经验、， i 活经验都更丰富，积极上进、追求进步。 跟接受普通高等教育的专科生、本科生比起来讲又有不同的特点。首先，如果 以高考成绩作为评价指标，高职生的普通文化科学水平相对较低；又冈高职生 的培养宗旨中对理沦知识以“必须、够用“ 为度，因而相对于本科毕业生，高 职毕业尘的文化和理论素养、知谚 面在总体e 相对窄浅；其次，就综合素质而 言，高职尘的自我控制和自我约束能力相对较弱，没有养成良好的生活、学习、 行为习惯；再次，高职生的自我认识不够，比较理想化，缺乏奋斗目标、意志 力和对自己的商标准要求。“比较而言，三个年级段的商职生的劣势特点分别呈 现以下趋势：一年级学生往往缺乏明确的奋斗目标，学习无兴趣，缺乏学习动 力，且辨别足非的能力较差，易受社会不良思潮的影响；二年级学生经过一年 t 1 开淮以就业为吁向，加强t ：h 职院校的爻育下作【n 】，p l i 川共青团2 0 0 6 孙荣备试论爻育n i 职业院校的地位, n i l - ：用l j j 教育。j 职业，2 0 0 9 ( 3 3 ) ：1 5 3 6 的高职生活，学校情况已基本熟悉，学习、牛活规律已适应，f h 往往看问题片 面，缺乏意志力和高标准，或因在学习上、生活t 遇到某些困难，产生悲观情 绪，放松要求等：三年级学生则产生紧迫感。由于即将面对就业竞争的选择， 大多数学生感到压力，有的怀疑自己的能力，情绪低落，并产生一系列矛盾心 理和思想问题，甚至走下坡路。” 蔡元培先生曾说：“大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良 知的支撑。”美育的作用是将人类优秀的文化成果通过知识传授促使学生内化为 相对稳定的内在品质，引导学生学会做人，其核心是贯穿于人的思维和言行中 的信仰、理想、价值取向、行为规范、人格、能力、情趣以及如何处理人与人、 人与社会、人与自然的关系。 美育的匮乏导致学生辨别善恶美丑的能力减弱，不少高职生受拜会主义思 潮影响，世界观、人生观、价值观严重错位，追名逐利的习，t 渐盛。缺乏美育 容易使人趣味低俗，在大众文化逐渐流行、弧文化对主流文化产生强烈冲击、 审美价值标准渐趋多元化的状况下，不少高职生机械地进行行为模仿、意识复 制，盲目地突出个性，这与缺乏美育有很大关系。缺乏美育容易使学生的不良 情绪难以得到疏导，导致学生郁郁寡欢、萎靡不振，缺少信心与激情，沉迷于 网聊和游戏之中。相对于普通本科生，高职生社会地位低、就、j k 压力大、自卑 心理重。心理学研究表明，如果人的情绪不能从j 下面予以宣导，就会以反面的 形式表现出来。相当一部分学生冷酷无情、破坏公物、语言粗鲁，缺乏基本的 人文素质。导致这些行为的重要原因之一是美育的失位。f ：少高职院校只注意 抓职业教育，包括美育在内的人文素质教育往往被打入冷宫，学校不关心，学 生漠然视之，即使有的学生偶然获得一丝美感，也f 、= 能上升为审美意识，更谈 不上审美创造，这又从某种程度上影响了高职生创新能力的培养。职业教育以 个人具体的职业发展方向为目标，充分考虑个人的需要和个性，有利于发掘和 张扬个人的特殊潜能。而美育在培养个性、激发潜能、培养合格的人j 方面具 有重要作用。 ( 三) 当前的社会环境对高职生的影响 社会环境所包括的范围很广，如各种社会关系、社会风气、习惯势力、文 化设施、家庭条件、亲友关系等。社会环境l j 丁以通过人类的劳动加以改造，因 盂田庆、刘飞以离职生特点为皋点构建职业指导管理体系 j 中困科教创新导于0 ，2 0 0 9 ( 5 ) ，2 1 8 7 而比及白然环境它有灵活多变的性质。随着社会的发展，社会坏境的成分也越 来越复杂起来，由此，它对人类活动的影响也越来越大。脑力劳动增多、生活 节奏加快、竞争性加强、信息量变人、生活和交通空问拥挤是当前社会的主要 特点，而随着高校扩手f ，全球金融危机的影响，就业形势同趋严峻，这个复杂 而多变的社会环境，社会文化也是良莠小齐、雅俗并存，会对学生产生积极地、 消极的影响。 1 、积极的影响 市场经济的公平竞争、效率优先等观念带米了积极的影响，大学牛能够更 加积极学习，独j 、2 ：自主，竞争意以强，理想多元化和思想成熟，并且勇于改i f 缺点提高自我能力，对学校美育工作带来了积极作用。在此，以网络文化为例 进行分析。网络文化足一把双刃剑，有利有弊，随着电脑的普及，网络在美育 教育中越来越发挥出了其积极的作用。 首先，网络义化的信息j f 放性为学生的知识文化素质提升准备了最基本的 条件。网络文化的信息j i ：放，陆使得l 址界各固的科技、文化、艺术等信息汇集于 网络之中，成为一种多元性f 垡：界广域文化。促进学生的思想进一步活跃和开放， 网络文化的发展和普及，使学生生活在前所未有的思想肝放的环境中。网络文化 的虚拟性、交互性使学生的思想得到进一步解放，拓展了他们想像力和创造力空 间，更新了他们的思维方式，为其创造力的发挥提供了一个巨大的文化空间。 其次，在网络这样一个交互式平台上，学生的主体意谚 被极大地调动和刺激 起来，从而加快了学生与外界思想交流的频率，扩大了学生与外界接触的平面， 拓展了学生获取信息的途径与渠道。思想活跃，f 放了，有利于学生摆脱陈旧落后 思想观念的束缚，培养丌拓进取精神和团结协作作风，大胆地吸收人类文化的一 切有益知谚 。冈此，网络文化带来的积极面能够帮助学生树立新观念、新思维 的。 最后，网络有利于培养人学生的创新精神。江泽民同志指出：“创新是一 个民族进步的灵魂，是固家兴旺发达的不竭动力。”网络因其特有的优势，有 利于大学，l 创新精衬 的培养。多样化的网络资源为大学生创新思维的培养提供 了丰富的素材，有利于激发他们的想象力；而丌放的网络环境又为大学生创新 思维的形成提供广阔空间，使其想象力有了腾飞的舞台。不断流动的资源有利 于学生不断吸收实现创新的源泉。网络上所呈现的群体化协作以及个性化自主 8 学习，有利于培养大学生的创新情感。虚拟现实技术的应用、以及学l 对信息 的加工过程等在无形中提高了学生的信息素养和创新技能。 2 、消极的影响 我国当前的经济体制以市场经济为主体，山于市场经济追求利益瓦赢，强 调价值交换和效益的最大化，对高职生的思想产生了 i 可忽视的影响，其消极 方面主要表现在在于无私、奉献、利他等高尚人格的缺欠，具体体现在以下几 个方面：追求表面化、争名逐利、远离政治、个人利益最高化、诚信缺失化。 在学校罩，这种情况具体反映在做事缺乏认真负责的态度，关心自己多， 关心他人和社会少，对集体活动缺乏必要的热情，对待任何事情始终抱有“事 不关己，高高挂起的态度。这极大的限制了学生良好品德的形成和身心的健 康发展，使学生形成自私、霸道和懒散等不良品德，甚至是产生违法犯罪行为 的潜在要素。在社会主义市场经济条件下，市场经济的趋利性，容易使人们的 会钱、财富意识发生转变，继而诱发拜金、享乐主义的，扛，t - ，从而导致价值观 念的扭曲。学生在学校罩的诚信意识也发生了转变，为了达到自己的目的，甚 至采用弄虚作假的手段比如：撒谎、作弊、违纪等，骗墩分数。不少白摔能力 不强的学生沉迷于网络使之占据了自己的大部分时问，导致，卜活学习上不求1 - 进。更有些学生在网络中有意无意地会做些违反道德规范的行为，以此寻求刺 激。 ( 四) 在高职院校实施美育的意义 李岚清指出：“美育的最终意义，就在于使人的情感得到陶冶。思想得到 净化，品格得到完善，从而使身一1 5 得到和谐发展，精神境界得剑升华，自身得 到美化。”美育是一个包含很广的范畴，美足无处不住的。但足就目前高职院 校情况来看，高职生对美的认识，甚至一些疔人者对美育的认识仪局限于艺术 课程的丌设，这是远远不够的。 近年来，信息技术、生物技术等高科技突1 i 猛进，其在为人类发展提供强 大动力的同时，也以其自身固有的程序化、标准化、自动化、格式化对人类活 泼丰富的心灵产生了挤压。要消除科技发展给人类所带来的负面影响，从教育 学的角度讲，就要实施全面发展的教育，尤其是美育。因为美育活动提供和表 赵建f 网络对人学生的影响及j e 引导 j 两华人学学报，2 0 0 6 ( 4 ) ：1 i l 9 现的世界是十富多彩的，从而使人心灵多姿多彩，审美能力得到提高，以克服 技术的千篇律和机械单调，克服传统教育在某种程度上造成的受教育者思维 的狭窄和性格的失衡。高职教育必须重视美育，才能促进学生综合素质的全面 发展。 现在，越来越多的进入高校的学生是独生子女，这个比例占到 7 0 8 0 ，高职学乍也大致棚f 卅。他们这一代是在改革丌放、经济发展、 生活走向富裕的进程巾成长起来的，由于家庭和中小学及社会等方面的影 响，这批学尘的思想素质和心理素质的成长大大落后于生理的成长。在进入 大学校园后，这种不成熟体现在学习方法、人际交往上，最后在情感上变得 冷漠封闭。云南大学的马加爵事件、清华大学的刘海洋硫酸泼熊事件，这螳 事件的背后都是被忽视的情感教育。高校美育以通过审美陶冶情感、完善人 格为本，这个“情感”足不足仪仅指审美情感呢? 这个“情感”虽然主要是指审 美情感，但又不仅仅足指审美情感，还包括道德情感、理智情感。古往今来， 一切优秀的艺术家在进行艺术教育时，也都足通过美和艺术来教学生首先学会 做人，做一个有高尚道德品质的人，做一个有益于围家、人民的人。古希腊智 者普罗塔哥拉认为，音乐教师并不只是教会儿奄唱歌、识谱，更重要的是，要 使他们从中养成自制以屏除一切陋习，通过和谐的旋律来陶冶性情。因此，高 校教大学雀学习审美，学习艺术，学涛、学画、学琴、学戏，最重要的足要让 大学生从美的事物巾、从优秀艺术中汲取精神力量，丰富道德情感，培养远大 的志向、纯正的品性；至于提高艺术技艺和欣赏力、扩大知识面等等虽然也很 重要，但相比之卜，足次之的事。” 同时，实施美育也是时代对高职院校学生的新要求。许多专家研究发现， 2 0 世纪6 0 年代以来，随着社会经济的发展，商品的文化价值、审美价值逐渐超 过了使用价值而成为主导价值。冈此，改进商品的设计，增加商品的文化底蕴， 提高商品的审美趣味和格调，就成了经济发展的大问题。我国的一些产品和发 达国家的产占占相比，缺乏竞争力的原因之一，就足外观设计的问题。生产部门、 流通部门、管理部门的工作人员的文化素养及美学修养如何，已经成为制约我 国经济发展的一个“瓶颈”。职业院校教育与普通学校教育培养目标的不同在 于职业院校教育培养的是高级技术应用型人才，这种人才不仅要具有一定的专 业技能，而且要具有一定的美育素养，因此，在培养高职生的职业技能的劳动 顾建1 # 高校荚育的意义矗i 二陶冶情感 j 北方t 业人学学报，2 0 0 3 1 5 ( 4 ) ：6 6 6 9 l o 实践过程中，要以美学的原理为指导，运用美学的一般法则，精心设计和施工， 才能创造出造型优美的产品。这不仅给广大的高职生以美的愉悦感和美的成就 感，而且在他们献身于美的创造劳动的同时，也增强了其就j 比竞争力，从而更 好地为社会服务。 ( 五) 美育在高职教育中的作用 1 、高职美育与中小学美育的区别 高职美育与中小学的美育足不同的。在高职院校中的美育应该是以美学原 理为基础，以文学艺术教育为主要途径，通过舯艺术精品的欣赏、人类优秀文 化遗产的把握和美德创造活动，来培养学生正确的审美观、审美情趣、审美想 象和审美情感。使之形成崇高的审美境界和审美理想，通过对美的事物的感受 能力和合乎美的法则创造能力的培养，提高高职i l i 的文化素养，使之成为品德 高尚、知识渊博、体魄健壮、人格完美的高层次复合型人才。高职院校的美育 应该是侧重于精神素质和文化素质培养的特殊的高等教育活动。白 陶冶情操、塑造人格、培养审美能力，是应该从小抓起，从幼儿到青年都 必不可少的教育环节，特别是中小学阶段是人格、情操、世界观、人d - 观形成 的关键时期，这个时期的美育应该从形象性、生动性、趣味性三个方面入手， 注重家庭与社会美育的联系，让学生稚嫩的心灵在美的环境成长起来。中小学 的美育课程包括语文、音乐、美术、舞蹈等课程，学生们都很喜炊这类课程， 都能积极的配合教师开展教学活动，但是在我国应试教育的条件下，分数和升 学率成为了衡量教育好坏的标准。音乐、美术、舞蹈这类艺术类课程多被语数 外课程占据，成为一个空有其名的幌子。到了高中阶段，艺术类的课程没有了， 学生都在为高考做准备，语文课也足围绕分数j f 展的教学，学生所具备的也只 是靠死记硬背的文学知识，至于要上升到鉴赏的阶段就有一定的难度。所以， 目前我国中小学的美育严重缺失，本应在这个阶段打下的基础却往往要到大学 或者高职阶段进行补课。 2 、高职美育与普通专科、本科美育的区别 高职教育属于高等教育，但是高职教育与与普通专科教育和普通本科教育 孙荣奋试论荚育4 ：职业院校的地位0 作用【j 教育j 职业，2 0 0 9 ，3 3 ) ：l5 3 - i5 4 姚军人学荚育 m 江办荚术j l j 版社，1 9 9 6 ，2 - 3 是有区别的，职业院校教疗与普通学校教育培养日标的不同在于职业院校教育 培养的是高级技术心用型人j 。从办学上来看，高职教育的更多关注的是学生 的实际动手能力，理沦课时小于或等于实践课时，学生毕业就能迅速的上岗进 行工作。而普通号科和本科教育注重的足成系统的学科教育，理论课时多余实 践课时。在学乍的实际动手能力上，商职教育明显占优势，并且大多数的企业 在招聘技术性较强的工种时更喜炊高职生。比如“技工荒”、沿海江浙一带高 级技j 二月薪八于等事例说明，高职办学的重点是学生的实践动手能力。 高职教育的学生培养目标定位为“监领”、“技术工人”“工程师“ 这一 类动于性较强的职、l k ，这种人j 彳i 仅要具有一定的专业技能，而且要具有一定 的美育素养，凶此，在所以在美育教育上，高职美育与普通专科、本科的美育 是有区别的。 高职美育首先应该具有实用性。实用性足高职教育的根本，在对高职生进 行美育教育时也应该紧贴这个特点，在对学生进行美育基石i j 知识补课的同时， 从二号业技能的角度丁f 展美育教育。 其次，高职美育具有大众性。高职院校学生的培养目标决定了这一特性。 高职生的入学分数较低，普遍学生的理想都足能找到一个好工作，在开展美育 时，应该从引导的角度出发。在各种大众化的文化面前，更多的是指导高职生 j f 确的面对，向不是高深、号业的说教。 由于高职教育区别普通c t “ 、本科教育，所以在美育的实施上也存在着 差异。 3 、高职美育的作用 在中国，高职院校普遍偏重职业技术教育，而忽视美育在学生综合素质培 养中的重要作用。而两方国家不论是普通人学还是职业高校，对美育都非常重 视，有的大学很早就丌设了美育方面的专业性很强的课程。如英围的剑桥大学 在1 4 6 4 年就丌设了音乐欣赏课，美国哈佛大学在18 7 0 年不但开设了音乐课， 而且把音乐课列为火学生的必修课。值得一提的足，哈佛大学不仅培养出了著 名的科学家，同时山于重视美育教育，促进了学生综合素质的全面发展，还培 养出了像卡特、克拉姆等批著名的音乐家。因此，高等职业教育必须重视 美育，才能促进学生综合素质的全面发展。 t - 占锋离职院校的爻育7 7 i 议i jj 教学研究，2 0 0 3 ，1 2 ( 5 ) 8 8 9 1 1 2 美育在高职院校的作用主要表现在以下几个方面。 第一、有利于陶冶人的情操。人的行动总是受一定的情感支配的，所以， 人的情感对人生实践具有重要意义。而情感的开发与升华，只能通过情感的作 用。高职院校美育的最终意义、最根本的日的、最核心的任务是要使学，通过 美育来陶冶情感、净化心灵、完善人格。美育所说的陶冶情感，这个“情感 不是别的，就是成为人格构成重要组成部分的包括道德情感、理智情感和审美 情感的高级社会性情感，即情操。情操的形成是各种教育与环境影响的结果， 受社会、文化历史条件的制约，但其中美育对个体情操的养成具有独特而显著 的作用。而美育对个体情操中道德情感、理智情感、审美情感的养成也是整体 性的，不可分割的。青春期的学生j 下处于情感发展的商峰期，这是一个人心理 矛盾最普遍、最激烈、最突出和最难把握的r 、j 期。这个时期的学生对新鲜的事 物充满了探求和好奇的精神，在心理上又具有情感复杂易变、心理不稳定和易 受暗示等特点。一个人情感的发展直接关系剑个性的形成和精神世界的逐步完 善。情感体验越丰富越深刻，个性精神的发展就越自山和伞面；一个人情感体 验越积极越健康，其精神世界也就越充实越完美。 第二、有利于提高学生的智能水平。美育j 智育是相互促进的，接受美育 可以让高职生积极的掌握主客观世界的变化和发展规律。只有具备了较丰富的 审美修养，即将步入社会的学生们d 能逐步触摸到客观世界的本质和规律。同 时，审美能力的提高可以培养大学生细致的观察力、敏锐的感知力以及丰富的 想像力、深刻的理解力和科学的思维方式，凶为科学的思维方法和优异的创造 力应该足逻辑和想象相结合，抽象思维和形象思维相结合。人类认识事物的思 维形式分为逻辑思维与形象思维。这两种思维密切相联，形象思维是基础，没 有形象思维也就没有逻辑思维。所以，要提高人的思维能力，尤其对于大学生 来说，更要注意美育教育。 第三，有利于培养创新型的人才，我们j f 面临蓿知识经济的时代，教育只 有面向现代化、面向世界、面向未来，注意知谚 结构的综合化，而不拘予某一 学科的单一知识，才能够培养出符合时代要求的新型高职人j 。 第四，接受美育教育符合当代学生美化i l 活、美化自我的需要。历代的美 学家都为人类提示着一个共同的规律，即“美在生活”。人类g i 活在一个美的 世界罩，所以人类自身的一切也应该足美的。在物质生活不断提高的今天，人 们追求生活和形象美的欲望越来越强烈，审美逐渐成为人们一常生活中不可缺 13 少的重要内容。当代的学，上背负着历史赋二于的重任，其自身形象和生活的美丑 将直接影响着几代人对美的理解和追求。这绝不仅仪是个人的问题。高职院校 的学生是有着一定文化修养的知谚 群体，要担负起历史的责任，就必须使自己 的行为符合审美的h , j - f , 要求，真j 下体现出未来构建者所应具有的内在修养和外 在形象，除了努力学好专业之外，就必须学习和掌握一定的审美知识，增强和 提高审美能力和审荚素质。w 其实，就高职院校普遍关注的就业方面米说，美育也起到了不可忽视的作 用。不少企业和公司在选择人才时候往往非常看重审美素养，以宜宾职业技术 学院为例，l g 公司选择人j 时，专业技能通过查看成绩单，面试时则有大量 与美育相关的问题：1 、请背诵李白的一首诗歌。2 、说说你喜欢的一位画家。3 、 谈谈对你影响最人的一本忙。许多学生背诵了李白最简单的静夜思；喜欢 的画家这个i 、u j 题，人部分学乍答不上来，答上来大部分是外国画家；只有最后 一个| 、u j 题学生们i i - ij 答得比较好，中外名著，励志类的、小说类的、人物传记类 的，对自己在咧5 些方而自影响也叫答得比较深刻。l g 公司人力资源部的李源 部长认为，高职院校的学，j ：动于能力都很强，技术是能够过关的，但是在谈吐、 修养和人格上还需要加强，不少高职毕业生在公司与同事相处不好，与领导相 处不好，生活习惯筹，兴趣和爱好也比较单一，所以在招聘的时候要对学生的 综合素质进行测试。这个公司的面试问题充分说明了，当前的巾场已经不再是 单纯的看重技术，巾j 是学生的综合素质，谈吐、情操、修养成为了面试的测试 重点。 l ：忠锋i 岛职院技的爻育巾1 议? j j 教学研究，2 0 0 3 ，1 2 ( 5 ) 8 8 9 1 1 4 四、高职院校美育现状 ( 一) 高职生美育素养调查 目前高职院校的美育状况到底怎样呢? 下面就以宜宾职j i k 技术学院为例来 进行分析。宜宾职业技术学院现有七个系：现代工程制造系、自动控制工程系、 建筑工程系、电子信息工程系、生物化工工程系、经济贸易管理系、人文社科 系的三个年级的学生采用了问卷调查的方式进f r 调查了解。本次调查问卷从高 职生美育素养的各个方面情况设置题目1 8 个，共发放调查i 、u j 卷2 1 0 0 份，回收有 效问卷2 0 6 7 份，回收率9 8 。在问卷调查的同时辅以个别访谈。 1 、学生基本情况 项目性别年级 分类男女 比例 5 2 9 4 7 1 4 1 3 3 3 2 2 5 5 2 、从高职生对美育了解程度分析 项目你知道美育包 你认为开设美育类课程你觉得美育对你 括哪些内容有必要u l 57的生活学习彳丁帮助吗? 吗? 分类了听说没听很有必l i 监l 叮有没必婴有没有 解过，不说过要，不可要- u j 无 很了解或缺 比例 1 6 3 6 9 4 7 12 5 8 6 1 2 7 8 5 2 3 8 3 6 1 7 从这个结果可以看得出，接近一半的高职生对美育内容足不了解的，甚至 没有听说过，了解美育的学生只有不到两成，有比较大的一部分高职生仅仅是 听说过，但是还不很了解，认识不清楚。对进行美育教育必要性选择当中还是 有大部分高职生是认为有必要的，但是其中认为很有必要的也只有两成半的学 生。另外，从调查中可以看出，大部分高职生并不认为美育对自己的生活学习 有帮助。 15 3 、学生业余爱好调查( 多项选择) 项目 阅读唱歌跳舞 f 5 法绘画摄影体育其他无爱 运动好 比例8 5 7 6 5 2 4 1 8 l1 9 2 2 6 7 1 9 5 8 1 9 4 5 8 在这些业余爱好中，高职，上的业余爱好以“阅渎”( 占到8 7 5 ) 、“唱歌” ( 6 5 2 ) 、体育运动( 9 5 8 ) 选择居多。而“摄影”、“其他”、“绘i 面”、 “书法”选择也郜柯一定比例，但均未超过3 0 。说明高职院校在体现人的审 美素质的音、美( 书、画) 等艺术领域开发还不够。 4 、从高职生接受艺术教育的情况分析 项目你系统的接受过你愿意接受艺术教育你认为导致自己艺术教育缺欠的原 艺术教育吗? 吗?冈彳r 哪螳? ( 多选) 分类从未学曾经学_ 卜常无所f i 愿家庭不学校不丰十会不其他 习过习过愿意谓 意重视重视 重视 比例 8 1 2 1 9 8 5 5 713 32 1 5 3 2 7 0 7 5 5 5 2 0 6 八成的高职乍足没有系统的接受过艺术教疔，从访谈当中也了解到很人一 部分学生都在大学校园罩把专业技术课程当做学习生活的全部内容，没有想过 美育这个问题，史没有将美育和自己的生活学习，甚至今后的工作岗位联系在 一起。在是台愿意接受美育教育的问题上，愿意接受的这部分学生是曾经接受 过或者没接受过美育，自身爱好的学生。还有一部分学生认为足否接受美育与 自己的乍活毫无关系，影响他们的因素可能来自家庭、学校、社会。当然也有 一些其他的原冈在影响着高职q - x , t 美育的态度，比如父母的看法、社会对高职 生的不当评价等等。 5 、从高职生的角度来分析当前的美育 第一，你认为当期赢职院校的美育存在的主要问题足什么?( 这是一道多 1 6 选题) 你认为当前高职院校的关育存在的主要问题是什么? ( 多选题) 项理论性多实训多余缺乏基本 内容陈i 几，不能与实教师水平 目余实训理论的设施设 没有际生活相 有限 备吸引力结合 比 6 3 5 2 3 5 2 1 6 9 7 1 2 3 6 7 5 例 从这道题当中可以看得出，高职生们对学校的美育现状足有着自己的看法 的，比较多的学生美育类课程在教学的手段和方法l 应该进行改进，教学内容 也用该与时俱进，教师的教学水平也受到学生的质疑，美育课的教学条件要不 断更新。 第二、你认为采取哪些措施能帮助改善美育的实施状况? ( 这是一道多选 题 你认为采取哪些措施能帮助改辫美育的实施状况? 项目多开设文加人社团多开设美增加美育多丌腱文 其他 学艺术类活动力度 育类讲座类课程的艺活动 课程学分 比例 7 2 9 1 6 4 2 0 1 1 7 1 7 6 9 1 4 2 从上表中可以看出，学校开展的文艺活动等第素质拓展活动仍是美育实施 的鼋要途径和方式，受到大学生的青睐和欢迎。而学校在美育教学方面所做出 的努力一一开选修课、计算学分、开办文艺讲座等也不同程度地得到了学生的 认可。数据最低的学生社团活动说明了，社团丌展的工作没有起到作用，学生 多数不认可社团在美育中的作用。其他偏低的数据同时又说明，这些方面的工 作影响力还不够大，效果还不够好，吸引力也还不够强。学生补充的还有其他 的一些手段，l k 女r i 聘请较有影响力的专家、学者担仟教师，进行美育类课程的 交流活动等都说明了一部分学生希望能够改善目前的美育实施现状。 6 、高职生审美素质调查 在这个环节中，设置了十个美育常识问题，由学生进行单项选择，最后的 j 下确比例如下： 17 问题正确比列错误比列 文艺复兴时期的绘画二杰地准 1 7 2 8 2 8 李清照是哪个朝代的人6 0 3 3 9 7 一：泉映月这部音乐作品的作 2 3 7 7 7 3 者是准 信大游足哪里的【心歌 3 1 8 6 9 2 文房四宅赴什么 7 4 3 2 6 7 蒙娜丽莎的作者是准 8 7 6 1 2 4 肖邦是哪国人 5 1 9 4 9 四川办青属t 哪个方 区 1 6 3 8 4 7 2 0 0 8 年在北片c 举j j ：的是第儿一 2 9 7 7 1 3 奥运会 中国的四人名若趟什么 9 8 5 1 5 在这些学生巾，理科类学生回答的i f 确率要远远低于文科类学生。理科类 学生的美育知谚 缺失更为普遍。 结合问卷调查和访淡的结果分析，高职生的美育主要呈现出以下几种状况。 第一、高职生接受美育的意识比较淡薄。有很多学