四年级上册语文第一单元教学设计9月1日至9月11日共10课时

四年级语文上册第一单元教学设计四年级语文上册第一单元教学设计 课题1观潮教案序号 1 授课时间2014 年 9 月 1 日课型新授 教学目标教学目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地” 等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、 潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重点：教学重点： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学难点：教学难点： 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教具、学具使用教具、学具使用： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程：教学过程： 一、直奔“潮” ，整体感知 1、释题知“观潮” 。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮” ，就是 指钱塘江大潮。 “观 潮” ，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮” 。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天， 就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体 告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的 地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自 己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们” 这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文， 想一想问题。 二、品味“奇” ，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读 一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨： 句 l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ” 句 2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一 条白线，人群又沸腾起来。 ” ， 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的 感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。 2 b精读第 4 自然段，立体赏“奇观” 。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇” 。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。 “齐头并进、浩浩荡荡” ，你能想象得出那是一种 怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势 呢? 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是 不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的 一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣 词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与 课文、作者、大自然对话) 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高 昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇” 。 a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇” 。 a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的 钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到 的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相 盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 三、深悟“奇” ，回归整体 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江 大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天 下奇观” ，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这 美、这壮、这奇吧! 板书设计：板书设计： 1、观潮 潮来前 潮来时 天下奇观 潮过后 教学反思：教学反思： 3 课题1观潮教案序号 2 授课时间2014 年 9 月 2 日课型新授 教学目标教学目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地” 等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、 潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重点：教学重点： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学难点：教学难点： 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教具、学具使用教具、学具使用： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程：教学过程： 一、温故知新，导入新课 1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？ 2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？ 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美 1翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 （预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。 但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。 ） 2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？ 、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出 来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： 、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声响亮吗？（不响亮。 ）为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声 不响亮？ 、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们 内心中的惊喜。 、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？ 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现 了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？ 沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。 一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。 、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。 、谁来读，让大地颤动起来。 4 4听读段落，感悟作者的表达顺序。 、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有 顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？ 、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？ （作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。 ） 5自读三、四自然段，感受“变化” 。 、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富 有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化” ，作者都突出了它的哪些变化 呢？ （）潮声（越来越大）：隆隆越来越响如同山崩地裂 （）潮头（越来越高）：白线水墙白色战马 （）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡 、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如 临其境，如闻其声，如见其景啊！ 6当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是 、米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？ 三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美 1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘 江景色的句子。 2品味“横卧” 。 、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？ 、看看“卧”字，左边一个“臣” ，又边一个“卜” ，表示“人” 。 “臣” 像什么呢？（上下排列着两只眼睛。 ）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人 的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。 ） “卧”是什么意思？ 、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有 动静。 ）与后面哪个词语是呼应的？（平静。 ） 3作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？ 、理解“屹立” ，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固 、小山：若隐若现 4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽 阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、 美丽、和谐、壮观） 5此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙 的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被 笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？ 四、抒发情感，总结全文 作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而 现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由 得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮， 五、作业 、背诵课文第三、第四自然段。 、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。 板书设计：板书设计： 1、观潮 5 潮来前 潮来时 潮声：隆隆越来越响如同山崩地裂 潮头：白线水墙白色战马 潮势：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡 潮过后 教学反思：教学反思： 课题2雅鲁藏布大峡谷 教案序号 3 授课时间2014 年 9 月 3 日课型新授 教学目标：教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的 5 个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁 藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学重点教学重点： 理解由生字组成的词语，能用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大。 教学难点教学难点： 培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学准备教学准备： 生字词卡片、多媒体课件 。 教学过程教学过程: 一、激趣谈话，揭示课题 同学们知道吗，我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊” 。 在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的 河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下 那里的神奇风光。 二、自学反馈，质疑问难 自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。 1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等) 2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子： a是不容置疑的世界第一大峡谷。 b映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。 c体现在生物的多样性上。 3、质疑问难，师生共同帮助解决。 抓住要点，简要复述 1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。 2、指名概括课文的内容。 三、深入研究，品位语言 6 1、按下列问题读书思考： a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷? b课文中一连几处用了“从到”的句式，读了这些句子，你感受 到什么了? c为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 2、在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面 点拨： (1)作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡 谷。结合理解“不容置疑” 。 (2)作者反复用“从到”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰 川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。 (3)这些景观都在海拔 3000 米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且 每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理 解“人迹罕至” 。 四、熟读课文，积累词语 1、选择最精彩的语段多读几遍。 2、摘抄喜欢的词语和句子。 五、课外延伸，拓展视野 要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。 板书设计：板书设计： 2、雅鲁藏布大峡谷 神奇 世界之最世界最后一块密境 教学反思教学反思: : 课题3鸟的天堂教案序号 4 授课时间2014 年 9 月 4 日课型新授 教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，边读边想象画面，感受南 国的美丽风光。 教学重点教学重点： 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学难点教学难点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象。 教学准备教学准备： 生字词卡片、课件 7 教学过程：教学过程： 一、揭题 1、出示“天堂” ，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境， 没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。 三、精读大椿树部分 1、学生自由读课文。 2、图文对照：欣赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑 板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要 求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝 3c5L 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 a你为什么这样读? b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 c、 “枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。 d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽 的南国的树。 a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么? b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这 一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的? C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感 情地朗读大榕树这一部分。 e、把你最喜欢的部分背下来。 板书设计：板书设计： 3、鸟的天堂 8 教学反思教学反思: : 课题3鸟的天堂教案序号 5 授课时间2014 年 9 月 5 日课型新授 教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，边读边想象画面，感受南 国的美丽风光。 教学重点教学重点： 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学难点教学难点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象。 教学准备教学准备： 生字词卡片、课件 教学过程：教学过程： 一、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这 棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百 鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件百鸟纷飞图。 二、精读写鸟部分 1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么? 2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面? A、读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像 跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗? B、读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个 字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 C、师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有 节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你 一定能读好的。 D13 小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。 4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们 为什么如此的快乐?如此的开心呢? 5、联系第九自然段，生自由谈。 6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适 美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没 有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。 就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了 9 吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌 高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会 唱些什么歌呢? 7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 三、抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。 四、拓展练习，读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写 一篇导游词。 板书设计：板书设计： 3、鸟的天堂 教学反思教学反思: : 课题4、火烧云 教案序号 6 授课时间2014 年 9 月 5 日课型新授 教学目标：教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美 好事物的思想感情。 2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方 式。 二、教学重、难点 三、教具、学具的使用 生字词卡片、课件 教学重点教学重点： 积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学难点教学难点： 领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学准备教学准备： 生字词卡片、课件 教学过程：教学过程： 一、揭题谈话 天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、 10 七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。 今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课 题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反馈： a、指名分节朗读。 b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？ c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多 变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品味语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、品读，说说作者是怎样表现火烧云的美？ 引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用？个“了”的句 式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的 欢乐愉悦的心情；第 3 自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁； 4、5、6 三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火 烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程) 3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。 4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。 四、讨论和练习 作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这 句话的意思是什么？(颜色多得无法形容) 板书设计：板书设计： 4 火烧云 霞光： 映红绚丽 天边： 像火烧了一样 火烧云：五光十色 形状 变化万千 教学反思教学反思: : 课题语文园地一教案序号 7 授课时间2014 年 9 月 9 日课型新授 教学目标教学目标： 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参 与意识。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 教学重点教学重点: 11 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。 教学难点教学难点: 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。 教学准备教学准备： 生字词卡片、课件。 教学过程教学过程： 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们 最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自 己来安排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。 比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带 什么器具等等。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当， 咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意 见，推选一人做好发言交流准备。 四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春 游方案。 板书设计：板书设计： 一处自然景观 奇特之处 按一定顺序 教学反思教学反思: : 课题语文园地一教案序号8、9 授课时间2014 年 9 月 10 日课型新授 教学目标教学目标： 1、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从 而学会捕捉美！ 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 一、教学重、难点 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。 三、教具、学具的使用 生字词卡片、课件 12 教学重点：教学重点： 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。 教学难点：教学难点： 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出