四年级英语备课

四年级英语电子备课四年级英语电子备课 学校：安庄镇张侯小学学校：安庄镇张侯小学 姓名：李昌峰姓名：李昌峰 班级：四年级时间：班级：四年级时间： 2012.02 安庄中心小学安庄中心小学 201 1-2012 下学期教学计划一览表下学期教学计划一览表 四 年级 科目 英语 任课人 李昌峰 学生情况分析：通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步， 英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新 知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为 教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。 巩 固 率及 格 率优 秀 率提 高 幅 度 教 学 目 标 100% 85% 60% 5% 教 材 分 析 本套教材，充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和 实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努 力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大 量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛 中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心， 以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语 词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学 生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。 全书共六个单元，每单元包括 A、B、C 三部分，教学 设计合理，容易让学生接受。 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的 话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 教学措施（包括教学改革计划）： 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动， 让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大 量的语言操练和练习。 、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好 的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做 到整洁、规范、正确地书写。 教学目的要求 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大 胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语 和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以 培养语感。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句， 并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 课 时 划 分（包括考试） 单元或章节内容课 时 Unit 1 My Classroom 6 Unit 2 My Schoolbag 6 Unit 3 My Friends 6 Recycle 1 3 Unit 4 My Home 6 Unit 5 What Would You Like ? 6 Unit 6 Meet My Family 6 Recycle 2 3 2012 年 2 月 1 6 日 安庄中心小学单元计划一览表安庄中心小学单元计划一览表 科目 English： 单元 Unit1 ： 学生情况分析： 学生已学习了一年半的英语，有一定的基础。在日常生活中， 能说简单的英语，大部分学生能用英语进行交流。班中有四五 名学生基础较差，他们需要老师的帮助，才能提高英语能力。 巩固率及格率优秀率提高幅度教 学 目 标 95%85%40%5% 教材分析： 本单元学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。 句型有：This is the teachers office. Is this the library? That is my classroom. 重点、难点 This is the teachers office. Is this the library? That is my classroom. AB 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为教学难点。 教学措施（包括教学改革计划）： 1、 让学生在玩中学，在学中玩，充分调动他们学习英语的积 极性。 2、尽量照顾差生，让他们树立学习英语的自信心，提高他们的 1 英语能力。 3、重视灵活扩展。 4、 重视双向交流。 教学目的要求 1 能力目标 （1） 能简单介绍学校校舍的分布情况，如： This is the teachers office. That is my classroom. (2) 能听懂并回答一些问题，如： Is this the library? 2 知识目标 （1）掌握 A B 部分 Read and write 的四会单词和句子并能做到会听、 说、读、写。 （2）理解 Lets do、Lets chant 等部分的内容。 课时划分（包括考试） 课题教具准备课时 A Lets learn Lets do录音机 卡片1 A Lets talk BLetdo录音机 卡片1 B Lets chant录音机 卡片1 C Good to know录音机 卡片 1 B Lets play录音机 卡片1 C L ets check录音机 卡片1 附一：安驾庄镇小学附一：安驾庄镇小学 四四 年级英语下册电子备课年级英语下册电子备课 第第 一一 单元单元 第第 一一 课时课时 课题课题：Unit 1 Our school课型新授 执笔人 刘俊执教人李昌峰 教学 目标 掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能 单词 library 中辅音连缀的发音。 教学 重点 掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。 教学 难点 单词 library 中辅音连缀的发音。 教具 准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备一幅本单元的校园分布图。 3教师准备本课时的五张单词卡。 学具 准备 五张单词卡 教学 方法 To use real things to learn new words and do actions. 第第 1 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “W ork And Play”），让学生跟随声音说唱。 2 播放第三册第一单元课件 Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A boa rd, two lights, many desks and chairs.”自然 过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Wha ts in the classroom? 学生做出相应的回答。教 师接着问：How many classrooms are there i n our school? Do you like our school? Wha t else can you see in the school? Look! Thi s is a map of our school. 2播放本课的声音 Lets learn A, 教读生词 。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下 一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听 音跟读，让学生掌握本课时五个生 课室的名称 Its on the first floor 五个生词 做对话，谈论有关做对话，谈论有关 classroom 的话题。的话题。 为本课学习做铺垫。为本课学习做铺垫。 用图片用图片 来学习新单词。来学习新单词。 词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复 习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brot her, friend, hungry。 （三）趣味操练 （Practice） 1小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden ，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：fl owers，red，colour，trees 等，这样既复习了学 过的单词，也为继续学习 Lets do 打下基础。 2看 Lets do 的图片（没有文字），让学生 仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师 指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用 组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词 ，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行 评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配 套练习。 2和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学 生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出 librar y, canteen 等相关生词。 3试一试给同伴、朋友或家长发 Lets do 中的指令。 flowers，red ，colour，tre es library, cante en 等相关生词 。 边做动作边演示边做动作边演示 Lets do 的动词词组的动词词组 以便加深理解和记以便加深理解和记 忆。忆。 第第 3 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 板书设计：板书设计： 板书设计：Unit 1 Our school Lets learn： 重点词汇 教学反思：教学反思：为了能够更好让学生掌握小单词。我在课前热身时和学生进 行对话以及 TPR 练习。根据学生的心理特点，学生非常喜欢，课前复习 了所学生的句型。在复习完成所学生知识后，非常自然地过渡到了新授 部分。 第第 4 页页 附一：安驾庄镇小学附一：安驾庄镇小学 四四 年级英语下册电子备课年级英语下册电子备课 第第 一一 单元单元 第第 二二 课时课时 课题Unit 1 Our school课型新授 执笔人 刘俊执教人 李昌峰 教学 目标 让学生熟练掌握“This is /That is ”的用法 this 和 that 的发音以及在楼层的表达中序数词 first, second 的用法是教学 中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教学 重点 让学生熟练掌握“This is /That is ”的用法 教学 难点 this 和 that 的发音以及在楼层的表达中序数词 first, second 的 用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教具 准备 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2教师准备 Chen Jie 的头饰。 学具 准备 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。 教学 方法 在表演活动中渗透教学重点知识的运用。 第第 1 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1播放本单元 Lets do A 的录音带，学 生听音做动作。 2教师出示 canteen 等生词的图片，请 学生说出该单词。 3教师播放本单元歌曲Our School ，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师和学生进行 free talk，话题是 W hy do you like our school? 鼓励学生用简 单的句子做出回答，即使只能说出只言片语， 教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“ Yes, our school is really very nice. Tod ay some friends from America are com ing to see our school. Chen Jie is sho wing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2播放本课课件 Lets talk 部分。教师 可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do y 鼓励学生跟唱 慢慢说 Free Talk 谈论有关教室和学谈论有关教室和学 校的话题。用到的校的话题。用到的 句型有；句型有； This is That is Where is / 复习句型复习句型 How many do you have ？ How many Can you see ? 导入新句型。导入新句型。 ou do in the playground? 在提问与回答 的过程中，将难点各个击破。 3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 t his 和 that 中“th”的发音要咬舌头。 first 和 second 的操练可以在排列卡片、 复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in t he first/second picture? Ss: Its a libra ry/ a teachers office. 也可以让学生听指 令排列卡片，如：T: The first card, playgr ound; the second card, 然后引导学生 仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the f irst floor 和 on the second floor。 4分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示 范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度 。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金 黄色假发套扮演外国客人。 （三）趣味操练 （Practice） 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板 站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余 的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆 ，用句型“That is a ”作答。 注意发音注意发音 正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。 让学生先指着让学生先指着 自己的物品用自己的物品用 This is my That is my 进行介绍，来练习进行介绍，来练习 句型以巩固运用所句型以巩固运用所 学句型。学句型。 第第 3 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 （四）扩展性活动（Add-activities） 1. 做本单元 A Lets talk 部分的活动 手册配套练习。 2. 听 Lets talk 部分的录音，读给同 伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 配套练习 板书设计：板书设计：Unit 1 Our school Lets talk： 教学反思：教学反思： 在单词教学环节，我为了吸引学生注意，并根据学生的特点。我采 用了卡片的教学方式,学生读的也都非常地认真,在学生完成新知后，我又 领学生进行了游戏。 第第 4 页页 附一：安驾庄镇小学附一：安驾庄镇小学 四四 年级英语下册电子备课年级英语下册电子备课 第第 一一 单元单元 第第 3 课时课时 课题 ：Unit 1 Our school课型新授 执笔人 刘俊执教人李昌峰 教学 目标 需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重 点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写 。 学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在 四线格中的正确书写。 教学 重点 需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以 及两个重点句子：“This is my computer. That is your compute r.”的正确书写。 教学 难点 学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在 四线格中的正确书写。 教具 准备 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2教师准备相应的动物头饰。 学具 准备 动物头饰 教学 方法 在表演活动中渗透教学重点知识的运用。 第第 1 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1学生跟录音演唱 C 部分的歌曲Our School。 2请一组学生表演 A 部分 Lets talk 的 对话，复习所学的新句型。 3引导学生复习第三册学生用书第一单 元 A 部分的 Lets learn，巩固学习六个单词 并请学生用该部分的句型：Whats in the cl assroom? A board 来介绍自己的教室。 （二）呈现新课 （Presentation） 1播放 Lets chant B 部分的歌谣，引 导学生将学校场馆 library, art room, cante en, gym 和动词 read, draw, eat, play 对 应起来认读。 2教师对歌谣中的内容进行提问：“Whe re do you read? Where do you draw?” 等等，学生作答后，教师继续提问：Where d o you play computer? 学生会比较容易地 答出：in the computer room. 这时教师可 复习所学的新句型 学校场馆 library, art room, canteen, gym 和动词 read, draw, eat, play Where do you play computer? 教授动词的过程中教授动词的过程中 边做动作边教授。边做动作边教授。 语言与动作相结合语言与动作相结合 易于接受，而且印易于接受，而且印 象深刻。象深刻。 出示图片说：This is a computer room. 3师生之间对图片的内容进行简单的交 际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和 句子并讲解书写规范： 句子打头单词的第一个字母要大写； 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英 语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小 圈； 句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写，教师需要悉心 指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误 。 4角色表演。学生载上头饰表演 Lets t alk 的内容，巩固本课时的新句型。 （三）趣味操练 （Practice） 1听音判断。学生合上书本，教师取下 图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Th ere are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。 2Good to know 先让学生思考：Can we drink in the c omputer room? Can we eat in the com 句子打头单词的第 一个字母要大写； 句子末尾要加标 点。需要特别指出的 是英语中的句号为实 心点，汉语中的句号 是空心小圈； 讲解之后让学生亲讲解之后让学生亲 自写一些体会一下自写一些体会一下 这样可以有更好的这样可以有更好的 效果。效果。 进行习惯养成性教进行习惯养成性教 育，让学生在公共育，让学生在公共 场合注意自己的言场合注意自己的言 行。行。 puter room? 由此引出 Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达 。 第第 2 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元 Read and write A 部分 的活动手册配套练习。 2书写 computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长 听。 板书设计：板书设计：Unit 1 Our school Read and write： 教学反思：教学反思： 第第 4 页页 附一：安驾庄镇小学附一：安驾庄镇小学 四四 年级英语下册电子备课年级英语下册电子备课 第第 一一 单元单元 第第 4 课时课时 课题 Unit 1 Our school 课型新授 执笔人刘俊 执教人李昌峰 教学 目标 六个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 通过对 Lets play 和 Story time 的教学铺垫新句型：Is this th e ?/ Is that the ? 教学 重点 六个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 教学 难点 通过对 Lets play 和 Story time 的教学铺垫新句型：Is this th e ?/ Is that the ? 教具 准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。 学具 准备 词卡 教学 方法 在快乐中学习 第第 1 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 师生齐唱本单元的 Lett chant B 部分的 歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲Our school。 教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是 什么单词，然后做出正确的回答。 请学生模仿教师说句子，其他学生判断说 单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等 。 （二）呈现新课 （Presentation） 教师播放 A 部分 Lets do 的声音，学生 表演 “听听做做”活动。 教师提问：Where do we water the fl owers? 学生回答：In the garden. 教师再 问：Where do we read story-books? 学 生回答：In the library. 然后教师继续提问 ：Where do we have computer classes ? 引导学生说出：In the computer room 。 I can see many flowers in it. Where is it? 请学生模仿教师说句 子 Where do we have computer classes? 用英语说一说这些用英语说一说这些 场所或设施，以及场所或设施，以及 在这里可以做些什在这里可以做些什 么。么。 教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。 听录音，跟读、模仿。 （三）趣味操练 （Practice） 教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上， 让两名学生站在讲台前。教师说：The washr oom is on the second floor. 让学生在讲 台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正 确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提 问：Wheres the library? 学生快速报答：I ts on the first/ second floor. 一共有六 张类似图片。 教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来 并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问 ：Where is the music room? 或者指着某 张图卡问学生：Is this the washroom? 让 学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that t he ? 播放 Story time 的课件或录像，学生观 看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向 学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法 ：this 通常指距离较近处的事物；that 指距离 较远处的事物。 掌握之后两人一组掌握之后两人一组 进行抢答，答的快进行抢答，答的快 的的 获得奖励。获得奖励。 学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 （四）巩固与扩展 做本单元 B 部分 Lets learn 的活动手 册配套练习。 可以在课后将 Story time 中的故事表 演出来。 板书设计：板书设计：Unit 1 Our school 教学反思：教学反思： 第第 4 页页 附一：安驾庄镇小学附一：安驾庄镇小学 四四 年级英语下册电子备课年级英语下册电子备课 第第 一一 单元单元 第第 5 课时课时 课题Our school课型NEW 执笔人刘俊执教人 李昌峰 教学 目标 ：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学 重点 ：“Is this?/ Is that?”的用法 教学 难点 建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生 的印象。 教具 准备 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 学具 准备 相关的词卡 教学 方法 学生在表演中掌握知识点 第第 1 页页 教学过程教学过程个性化修改个性化修改 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 一）热身复习（Warm-up/Revision） 1学生表演 A 部分 Lets do 的内容。 2学生吟唱 B 部分 Lets chant 中的歌 谣。 3教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 （二）呈现新课 （Presentation） 1学生谈论了学校的场馆设施后，教师 出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, h e is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课 。 2学生观看课件后，回答教师提出的理 解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句 型：Is this the?和 Is that the ? 学生 听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。 （三）趣味操练 （Practice） 1让学生发挥想象力，设计一所未来的 学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班 学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地 鼓励学生用新学的单 词来交谈 Is this the?和 Is that the ? 主题讨论之前先让主题讨论之前先让 学生在一张空白纸学生在一张空白纸 上画出自己的学校上画出自己的学校 然后根据自己的画然后根据自己的画 图进行讨论。图进行讨论。 使用所学的新句型。 2Lets check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先 听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项， 第三遍检查。 录音内容如下： (1) Look! This is the library. We h ave many picture-books. (2) That is the canteen. We have l unch here. (3) Is this an art room? Yes, it is . (4) Is that a computer room? No, that is a teachers office. （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元 B 部分 Lets talk 的活动手 册配套练习。 2将本课时对话读给同伴、朋友或家长 听。 3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸 妈妈。 跟读 4听 Story time 中的故事并跟读。 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 板书设计：板书设计： Is this the?和 Is that the ? 教学反思：教学反思： 第第 4 页页 附一：安驾庄镇小学附一：安驾庄镇小学 四四 年级英语下册电子备课年级英语下册电子备课 第第 一一 单元单元 第第 6 课时课时 课题Unit 1 Our school课型NEW 执笔人刘俊执教人 李昌峰 教学 目标 Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。 拼读单词 picture，在四线格中书写句型“Is this a ?”以及总结元音字母 a 的发音规则。 教学 重点 Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。 教学 难点 拼读单词 picture，在四线格中书写句型“Is this a ?”以及总结元音字母 a 的发音规则。 教具 准备 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2教师准备相关的词卡。 3学生准备白纸和彩笔。 学具 准备 相关的词卡 教学 方法 讲练 学生互动相结合 第第 1 页页 教学过程教学过程个性化修改个性化修改 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌 边舞。 2请学生表演 Story time 中的对话。 3猜谜语：教师给学生出一些简单的谜 语，如：Jack is in a room. There are m any books in it. He can see many stud ents. They are reading books. They ar e quiet. Where is Jack? （二）呈现新课 （Presentation） 1请学生观察 Read and write 部分的 情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让 学生独立思考，填充对话。 2强化练习拼读单词 picture，可以小组 竞赛的形式进行。 3练习书写句型“Is this a ?”时可从 陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列 一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误 ，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二 个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改 为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为 中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破 预先空出来需要书写 的四会单词，让学生 独立思考，填充对话。 练习之前可以进行练习之前可以进行 Is this the Is that the 的问答。练习这两的问答。练习这两 个重点句子。个重点句子。 难点。 4让学生听录音并跟读，教师还可设计 一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 5学生 A 从书包里拿出一件文具放在身 后，问同桌：Whats this?同桌回答：Is this a ?如果答对，学生 A 回答，”You are righ t.”。 （三）趣味操练 （Practice） 1Pronunciation 建议教师让学生分小组一起仔细听录音， 观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。 2. Task time 让学生带上纸和笔，四人一组参观学校， 并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图 ，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展 示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制 一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校 地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室 的蓝图。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元 B 部分 Read and write 的 活动手册配套练习。 Whats this?同桌回 答：Is this a ? 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 2书写本课时的四会单词和四会句子。 3和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学 校的的结构图并用英文进行表述。 四会单词和四会句子 板书设计：板书设计：Unit 1 Our school Read and write： 教学反思：教学反思：本节课的存在的问题：本节课的存在的问题：1、大的线路是存在的，但是却给别人在小线路上、大的线路是存在的，但是却给别人在小线路上 有点凌乱的感觉。原因在于自己在教学的过程一些知识点做了无谓的重复，有些罗嗦有点凌乱的感觉。原因在于自己在教学的过程一些知识点做了无谓的重复，有些罗嗦 与累赘，先后顺序的安排也因而给人的感觉有点颠倒。与累赘，先后顺序的安排也因而给人的感觉有点颠倒。Warm-up 在时间的使用上也在时间的使用上也 过于费时，过程不够精练。在渗透语音的教学过程中，自己做得还不够细，忽视渗透过于费时，过程不够精练。在渗透语音的教学过程中，自己做得还不够细，忽视渗透 字母组合的语音教学，由于，教师本身考虑的不周到，学生学起来也是粗放式自己在字母组合的语音教学，由于，教师本身考虑的不周到，学生学起来也是粗放式自己在 板书过程中忽视了及时性，课后，细想，教师在板书的过程中掌控的时间是否到位，板书过程中忽视了及时性，课后，细想，教师在板书的过程中掌控的时间是否到位， 对学生摄取知识的及时性起着重要的作用。板书也不能乱！板书的呈现应该是重难点对学生摄取知识的及时性起着重要的作用。板书也不能乱！板书的呈现应该是重难点 分明！整个教学过程由于自己考虑不周，时间的安排上不尽人意，最后，导致活动手分明！整个教学过程由于自己考虑不周，时间的安排上不尽人意，最后，导致活动手 册做了却没时间讲，黄冈小状元本来是安排在课堂上完成的，结果却成了课后作业，册做了却没时间讲，黄冈小状元本来是安排在课堂上完成的，结果却成了课后作业， 通过尝试与实践，我们师生是一致认为：尝试它是能尝试快乐、成功的滋味的，因此，通过尝试与实践，我们师生是一致认为：尝试它是能尝试快乐、成功的滋味的，因此， 我们也乐于在我们的教学过程结合语音进行快乐有效的教学。上了本节课，我认为，我们也乐于在我们的教学过程结合语音进行快乐有效的教学。上了本节课，我认为， 我们不能为了传授语音知识而单纯地传授，我们需在能顺利保整我们的正常教学的基我们不能为了传授语音知识而单纯地传授，我们需在能顺利保整我们的正常教学的基 础上做到有效的渗透语音教学！我们不但要教给学生用语音知识有效拼读单词的方法，础上做到有效的渗透语音教学！我们不但要教给学生用语音知识有效拼读单词的方法， 做到见词能读，还要教给学生一种正确的语音意识。做到见词能读，还要教给学生一种正确的语音意识。 安庄中心小学单元计划一览表安庄中心小学单元计划一览表 科目 English： 单元 Unit2 ： 学生情况分析： 学生已学习了一年半的英语，有一定的基础。在日常生活中，能说简单 的英语，大部分学生能用英语进行交流。班中有四五名学生基础较差， 他们需要老师的帮助，才能提高英语能力。 巩固率及格率优秀率提高幅度教 学 目 标 95% 85% 40% 5% 教材分析： 一.能够听、说、认读主要单词： music class, P.E. class , English class ,breakfast ,lunch , dinner.get up go to school go home go to bed. 二.能够听、说、读、写单词与句子： one , two ,three, four ,five, six ,seven, eight, nine, ten music , math, Chinese, English , P.E.What time is it? 几点了? Its two o clock.两点了。Its 9 :45.9 点 45 分。 Its time for math class . 到上数学课的时间了。 三.能够听、说、认读并运用句型： What time is it? 几点了? Its .(oclock ) . oclock 点钟,可 以省略。Hurry! 快点儿! lets run/ go home! 让我们跑/回家!Oops, Im ready.我准备好了。Just a minute.等一会儿。Time for breakfast . 该吃早饭 了.Its time to +动词 Its time to go home/watch TV. 该回家/看电 视了。Its time for +名词例如 Its time for shool/lunch/dinner. 该上学/吃午饭了。重点、难点 Its time to +动词 Its time to go home/watch TV. 该回家/看电视了。Its time for +名词例如 Its time for shool/lunch/dinner.该上学/吃午饭了。 重点、难点 Its time to +动词 Its time to go home/watch TV. 该回家/看电视了。 Its time for +名词例如 Its time for shool/lunch/dinner.该上学/吃午饭了。 教学措施（包括教学改革计划）： 1、 让学生在玩中学，在学中玩，充分调动他们学习英语的积极性。 2、尽量照顾差生，让他们树立学习英语的自信心，提高他们的 1 英语能力。 3、重视灵活扩展。 4、 重视双向交流。 教学目的要求 1 能力目标 （1） 能够询问时间并给出正确的回答，如：What time is it ? Its nine oclock . (2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如： Its time for E nglish class. Its time to go home. 2 知识目标 （1）掌握 A B 部分 Read and write 的四会单词和句子并能做到会听、 说、读、写。 （2）理解 Lets do、Lets chant 等部分的内容。 课时划分（包括考试） 课题教具准备课时 A Lets learn Lets do录音机 卡片1 A Lets talk BLetdo录音机 卡片1 B Lets chant录音机 卡片1 C Good to know录音机 卡片 1 B Lets play录音机 卡片1 C L ets check录音机 卡片1 附一：安驾庄镇小学附一：安驾庄镇小学 四四 年级英语下册电子备课年级英语下册电子备课 第第 二二 单元单元 第第 1 课时课时 课题Unit 2 What time is it?课型new 执笔人辛显民执教人李昌峰 教学 目标 掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和 运用。 教学 重点 掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 教学 难点 对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运 用。 教具 准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备一个教具钟。3教师准备六张单词卡。 学具 准备 六张单词卡 教学 方法 任务型教学法，直观教学法，情境教学法，TPR 教学法，自然拼读教学法， 优质评价法，练习法 第第 1 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 一）热身复习（Warm-up/Revision） 1教师播放第一单元 Story time 的录音 或者请一组学生表演 Story time 中的故事。 2 教师在听录音或学生表演之后向学生 提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He i s hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：Its time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些 东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree 等等，学生如果不能用英文 说，也可用中文说。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上 说：Look! Whats this? Its a clock. 然 后指着 12 点说： What time is it? Its 12 oclock. Ar e you hungry? Why? 用动作示意学生说出 Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面 上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词 让学生把提前准备让学生把提前准备 好的自制钟表拿出好的自制钟表拿出 来拨出不同的时间来拨出不同的时间 随老师进行练习。随老师进行练习。 复习从一到二十四复习从一到二十四 这些数字的英语表这些数字的英语表 达法以便于更好的达法以便于更好的 学习新知识。学习新知识。 、词组。 2通过教师领读和听音跟读，让学生掌 握正确的读音，尤其要注意 breakfast 和 ocl ock 的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在 学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练 （Practice） 1教师将教具钟上的时针拨到不同的时 间，提问学生：What time is it? 鼓励同座 的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2教师拿出生词图卡，出示图的一小部 分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并 说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元 A Lets learn 部分的活动 手册配套练习。 2和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根 据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时 间，并和同桌一起进行问答练习。 3试一试给同伴、朋友或家长发 Lets d o 中的指令请他们做动作。 趣味比赛趣味比赛 老师说出时间由两老师说出时间由两 个同学进行抢答，个同学进行抢答， 反应快者获胜。反应快者获胜。 也可以出示自己的也可以出示自己的 时间有其他同学来时间有其他同学来 猜一猜这个时间自猜一猜这个时间自 己在做什么。己在做什么。 第第 3 页页 教学过程教学过程 活动程序与活动展示活动程序与活动展示关注要点关注要点 个性化修改个性化修改 板书设计：板书设计：板书设计： Unit 2 What time is it? Lets learn： 主题图 教学反思：教学反思：