国学教育与学校文化doc

开展国学教育 提升学校文化 山东省桓台县第二小学 二一一年四月 “十一五”阶段 传统文化教育课题 研究结题大会经验 交流材料 开展国学教育 提升学校文化 山东省桓台县第二小学 山东省桓台县第二小学始建于 1994 年，坐落于有着“建筑之乡、吨粮首县” 美誉的桓台县城。学校占地面积 51253 平方米，建筑面积 12423 平方米。现有 48 个教学班，在校学生 2500 余人，专任教师 130 人，其中本科及研究生以上学历 121 人。自建校以来，学校立足打造“高层次的学习型校园、高标准的数字化校园、 高品位的人文书香校园”，确立了“传承国学经典，提升人文素养”的学校文化建 设主题，开展国学特色教育，大力实施经典诵读工程。在国学教育蓬勃发展的推 动下，学校先后荣获全国国学教育示范学校、山东省规范化学校、省艺术教育示 范学校、省体育传统项目学校、省语言文字规范化示范学校、省电化教育示范学 校、省交通安全示范学校、省绿色学校和淄博市教学示范学校、市学校文化建设 先进学校、亚足联中国展望淄博足球发展示范学校等四十余项国家、省、市级荣 誉称号。 经过十几年的创新与发展，如今，国学教育已融入学校的文化生活，文明儒 雅的校风已逐步形成，成为淄博市乃至山东省国学教育的一面旗帜。 一、加一、加强强学校文化建学校文化建设设，打造国学教育特色，打造国学教育特色 学校文化是一所学校生生不息的永恒动力，它体现着学校的共同价值和师 生的共同情感。在学校文化建设的过程中，我们努力寻求一种力量的支撑，国学 大师南怀瑾的一句话为我们指明了方向：“一个民族需要一种精神力量支撑，而 一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步， 不会有创新。 ”这让我们认识到国学教育就是支撑学校文化建设的永恒力量。我们 在阅读了大量国学经典文化典籍后，确立了以精神文化、物质文化、制度文化、 课程文化、行为文化为主体的学校文化体系。 1.底蕴深厚的精神文化。精神文化是学校文化的核心，是学校的灵魂。我们 立足本校实际，坚持高起点、高标准办学，在广泛征求广大师生、社区代表和学 生家长建议的基础上，我们又详读了论语、 礼记、 中庸等国学丛书，确立了 “明德 励志 博学 笃行”的校训， “崇德 尚学 文明 和谐”的校风， “敬业 严谨 博 爱 善导”的教风和“诚实 明理 勤学 善思”的学风。在“三风一训”的引领下，学 校形成了“崇德 和谐”的学校精神，营造了崇尚道德、和谐相处的良好氛围。 2.寓意深刻的物质文化。物质文化是打造文化名校的重要基础。在物质文化 的建设中，力求在精致上做文章，充分发挥建筑文化、园林文化、篆刻文化等优 秀传统文化的熏陶作用，让师生在举手投足之间受到潜移默化的感染。我们赋予 了建筑楼体以古朴优雅的名称。教学楼取名“书馨楼”。 “馨，香之远闻者也。 ”书馨， 意为书香飘逸，令人心旷神怡。书鑫楼共四层，分别设置“人与自然，人与社会， 人与自我，人与文明”四个主题，寓意让学生在书海里快乐地遨游。 “非淡泊无以明 志，非宁静无以致远。 ”办公楼取名“之远楼”，分别设置了“为人师表，特色国学， 艺高志明”等主题内容，寓意我们的老师要有品高质洁的风范。实验楼名曰“启迪 楼”，分为“精神文化、陶冶情操、行为艺术、道德修养”四个主题，学生们在动手 实践的同时，耳濡目染了国学知识。 广雅曰：“鉴谓之镜。 ”学校的晨曦广场上，有一水池，取名“鉴池”，是希望 全体师生以“池”为鉴，日省其身，择善而行。鉴池西侧理学园内有一小亭，白居 易诗曰“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”，小亭命名为“陶然亭”，寓意孩子们 沐浴在爱的阳光里，快乐学习。行走在学校的甬路上，也能感受到国学知识的熏 陶。 论语中说“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”学校东侧南北甬路取名“学思路”； 南侧东西甬路是师生们最喜欢交流沟通的地方，这条路叫做“杏坛路”；说文曰： “竞，逐也。博，大通也。 ”西侧南北甬路命名为“竞博路”，寓意全校师生勤奋向上， 勇于竞争。 学校为每个年级精心设计了文化长廊，定期开办古诗文专栏；为每个办公室 悬挂古今中外教育家的名人名言；在体育活动区、楼道墙壁、走廊横梁上张贴国 学经典名句，为师生随时随地欣赏诗词文赋营造了良好的环境，做到每一面墙壁 会说话，每一株花草能育人。 3.韵味十足的课程文化。学校把国学教育作为校本课程，将经典读物引入 课堂，通过诵读培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情。我校以国学教育在 小学阶段的有效应用为课题，积极开展研究。一二年级背诵弟子规、 三字经； 中高年级背诵千字文、 笠翁对韵、 论语，丰富了学生的诵读内容。在课程安 排上，每班每周一节学校课程，教师带领学生进行国学教育。学校通过专家讲座、 观看录像等形式，对教师进行培训和提高，根据不同年级的特点，形成了独特的 授课模式。一、二年级：以故事带讲，熟读成诵；三、四年级：自读自悟，导读成诵； 五年级:升华内涵，吟读成诵。通过国学教育校本课程的开设，充分挖掘了学生的 个性及潜能，进一步推进了课程改革。同时，学校将“国学教育”理念渗透到各个 学科领域：语文课堂交融诗词文赋，数学课堂解答经典名题，美术课堂绽放剪纸、 国画艺术，体育课程引入中华武术，音乐课堂奏响民乐旋律，写字课堂飘溢墨海 书香，综合实践活动探究中医、茶文化等等。通过构建丰富的课程体系，继承和 发扬中华优秀传统文化，培养师生的民族自豪感和爱国主义精神。 4.以人为本的制度文化。制度文化是建设高品位学校文化、打造文化名校的 重要保障。学校在制定完善各类管理制度中，坚持以关心教师学习生活、关心教 师专业发展、关心学生健康成长为出发点，结合国学教育特色，组织教师设计编 写了桓台二小一日常规三字经、课堂常规百字文等，将学生守则、行为规范 等知识编成琅琅上口的三字经，告诉学生什么能做、什么不能做，学生在诵读的 过程中，把制度变成了自觉行为。 孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”要想让学生更好地遵 守制度，老师就应先做出表率，以身作则，为此，学校在征求全体老师建议的基 础上，制定了桓台二小教学管理制度、校本教研制度、教师考核制度等一 系列具有国学特色的管理制度。对于这样的制度，老师们从内心愿意去遵守、去 执行，工作积极性大大提高，与之收获的是学校教育教学水平的明显提升，学校 管理的进一步规范。 5.潜移默化的行为文化。我们提倡通过国学经典及传统美德的教育，让师生 逐步达成言谈举止皆文雅，坐立行走尽风范的目标。我校把弟子规作为德育课 本，使之成为师生行为检查的标准。在熟背弟子规的基础上，每个班形成了自 己的践行特色。积极开展评选“孝顺的好孩子”、 “文明学生”、 “文明礼仪班”等活动， 在教师中开展评选“文明教职工”、 “文明办公室”、 “师德标兵”等活动。充分利用广 播站、宣传栏、校园网等途径进行大力宣传。利用国学教育课、升旗仪式等为同 学们讲德育故事，把诵读经典与感恩教育相结合。组织师生观看中华德育故事的 动画片，开展德育故事演讲比赛。同时，我校还下发了“文明行为，从我做起”的 活动记录表，配合国学经典的学习，要求同学们从起床、锻炼、进出校门等小事 做起，逐一记录，看自己哪些行为是合乎规范的，哪些地方做得不够，需要矫正。 现在，我们的校园中出现了“五多五少”现象：举止文明多了，乱丢纸屑的少了；诚 实守信的多了，说谎骗人的少了；尊敬师长的多了，任性叛逆的少了；勤俭节约的 多了，盲目攀比的少了；刻苦学习的多了，不求上进的少了。学习国学经典让我 们学生的道德素质普遍提高，我们的家长也是看在眼里，喜在心里。很多家长向 我们反映，经典诗文对孩子养成良好的文明习惯很有帮助。四年级一班王纳川同 学的家长说：“学习国学经典我非常支持，现在我的孩子不仅懂事了，而且还带动 和影响别人。以前她吃饭爱挑食，现在不仅自己改掉了这个毛病，而且还懂得用 弟子规里的话来规劝别人。 ”可见，国学教育让孩子们的思想得到了洗礼，也明 白了不少做人的道理。 二、开展丰富多彩的校园活开展丰富多彩的校园活动动，全面提升学生的国学素养，全面提升学生的国学素养 “一花独放不是春，百花齐放春满园。 ”我校以促进学生全面发展、为每个孩子 创造美好未来为宗旨，不断拓宽和丰富国学教育的载体和形式，开展了系列化的 国学教育主题活动。 1.开展“晨读、午诵、暮省”活动。利用早读、课前预备、课外活动举行形式多 样的诵读活动：晨读，用国学开启一天生活；午诵，借经典提高文化修养；暮省， 反思中升华美好心灵。含英咀华，熟读成诵。 2.把古诗、 三字经、 弟子规、 千字文与韵律操相结合，创编了适合学生的 四套国学经典诵读操。大课间，全校学生在美妙的音乐中诵读国学，在整齐划一 的动作中表现国学。学校开发了一系列国学诵读游戏，把弟子规融入跳皮筋， 把千字文编成竹竿舞，学生们在游戏中诵读,兴趣盎然，其乐融融。 3.结合中国传统节日开展经典诵读活动，增强对传统文化的了解。春节和元 宵节开展诗文诵读、对对子和猜灯谜活动；清明节，开展“忆忠魂，赞英雄”诗文诵 读比赛；端午节，开展传统文化教育活动；中秋节，举办“月是故乡明”国学诵读晚 会。 4以学校乡村少年宫为依托，成立读书俱乐部、朗诵艺术团，积累中外经典 诗文，提升国学诵读水平。 5. 以读书节为平台，打造书香校园。开展以国学经典为内容的读书卡、手抄 报、书签、书香专栏、文化专栏评比活动，搭建 “诵读擂台”、 “我与经典同行”的活 动平台，给学生提供展示交流的机会。编写经典诵读专刊，激发学生诵读积极性， 让学生享受乐趣，体验成功。我们还开展了学唱新学堂歌、给古诗词配新曲等 活动，使学生对古诗词的内蕴有了更深的了解。 6.经典诵读与国乐融合，建设校园音乐背景，营造听觉环境。踏着高山流水 进入学校，听着渔舟唱晚开展活动，用国乐启蒙乐曲作为铃声，学生在古典 优雅的音乐声浸润经典。 7.综合评价学生素质。评价内容除了学科等级评价外，还增加了国学经典诵 读综合类评价，除了反馈孩子的诵读等级，还对学生一个学期以来的诵读兴趣、 班级获奖情况、手抄报展示情况、经典故事演讲、礼仪表现等内容进行客观反馈， 让家长全面了解孩子的表现。 三、三、课题课题研究不断深化，国学教育研究不断深化，国学教育硕硕果累累果累累 学校高度重视国学教育研究，专门成立课题研究组，课题组成员紧紧围绕课 题实验的目标明确方向，在备课阶段，根据学情、教材及教者本人实际合理预设； 在上课过程中，关注课堂的师生互动；课后认真反思与总结，及时提炼国学教育 的策略与方法。学校还积极邀请台湾中央大学姚振黎教授等国学专家到校做国 学文化专题报告。这些努力的付出，换来了国学教育的累累硕果。 2006 至 2010 年，在桓台县举行的国学经典诵读展演活动中，我校排演的诵 读节目展历史长卷 抒爱国情怀、 梅花魂、 唐风宋韵耀中华、 吟唐宋歌咏少 年志、 春的赞歌连续五年获一等奖。 2007 年，桓台县在义务教育段学校和幼儿园全面启动实施了国学经典诵读 工程。2008 年 12 月，淄博市教育局下发了关于在全市推广桓台县“国学经典诵 读”经验的通知，号召各区县教育（教体）局局属各学校积极向桓台县学习国学 经典诵读经验，推进全市素质教育工作全面深入实施。我校积极开展国学教育， 总结出“诵读化、情境化、故事化、生活化”的教学方法， “拍手诵读法、配乐感情诵 读法、能者领背法、主将擂台诵读法”等别开生面的诵读形式，让学生在不知不 觉中融入神圣的国学殿堂，提升文学素养和文明程度。 2008 年 9 月 17 日至 10 月 7 日，淄博市教育局、市语委办对全市 40 所学校 的经典诵读活动进行检查视导。我校领导高度重视，严密组织，学校全员参与， 认真准备。在本次视导中，我校获得经典诵读活动优秀组织单位一等奖第一名。 2008 年 11 月 ，我校排演的大型国学经典节目唐风宋韵耀中华、经典诵 读游戏快乐大课间在中央电视台激情广场展演。 2009 年 1 月，我校被县委宣传部、文明办、教体局联合评为“国学经典诵读 工作先进单位”。 2010 年 6 月 25 日，在河北省滦县举行的全国国学教育教科研工作会议暨优 秀示范课评选活动中，我校崔芳老师执教千字文，夺得大赛一等奖第一名。中 央教科所课程研究中心主任张鹏举先生对崔芳老师的课给予了高度评价。8 月， 在全国国学教育教学研究会上孟伟伟老师执教观摩课三字经第三十七课，获 得与会领导与老师的一致好评。 各位领导，各位专家，国学文化是中华民族精神的根，