四上语文园地教案

语文园地一 学习目标 1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美， 热爱美，从而学会捕捉美！ 2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 4、 背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前准备 1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、 实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的 雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城 沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻 找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻 找到的美展示给大家。 2、 指名一生上台交流。 听众反馈：听了 xx 的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来， 让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景 观之美。 3、 自由准备，稍作调整 4、 再次指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者” 。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网” 。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料） ，整理成图文并 茂的“美景介绍书” 。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二课时 习作指导 （同时学习我的发现，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们 寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮 助？ a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发现” 。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发 是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累” 。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可） 。 7、课外写作文。 第三课时 作文讲评 1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。 （实物投影仪出示本次作文的“擂主作文” ） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优 点） c、 还可以四人小组组成“评审团” ，派代表发言。 语文园地二 教学目标 1、在口语交际中，引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学 生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表 达、交流的能力。 2、通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯， 激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。 3、在我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐 于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。通过学习胸有成竹进一步体会留心 观察的重要性。 第一课时（口语交际） 教学过程： 一、激情导入： 有句俗话说得好， “留心处处皆学问” ，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。 想体验一下吗？ 二、探究观察方法 1看大屏幕（花瓶图） ，用“我看到了”练习说一说。 2小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。 3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。 三、运用方法，用心体验 1、运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并 由图想到了什么内容。 2、大家都说一说自己观察后的感受。 3、自由说一说自己平时细心观察过的事物。 4、介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。 四、再看图片，升华感悟 一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多 话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学 习和生活中进行观察的打算。 五、总结 只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！ 第二课时（习作指导） 教学过程： 一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益 匪浅。本次习作，就与观察息息相关。 二、明确习作要求，指导习作。 1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。 2、拓宽学生写作思路 本次习作可以从哪些方面入手？ 3、口头作文 我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学 们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。 （1）按提示有序地说说自己的发现： 最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？ 观察的时候你发现了哪些新奇的事情？ 观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？ （2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。 （3）老师指点观察日记的写法和格式。 （4）题目可用观察日记 X 则 ，也可自拟。 三、独立写作 学生凝思试写，自读自改 四、总结布置作业 第三课时（习作讲评） 教学过程： 一、谈话导入： 我国古典名著红楼梦可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对 自己的作品“批阅十载，增删五次” ，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本 节课我们就要对自己的习作进行评改。 二、回顾要求，组内评改 1、回顾本次习作要求 2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。 3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。 三、评价典型习作 1选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。 。 2、明确评改要求： （1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。 （2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。 3、师生共同评价并提出修改意见。 四、自我修改 借鉴意见、修改自己的习作，并重新誊抄一份。 五、佳作欣赏 六、总结 同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的 变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。 第四课时（发现积累） 教学过程： 一、学习“我的发现” 1、读句子、谈体会 （1）出示“我的发现”中的几句话。 （2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。 （3）指两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。 2、找句子、学方法 （1）从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。 （2）说说自己平日积累的类似的句子，让大家品评。 二、学习“日积月累” 1、熟读背诵“花名歌谣” （1）自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。 （2）看看有几种花，有什么特点？找出 12 种花名并写一写。 （3）朗读歌谣，开展背诵比赛。 2、自编歌谣 1） 用短文中的歌名或其他花名，仿写几句歌谣。 2） 朗诵自编歌谣，大家品评修改。 三、学习“成语故事” 1朗读短文，理解故事内容，给大家讲一讲这个故事。 2、提出问题，讨论交流 “胸有成竹”是什么意思？ 从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神？ 文与可的笔下为什么能出现一杆杆生动传神的竹子？ 你能结合生活实际说说“胸有成竹”的意思吗？ 3让学生说一说这个故事揭示的道理。 4读写结合 （1）结合自己的理解，练习运用这个成语。 （2）小组内说说其他成语故事 语文园地三 教学目标 1了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣； 2激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3会抓住童话的特点编、写童话； 4发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 教学重点 了解童话的特点 教学难点 激发学生编写童话故事的兴趣。 教学时间：3 课时 教学过程 第一课时 我的发现 1读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ （童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能 发生的。 ） 2结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 日积月累 1读诗歌 2谈诗歌的意思 3有感情地读。 写童话 1根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写 一个童话故事。 2同桌互读互改 3抽生上台读遍的故事，集体评改。 4自评自改或互改。 5誊写。 第二课时 教学口语交际 一、自己准备故事内容 二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王 三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话 四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员 五、制作小组的童话故事集，展示 六、作业 1写出自己所看过的童话故事书。 2办童话故事的墙报。 语文园地四 学习目标 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行 流利的表达，内容比较充实。 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同 学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 课前准备 1. 实物投影仪 2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息） ，或收集照 片，描画动物。 3. 查找带动物名称的成语。 第一课时 口语交际 一、 谈话导入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动 物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天, 我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗? 二、 全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 三、 分组交流 1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求： a) 具体说出动物的特点； b) 表达真情实感； c) 认真听，进行评议。 3 分组交流。 四、全班汇报 汇报提示： 1 形式：可结合展示“观察记录” “动物照片” “动物画像”或表演，进行发言。 2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录” “动物照片” “动物画像” 等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。 第二、三课时 作文 l 展示台 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 l 明确习作要求 学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 l 精彩回放 1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌交流印象最深的一幕。 l 习作与评议 1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。 3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。 l 修改习作，誊写习作。 l 展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。 第四课时 l 我的发现 1 自由读文中的三个句子。 2 想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 （1）自主发现； （2）组内交流。 5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ l 日积月累 1 自读成语，要求读的正确。 2 你发现这些词有什么特点/。 3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4 游戏：成语接龙 5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ） ( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜 课外延伸 尝试积累带有十二生肖的成语。 转载请保留地址!文章标题:小学语文四年级上册语文园地四教案二_教学实录案例反思,原文 地址：/Article/201107/33625.shtml 语文园地五 学习目标 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 背诵积累古诗望岳 ，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰 山风景图片资料。 第一课时 宽带网 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议： （） 建立资料袋，分类收藏； （） 组成合作小组进行收集与整理； （） 要纠正一些不当作法。 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 激情引入，揭示话题 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 你有什么感受？ 板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议 人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记 录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或 相似的归为一类。 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说 怎样加以保护。 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 创设情景， 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产” ，我们要成立“导游团”评选 十佳导游，大家愿意吗？ 要求： （） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （） 写出并熟悉导游词。 交流资料 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 说说你最有特色的内容； 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确 写法与要求。 自主完成习作 语文园地七 学习目标 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、 大方，表达流畅。 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成 果。 课前准备 实物投影仪 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相 信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一 起畅所欲言吧！ 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。 A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 B、 “从乌塔想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神 和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。 C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一 场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 按确定的方案进行演练。 全班交流。 共同评议。 A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多 角度进行评价。 B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 第二课时 习作指导 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 一、 认真审题，写出特点。 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待 清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启 发处要写具体。 “从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？ A、 “想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、 逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。 B、 “想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系， 要用事实说话，不能空发议论。 C、 “想”从丰富的联想中来。 乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延 伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表 现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真 意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 二、 学生起草，教师巡视。 三、 放声朗读，进行修改。 引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。 四、 学生交流，互相评议。 尊重同学，虚心听取意见。 五、 誊写作文。 教师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 A、 内容充实具体。 B、 写出自己的真实感受。 C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。 D、 正确使用标点，不写错别字。 小组交流互相评议 前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表 各自修改自己的习作。 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 鼓励学生投稿。 第四课时 我的发现 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 指名朗读。说说自己的发现。 交流各自的发现。 A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么” ，往往能发现问题。 B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。 扩展练习。 A、 谈自己怎样读书的实例。 B、 从自己的读书实例中总结读书方法。 C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。 日积月累 采取多种方式反复朗读名言。 小组交流各自对名言的理解。 全班交流，互相补充。 有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家 的栋梁。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功 在于多动脑筋、想办法。 盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间 做有意义的事情。 背诵名言。 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。 展示台 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 语文园地八 学习目标 1、 围绕 21 世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此 基础上，把自己的奇思妙想写下来。 2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。 3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。 4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。 课前准备 1、 布置家庭（或社会）调查：昨日的梦想今天的现实 （访：长辈谈一谈小 时候的梦想） 2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。 第一课时 口语交际 谈话导入 1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、 在我们刚刚送走的 20 世纪这 100 年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻 想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查昨日的梦想今天的现实能简洁地 向大家汇报你调查到的情况吗？ a. 学生依据调查情况汇报。 （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然 的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。 ） b. 教师相机展示资料图片。 指导学生交流 1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍 你的“奇思妙想”？ a. 出示文字屏幕： 愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、 食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b.