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文档简介

小班早期阅读大口袋说课稿一、说教材：1、在语言教学活动时，由于小班幼儿保持注意力的时间较短、语言经验较缺乏，表达的时候往往不能较清淅地阐述自己的观点，但是他们对熟悉、具体、生动的事物比较感兴趣，因此应该为他们选择内容短小生动、情节简单，一次能看完的图书。基于这些特点的考虑，所以选择了早期阅读大口袋这个故事，它的画面色彩鲜艳明亮、主体形象可爱、大而且突出，书中的角色少而拟人化，容易受到孩子们的喜爱和认同。也符合小班幼儿形象直观的思维方式。大口袋这个故事，内容简短又充满机智与趣味，故事讲述了一只被大灰狼追逐的小白兔在袋鼠妈妈大口袋的帮助下，最终逃脱危险的经过。符合小班幼儿的认知发展特点。2、小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，比如一页一页翻书，为了正确地认读图书内容，因此采用大图书，通过教师翻阅图书的行为举止，潜移默化地培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。 二、说目标：本次活动设计的目标根据建构式课程中小班幼儿发展目标，语言领域中提及的“幼儿喜欢听故事、念儿歌、爱看图书，能用简短的语言回答问题，表达自己的要求和想法。能安静地倾听成人和同伴讲话。”制定如下目标：1、引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并乐意大胆讲述。2、养成倾听他人说话的习惯，提高语言表达能力和想象能力。教学重点、难点：根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用大图书和课件相结合的教学突破教学目标。（1）、教学重点：仔细观察画面，根据画面进行初步的判断、想象，并乐意用自己的语言讲述画面的主要内容。（2）、教学难点：提高幼儿的语言表达能力和想象能力。三、说教学方法：1、教法：本次活动采用集体教学的组织形式，运用大图书和课件相结合的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“情景表演”的教学模式，形成三个步骤的组织思路：第一，幼儿观察画面。主要给幼儿创设观察的机会，引起幼儿讲述的兴趣。第二，围绕重点，运用提问的方式引导幼儿发散性思维想象，感受故事内容。第三，教师跟幼儿一起完整阅读。采用大图书阅读，引导幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容，进一步感受和理解故事。2、学法：(1)、引导幼儿学会观察并发现问题。初步感知图书中小白兔、大灰狼的形象与表情变化，激发继续阅读的兴趣。(2)、引导幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并能尝试描述。(3)、引导幼儿敢于发散性想象。幼儿不断运用已有经验，对故事情节进行推测。(4)、验证假设。幼儿通过连贯语言的描述，验证最后故事的情节，更进一步让幼儿产生继续去阅读下一个情节的兴趣。四、说教学实况（一）、大图书一本，多媒体课件。呼救声录音。一段欢快的音乐。（二）、过程： 1、导入：以新颖的大图书，引起幼儿学习的兴趣，也为接下来的故事阅读做好铺垫。2、理解故事：以观察单幅图片，激发幼儿对故事情节有初步的认知和理解。3、引导幼儿讲述：结合提问以及课件提示，让大部分的幼儿敢于尝试，运用自己的语言进行大胆讲述，达成目标。4、
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