浅谈博客在教学中的运用.doc

浅谈博客在教学中的运用摘要：在世纪之交，博客技术的出现，为网络的文化角色转变增添了亮丽的一笔，也为网络的教学运用提供了更广阔的空间。博客运用于教学是增强教学效果、丰富教育手段的一个良好途径，我们应加强博客运用于教学的探索，但与此同时也要注意运用过程中出现的一些问题，谨慎地将博客运用到教学中。关键词：博客 教学 运用 21世纪是信息化的世界，信息经济时代、知识经济时代均被认为是后工业社会的代名词，也共同标示了21世纪的特点。当前，我国也正步入信息时代。信息化极大地改变着人民的生产方式和生活方式，从而也极大地改变着人们的思维方式和学习方式。随着我国计算机网络的不断推广和发展，计算机网络辅助教育必将在我国学校教育中得到进一步运用和发展。有人说，网络是一种天生的现代教育资源；也有人说，21世纪的文盲是不懂得运用计算机的人。为了改进我国学校教育传统的单一模式和方法，也为了使21世纪的人才都摆脱“文盲”的境地，我们必须从基础教育开始就充分地利用计算机网络来辅助我们的教学。计算机网络工具丰富多样，而且始终处于不断地改进和更新状态。在世纪之交，博客技术的出现为网络的文化角色转变增添了亮丽的一笔。现在，人们对博客已不再陌生。只要你打开计算机网络上的搜索引擎，输入任何你感兴趣的关键词，都会看到相关的网址中出现blog的身影。博客，作为网络中的一种文化现象，越来越受到普遍应用，每年的新博客呈几何级数上升。博客已经成为家庭、公司、部门、团队之间的沟通工具，逐渐被应用到各个领域，教育领域就是其中重要的一大部分。博客为网络的教育应用提供了更广阔的天地。 博客作为一种新型的网络信息表达、交流和个人知识管理工具，近几年倍受网民青睐，它已成为家庭、学校、企业、部门和团体之间越来越盛行的沟通工具。博客作为一种新的表达方式，其传播不仅包括大量的智慧、意见和思想，而且从某种意义上说，它是一种文化现象。学校等教育部门是文化传播的载体，因此博客也自然而然地进入了教育领域，它在校园里落地生根，为教学所利用。博客之所以受到广大网民的欢迎，同时被运用到教育领域中并不是偶然的，而是由其自身包含的众多优点所决定的。 对于博客的优点，不同的学者从不同的角度往往得出不同的结论。方东兴、王俊秀两位学者认为，博客的核心特征是个人性、即时性、开放性、拿来主义、交互性、可信度等-1-。而方明军学者则认为，博客具有低成本、零技术、个人性、共享性、互动性等主要特征-2-。为了方便记忆，笔者将博客的特点或称优点主要归结为：价廉性、便捷性、个人性、开放共享性、互动性等。（一）价廉性目前，在任何一个博客网站上申请建立博客都是免费的。和建立个人主页相比，博客不需要注册域名，不需要自己设计制作页面，不需要支出许多软件工具的成本，甚至不需要花钱租赁空间，因此它的花费是很低廉的，理论上可以做到零成本。从这个意义上说，只要你拥有可上网的电脑，开博客就是“零成本”的。正是因为博客有突出的价廉性，它才广泛地被人们所接受，尤其在尚无收入的学生群体中广泛流行开来。对于广大的教师和学生来说，博客的价廉性为其提供了一个极为重要的可接受前提，也正因为如此，现在许多学校和区域都建立了相关的教育博客平台。（二）便捷性这是简便快捷性的简称。博客不需要做网站的专业知识，不需要自己设计，也不需要考虑操作系统、底层数据库的设置等等一系列麻烦的问题，而可以直接利用服务商提供的现成模板，就像发邮件一样简单地实现博客网页的呈现。技术的极度简化，包括架构和申请博客网站，标记、上传和修改内容等都非常简单，拥护只要会打字、会上网就行了。博客的简单性决定了其快捷性。随着现代生活节奏的日益加快，工具的快捷性就成为人民的生活追求和目标。博客极大的简便快捷性大大增加了它在教师和学生群体中的可接受性。（三）个人性博客的本意是“网络日志”，它是由博客的主人独立自主控制的空间：发表的内容、文本可以自由随意、不拘一格；链接和个人知识信息可以根据本人兴趣随意添加、删除、和管理；对访客的流言也可以根据本人好恶决定是否回复或删除；等等。只要你的密码不被盗用，你的博客就完全是一个你自己的空间。现代的人们都追求个性化，因此博客的个人性也增加了其受欢迎程度。但这里要强调的一点是：博客虽是一个私有性较强的平台，是服从于个人和小团体的，但它不同于随意、杂乱的bbs，而具有较强的规范性和自律性，其内容是经过使用者的思考和精心筛选组织起来的。通过互联，用户在别人精选的基础上对网络资源进行再次筛选，这就保证了资源的有效性和可靠性。（四）开放共享性博客是一个开放的私人空间，任何访客都可以随意进入。我们可以通过对方的博客地址进入，也可以通过搜索引擎输入关键词进入。任何一种方法都十分地快捷，且畅通无阻。博客的开放性给我们提供了资源共享的可能性和现实性。通过进入他人的博客，我们可以吸收更多的知识和信息，学习到更多的东西。而与他人分享知识和信息尤其是属于自己的原创知识，正是博客的乐趣所在。除此之外，博客还可以通过链接来建立一个属于自己的相对固定的知识、信息共享群，来享受高效快捷获取所需知识、信息的便利。博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不只是表达个人思想和记录个人日常经历，也是以个人的视角、以整个互联网为视野，精选和记录自己在网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。共享精神和交流需求是博客发展的两大核心支柱。总而言之，博客的开放共享性增加了其在师生中的和接受性。（五）互动性博客网站一般都为用户初步设有供访客发表评论和留言的板块，访客可以自由发表自己的观点和留言，博客主人也可以针对访客的评论、留言给予相应的反馈，从而建立起博客与访客之间的互动关系。博客评论、留言当下已成为一种流行时尚，而博客主人也往往欣喜于博客的高点击率和留言率，博客主人和访客之间的互动有愈演愈烈的趋势。目前，随着博客形式和内容的发展，其互动功能也已经变得非常强大。比如：某一博客会就某一话题组织一次小圈子讨论，而对于那种有众多博客主人的“群博客”而言，互动性则更加随意、自由，也更为深入。学校是一个群体，教师和学生、教师和教师、学生和学生之间并不是孤立存在的，只有相互之间的互动才能促使教学的进步和提高。因此，博客的互动性也是决定其在师生之间获得接受的重要原因之一。以上列举的仅仅是博客的几个主要特点或优点，这几个方面是博客走近我们的生活，从而走近教学的重要因素和可能前提。也正是因为博客的诸多优点，使得博客越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中，成为继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式。也正是因为把拥有这许多优点的博客运用到我们的教学中，才有了博客给教学带来的许多有利的影响。二.博客对教学的有利影响（一）博客对教学理念的影响思想是行动的向导，理念是实践的指南。博客应用到教学当中首先会给教学理念带来重大的影响，从而会给我们实践中的教育教学带来一系列有利的作用。然而仁者见仁，智者见智，理念作为思想性的东西，是自由的、纷繁多样的。同样，教学理念也有多种多样的存在形式。因此，博客会给教学理念带来重大的影响自然就不是针对某一种甚至几种教学理念，而是针对这一群体。它在这里相当于一个集体概念。但由于教学理念内涵十分丰富，因此我们不能逐条地列出，而只能选择其中主要的几个方面进行阐述。1.博客是建立课程资源库系统的对象和工具随着网络教育的发展和新一轮基础教育课程改革的推进，课程资源库系统的地位日益突显。课程资源的数量和质量直接关系着网络教育存亡、新一轮基础教育课程改革的成败。而纵观国内已有的教学资源库系统，由于它在宏观资源管理方式存在的缺陷，使得资源质量低、资源数量少、资源重复率高等诸多问题存在，其中资源重复问题显得尤为突出。要解决这一问题，除了要加强课程的开发外，也要引入新的资源管理方式，对现有的课程资源进行有效管理，提高其利用率。而其中一项有效的途径就是在建立课程资源库系统的时候引入网络思想。博客作为一种新的网络表达方式，其传播包括了大量的知识和信息，因此博客自身就可以作为一项新潮且实用的课程资源，为教师和学生共同使用。与此同时，博客有深刻的互动性、共享性、链接性，且本身也包涵了丰富的思想。将这些思想转而运用到课程资源库系统的建立中，必将产生重大而积极的效应。而且在网络技术支持下的学习环境中，由于时空限制的突破，使得学习资源得到丰富，学习资源共享得以实现，从而为学习者提供了平等、开放的学习条件。网络学习环境具有传统教学无法媲美的优势，已经成为一种重要的学习方式。所以说，博客是建立课程资源库系统的对象和工具。2.博客有利于转变课堂教学策略、教学过程、以及教学组织形式首先，在传统的课程教学中，学生往往只是知识的接受者，是教学的客体。教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现和重视。而利用博客，师生关系将发生转变，学生自己上网搜索知识，可以畅所欲言，是学习的主体。其次，“博客”信息量丰富，学生可以自己获取知识，教学活动就从传统的教师讲授活动转变为人机互动、生生互动，丰富了教学的过程、激发了学生的学习热情和兴趣。而教师的 主要任务是设计教学程序、选择教学资源、指导学生在情景中发现问题、收集信息分析问题、寻找线索解决问题，从而更具有针对性和实效性。再次，在传统的教学中，我们一般采取的是课堂教学，而利用博客到教学中，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，这样就使教学组织形式由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。 3.博客是实践建构主义的工具 根据建构主义的观点，在教学过程中，要以学生为中心，遵循学生的认知心理规律，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义学习理论从提出开始起就受到教育工作者的广泛认同，且一直受着人们在实践中的艰辛摸索。而博客出现则给这一摸索带来一道阳光。从博客的特点和应用方式来看，它是一种符合学生认知心理的学习工具-3-。例如：学生可以利用博客即使主动地进行“写和录”，日积月累，从而丰富知识和发展思维；一般的博客都有一个明确的主题或者任务，使得讨论和学习的目标明确；由于博客的共享特点，所以能够得到不同的观点，这不仅是对自己的观点的诊断，更是在促进自我的反思，与更多未谋面的人之间的交流协作。由此可见，博客天然就符合建构主义学习理论，我们似乎找到了一种实践建构主义学习方式的比较好的技术手段。而实际上也是如此，甚至有过之而无不及。在实践中，学习者可以通过博客充分地利用网络资源，直接棉队真实的问题情境；教育者可以通过它实现一对一的辅导，对不同的学生提供不同的教育，等等。这些都表明博客是实践建构主义的有效工具之一。以上列举的三点只是作为典型来说明博客给教学理念带来的有利影响。除此之外，博客引入教学中还将对其他教学理念带来有利的影响，如多元智能理论、混合型学习理论等等。无论是提及的还是未提及的都充分说明了博客对教学理念的重大作用，随着应用的深入，博客的作用将愈加得到体现。（二）博客对教育管理的影响学校、班级是集体，也是社会，因此必须建立健全的组织机构。学校和班级管理机构既要有力，又要民主。现代社会的本质首先是民主化-4-。 教育现代化必须教育民主化，没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。学校和班级管理要取得最佳效能，重视和提高学生自我教育的主题意思是一个至关重要的问题。教育管理要重视学生的积极主动性，提高学生参与管理的自我教育的主体意识，使他们解脱“被管理”的精神状态，成为教育教学管理全过程的积极参与者。只有这样才能保证各项工作的开展得到最广泛的支持，收到最大的效益。博客的应用给教育管理送来了一个既有效又现代的工具。而这仅仅是博客在教学中的一项简单运用。博客使用于各种管理信息的交流和过程的记录，进行绩效监测和过程性评价，为学校教育管理提供了新的实现途径和模式。学校管理博客的交互性使其成为教师之间、学校管理者与教师之间、师生之间沟通与交流的有效手段，有助于实现教育管理的民主化和数字化，提高管理的效能。运用博客到教学中，能更好地还给教师和学生们的“话语权”，从而及时地发现问题、解决问题。同时，博客可以增强学生行为的自觉性，增强教育的力度和说服力，对个人的不良行为有很好的制约作用，有利于学生提高辨别是非的能力，形成集体荣誉感，养成良好的品质，改正不良的作风。（三）博客对师生学习生活、人格培养的影响1.对教师的影响：首先，博客可以促进教师间的深度交流和沟通的实现，使教师之间的相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入；其次，博客使教师能够突破身份、地域和学科等方面的界限，使在网络的环境中天南地北的教育工作者和其他关心教育的人士都可以进行交流和探讨。而且，博客能够比较系统地反映某种思想，使得在这里的交流具有强烈的针对性；它比较详细地记录了我们的思想，甚至灵感和感受，使得交流上升到更高的层次。它能够长时间地关注一个主题，使思想得到时间的检验，认识得到不断地升华；再次，博客有助于养成利他的共享的开放精神，教师通过访问其他博客得到帮助，体味博客文化的内涵，将会逐步克服保守心理和对版权的狭隘理解，养成开放的心态和合作共享的精神。2.对学生的影响：第一，通过博客，学生面对的是现实世界中的真实情形。在这些情形中，他们能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。来自各方面的激发，将有利于学生处理复杂意见的能力提高，有助于学生在讨论、交流中发展自己的认识。第二，通过博客，学生可以找到很多不同风格、派别、水平的教师。这样，学生可以根据自己的学习水平进行选择。学生也就拥有了更多发展的可能性。第三，通过博客，可以让更多的学习者参与到群体学习过程中，有效地鼓励学生的参与和协作，培养学生协作学习的能力，成为学生成长历程的记录和人生档案。3.博客能使教师与学生间的实质性交往迈出跨越性的一步。根据交往教学论的研究揭示：教学的本质是一种交往活动。虽然目前教育学界普遍认为交往教学是理想的、科学的教学方式。但在现实的教育教学活动中，各种交往却表现出不平等性、浅表性、形式化等特点，处于教学中的师生仿佛都戴着一幅面具，教学的过程成为一场表演，缺乏平等的心灵对话之所以认为博客能实现这种交往的实质性突破，是因为博客的交往是自由随意的、是主动的、是真实的、是在生活中进行的-5-。博客交往所具有的这些特点使之在本质上不同与现实课堂中那种具有束缚感、伪饰性和被动的交往，“交往”变得真实、生动、深刻。除此之外，需要补充的是博客也有利于学校和家长之间的交流，从而适时地双管齐下，促进学生的发展。博客中国说过“博客是信息时代的麦哲伦”，“博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。通过博客，让自己学到很多，让别人学到更多”；也有学者说“博客是信息奶牛，吃的是信息草，挤出来的是信息奶”.这些都生动形象地总结了博客的优势。总之博客运用于教学是增强教学效果、丰富教育手段的一个良好途径。以上是从一个宏观的角度对博客给教学带来的好处作的一个概要的总结。如果从更具体的角度，或者从其他角度来说的话，博客的潜力是无穷的，有待我们进一步去发掘。总之，博客是我们教学的一大得力助手，我们应该充分发挥博客的优势，让其充分为教学服务、为社会服务。但是事物都具有的两面性，在这个过程中也是不可避免地会出现一些问题或言弊端，我们必须严正地加以对待。三.博客在运用过程中可能出现的问题及对应策略 首先，目前博客运用于教学基本上还处于一种自发状态，参与的教师在庞大的教师队伍中还是很少的一部分，而且对于博客的运用，很多时候还只是停留在“低水平认识，简单技术操作”、“只有技术，没有思想”的现象上。针对这一问题，笔者认为，我们应该激发教师的热情，多多鼓励一线教师去了解、学习博客，也多创造一些培训的机会，让教师们知道博客的有用之处、掌握博客的使用，从而促进自己的教学。但是需要补充的一点是，我们并提倡只一味地跟随潮流而使用博客教学，相反，只有在对博客、对自己的教学有充分的了解的基础上主动地选择博客辅助教学，才是我们支持和鼓励的。 其次，博客是属于个性化的教学工具，教师对博客的使用是自由的、随意的，甚至是不受约束的。有的老师和学生的个人习惯和思维方式以及生活背景相似，那么他们很乐意去用博客进行教与学，但相反就会相互抵触。也有的教师的个人观点与社会主流思想存在一定的出路，这样被学生吸收后，一不小心就可能带来严重的社会后果。为了解决这一问题，首先我们必须坚持原则性和灵活性的统一。教育是社会的大事，教师必须响应社会的号召，跟随社会的脚步，而万万不能凭个人主观意见去进行。而只有真诚投入，将教育作为一种事业去做，全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实地做好每一件日常工作，才能为社会谋福利，为学生谋福祉。第三，基于网络、博客的学习是一种自发性的学习，需要一定的主动性和自觉性。而且网络是一个信息量极为丰富的平台，其中不仅有有用的信息，但也大量充斥着一些垃圾信息。而且一提到网络就是看新闻、玩游戏和上网聊天，没有网上学习的氛围。另外，学生，尤其是不发达地区和农村学校的学生，还普遍缺少信息素养。由于这种种原因，很造成“信息迷航”问题，从而影响着学生的学习效率和学习效果，导致网络学习失败。所谓“信息迷航”是指学习者在网络学习环境中，注意力无法集中，导致偏离网上学习的目标，认知效率减低，从而影响学生完成特定学习任务的现象-6-。因此，中学生作为未成年，他们使用博客肯定是需要家长、老师、社会的正确引导，才能做到健康，有节制。教师在使用博客教学时，最重要的一点就是一定要网络上的内容进行筛选、过滤。一方面，要加强网络课程开发，优化网络环境，另一方面要加强学生的信息素质培养。但是也要注意，在把握引导的度时也要小心谨慎，不要变成过度的限制和管束，如果那样就会失去校园博客存在的意义，导致这个新生事物的最终消亡。怎样在其中找到一个平衡点是引导中学生正确使用博客的关键所在。四.构建校园博客的模式构想 无论是博客的定义，还是它的优点和影响，都是从理论上来说明博客。但理论终究要回到实践中来，只有在教学实践中真正使博客得到运用，才能使博客的作用真正发挥出来。笔者虽没有丰富的教学实践经验，但是在广泛学习网络报刊杂志上报道的案例的基础上，笔者构思了一套校园博客模式。如下：每个“单位”均设有一个博客，如每个学校、每个班级、每个老师、每个学生等都拥有一个属于自己的博客。每个级别的博客页面均有初始状态，即系统有统一的设计。同一级别的博客基本内容是一致的，没有太大的出入。当然，每一博客都有自己创新和添加模块的功能，这能满足博客所有者追求个性的需要。另外，同一学校的各个博客都能链接到一起，从而能够形成一个庞大的校园博客网络。下面，我将逐个介绍一下我构思的校园博客模式。 首先是学校博客。这是一个学校所有教师、学生、家长的大家庭。在这里主要设置三个大模块：昨天、今天、明天。其中“昨天”的一大功能是用来记载学校的历史，供大家深入了解学校来使用；另一主要的功能是为已毕业的学生服务的，供他们感悟母校使用，有类似同学录的功能。“今天”的内容就很多了，有学校下达的通知、最近的新闻、管理的条例，等等。这里要着重介绍是专门为校长、教育管理者设置的小板块，这一板块供他们记录教育管理工作的一些做法、思考和研究，这有利于提高管理水平，在实践和积累中提高他们对教育本质的认识和理解，同时对一线教师开展校本教研起到了良好的示范作用。