四年级下数学期中测试质量分析

四年级下册数学期中测试质量分析 通过这次期中测试，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问 题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教 学。现将试卷情况分析如下： 一、试题情况分析及各班的分数。一、试题情况分析及各班的分数。 这次期中测试试卷，总的来说，这份试题既注重基础知识的检 测，又考查了学生思维的拓展，同时注重考察学生运用知识的能力 ，即顾及到了全体学生，又重点突出。但是学生成绩不太理想。 二、答题情况分析以及原因二、答题情况分析以及原因 这次试卷共分六部分， 1、第一部分是：填一填共 9 题，为 25 分。主要涉及的内容有 第一单元 8 分，第三单元 2 分，第四单元 15 分。考察内容全面，均 为基础题目，但学生失分普遍存在为： （1）第 3、5、6 小题。第（3）小题考察的是小数的写数，学 生出错的原因在于分不清楚数位；第（5）学生出错主要在于学生不 认真审题，只看到了要写出最大的数，没有注意到“0 不读出来”； 第（6）小题是考察学生的计数单位，要求学生写出 0.45 里面有（ 参评人数平均分前 30%后 30% 四一班 6878.4192.7358.95 四二班 67 7720 92.4757.5 四三班 6771.7589.352.93 四四班 6875.6290.158.23 四五班 6878.1194.0356.88 全年级 33876.2392.2656.71 ）个 0.01，此小题出错的不是很多；但对于最后一空学生出错最多， 学生不清楚 0.06 里面有多少个 0.001。出现这一现象的原因是学生 对计数单位不清楚。这三道小题出错较多，除了学生审题不细心之 外，主要原因在于最近课开的比较快，学生只知其然，不知其所以 然。 2、第二部分是：判一判共 5 题，为 5 分。也均为基础题目。失 分最多是：第 1 小题学生没有认真审题不知道任何数其实也包 含“0”。第 5 小题，考察的是第四单元计数单位，由 3 个 0.001 和 8 个 0.01 组成的数是 0.083，出错的学生有 90 人，看来直观的 写出比抽象的思考要容易得多。 3、第三部分是：选一选 4 题，为 8 分， 同第一 、 二部分相 比较相对灵活一些。因为给有三个选项所以此部分题出错的较少， 即使学生计算不出，还会根据选项推导出合适的答案。 4、第四部分是：口算、能简算的要简便计算、列式计算。 第一部分口算 6 分，其中考察有关 0 的运算有 2 分，学生出错 较多的是 37680，学生出错的原因是没有认真审题，好多得 0。 第二部分能简算的要简便计算 18 分，其中前两道题是要求四则 运算，后四道题考察的是简便计算，第一小题出错的较少，看来学 生对加法的简便计算掌握的较好，后三道题有两道考察的是乘法的 分配律，其中 8699 有 100 个人失分，4728+7147+47 属于乘 法分配律的变型题，出错率较高整个年级有 166 人。从这两道题来 看失分原因在于学生对乘法分配律掌握的还不够扎实，在下一阶段 还需加强练习。 第三部分列式计算 2 道小题，共计 6 分。这一类题在平时的练 习中几乎没有练习，因此在考试中有 135 人出错，关键原因在于学 生不会小括号的运用。只是按照题目要求列式，没有根据题意按一 定顺序添加括号。 第五部分是：画一画，共 3 题目，为 6 分。扣 6 分的学生有 42 人，扣 4 分的有 73 人，扣 2 分的有 67 人。学生出错的原因主要在 于空间思维能力达不到，还有一部分学生动手操作能力较差，作图 不规范等。在下阶段应注重此方面能力的培养。 第六部分是：解决问题共 5 题，为 26 分。学生答题基本上比较 好，但两部分学生分化比较激烈。优生对 5 题轻而易举，学困生感 到比较困难。原因：没有认真审题。如：第 3 小题问男女共一共有 多少人？而学生只计算出男工，没有计算出男女共一共的。第 5 小 题属于对所学知识的灵活应用，其中课本上的例题是计算出三种方 案在进行比较选择出最简便的，在例题讲解完我们为了学生能够很 快的计算出正确答案，告诉学生大人多时买团体，儿童多时分开买， 也可混合买计算出最少的结果。对于第二问是两种方案一样多，其 实无论选择哪一种都可以。学生对所学知识掌握的太死，因此出错 的较多。 三、改进措施三、改进措施 1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数 学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能 力良好品质。 2、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动 脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。 3、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变 换不太适应，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样