父母好好学习孩子天天向上

父母好好学习，孩子天天向上父母好好学习，孩子天天向上 一、孩子的命运掌握在家长手上。一、孩子的命运掌握在家长手上。 2、科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。、科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。 中国家长普遍愿意把孩子成长的责任全部推卸给学校。如果孩子的 成长出现了问题，家长更愿意指责学校的老师，一般不愿意承认那是 家长自己的的失误。1966 年美国人科尔曼向国会递交了机会均等调 查研究报告，这就是教育史上著名的“科尔曼报告”。这个调查研 究的结果令美国人大吃一惊：在此以前，人们只知道，黑人学生的文 化教育水平相对较低，而且越往后差距越大。科尔曼和大多数人一样， 都以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。调查结果却发现，黑 人学校和白人学校在校舍设施、教师工资等有形条件上的差距，并不 像人们想象的那么大。而造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是 学校的条件，而是学生的家庭背景。学生的家庭背景和学习成绩有很 强的相关性。孩子孩子 90以上的素质，是由父母决定的！以上的素质，是由父母决定的！“科尔曼报告” 发表后，人们开始从两个方面调整自己对教育的看法：一是重视学校 教育质量评估；二是重视学校教育背后的家庭教育家庭教育。 3、孩子的命运掌握在家长手上。、孩子的命运掌握在家长手上。 生了孩子，你就不能“退货”。教育孩子是父母的“命业”。父 母是孩子永不退休的班主任,怀有对孩子一生的责任。当父母就是一日 为父，终身为父，一日为母，终身为母。无论你面对的是什么样的孩 子，你都没办法反悔或者“退货”。孩子可能是我们最大的财富，也 可能会成为我们最大的悔恨。 孩子的命运掌握在家长手上。无论父母事业上多么成功，也抵不 了教育孩子的失败。无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个 人生就失败。无论国家多么发达，家庭教育失败，整个国家就陷入衰 败。世界各国教育的竞争，与其看作是学校教育的竞争，不如看作是 家庭教育的竞争。家庭教育的成败，同样决定学校教育的成败。 “国 民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在家长的手中。 ” 把天才培养成庸才，是对家庭和人类文明最大的犯罪。由于大多 数家庭都只有一个孩子，我们大概连改错的机会也没有，连补偿的机 会也没有，所以我们只有把这个唯一的孩子教育成功了，这几乎就是 家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。家庭是人成长的根部 和根本，是为孩子的成长垫底的典籍的教育，家庭教育是“培根教育” 。 如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很 可能会成为学校的“问题儿童”。对孩子的性格、智力和身体状况起 决定作用的不是学校，而是孩子从父母那里所接受的遗传因子和家庭 教育。家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。孩子所接受的 遗传因子和家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活。 有教养的父母，不一定就能培养出有教养的孩子，但可以肯定的 是，父母缺乏教养，孩子必倒霉。 农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；教育孩 子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。 现在的中国，什么都提倡与世界发达国家接轨，但最需要与世界发 达国家接轨的父母教育却被我们遗忘了。西方方达国家的年轻恋人如 果想领取结婚证，必须参加政府举办的父母学校，培训合格，才能领 到结婚证。 我们经常说：不要让孩子输在起跑线上。其实，我们的孩子还没 到起跑线（还没出生），就意味着已经输掉了。 二、二、13 岁前后，改变孩子一生的关键岁前后，改变孩子一生的关键 在此结论之上，我们不妨加上这样一个教育期限-13 岁。也就是说， 父母在孩子 13 岁以前的有效教育、优良教育，必将改变孩子的一生！ 1、人的三大发展关键期：、人的三大发展关键期：3 岁、岁、6 岁、岁、13 岁。岁。 事实证明，孩子在 13 岁以前，可塑性往往是极强的。如果这个时候， 给他的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人生美好等关键 词，那么这些优良的品质与思想，必将伴随孩子的一生，令其受益终 身；而如果此时，将狭隘、自私、懒惰、学习很苦、社会黑暗等关键 词输入孩子的大脑，那么这些不良的品质与思想，也必将伴随孩子的 一生，令其受害终身！ 13 岁，往往是孩子成长过程中的一个分水岭，这不仅是因为从此以后 他们即将告别小学生活、进入中学学习，更重要的是：孩子在 13 岁以 后，其业已成型的个性、习惯，以及智力因素等方面，往往是极难改 变的。 13 岁前，父母的作用无人可替代。为什么是 13 岁？13 岁，意味着什 么呢？ 从我国现行的教育体制来说，13 岁，意味着我们的孩子即将结束小学 的学习生活，进入中学继续求学。 从孩子的心理特征角度来说，13 岁，意味着我们的孩子已经结束儿童 期，进入了少年期，并即将踏入青年的初期。 从孩子的生理特征角度来说，13 岁，意味着我们的孩子即将跨入一个 高速成长的阶段青春期。 从教师的感受方面讲，13 岁前的小学生，往往更遵从学校的规矩、听 从教师的管束，可塑性很强；13 岁以后的中学生，若其已经养成了顽 劣的学习态度、不良的学习习惯，往往会令人束手无策。 从父母的感受方面讲，13 岁以前，孩子的思维方式很简单，父母的思 想通过简单的转化，就可以转变为孩子的思想；13 岁后，孩子的独立 思考能力很强，不听管教、我行我素，往往是他们标新立异的方式。 2、教育一般只在孩子 16 岁之前起作用，16 岁之后只能看孩子个人的 造化了。 作为父母，不管你的孩子尚处于幼儿期，还是学龄前、小学阶段，众 多 13 岁以后，或者说是中学生母亲的烦恼，就是你必须以之为借鉴的 “本以为孩子上了中学，就会改掉马虎的毛病，而事实却是，他粗心大 意的毛病愈演愈烈。“ “孩子小时候，就不爱说话，我也没太在意。现在，连读篇课文，他都 磕磕巴巴的。“ “小学的时候，在我的强迫下，孩子还能学习点。而今，我一说该学习 了，他就嫌我烦，成绩更是一落千丈。“ 马虎、阅读能力差、厌学等等不良现象，表面上看，都是孩子在长大 之后日益显现的问题。可其实，这些问题的病根，在孩子 13 岁以前， 就已经成型并根深蒂固。 有关专家通过调查研究发现，从幼儿期开始到小学阶段是孩子个性形 成和矫正的关键时期。如果在这个阶段，家长能够对孩子进行正确的 引导和教育，孩子的个性以及行为习惯方面，就会进入一种良性的循 环。反之，如果错过了这个“最有效教育期“，即使付出十倍的努力， 也极有可能是无效的。 三、给家长的三、给家长的“10 条建议条建议” 1、好妈妈胜过好老师（母亲的工作是天使的工作）、好妈妈胜过好老师（母亲的工作是天使的工作） 一直有这样一个关于母亲的故事，深深地感动着我、启发着我： 一天，在美国某所大学的日文班里，突然出现了一个 50 多岁的老太太。 开始大家并没有感到奇怪，因为人人都有权利做一些让自己开心的事。 可过了不长时间，年轻人们发现，这个老太太并非是退休之后为填补 空虚才来这里的。每天清晨她总是最早来到教室，温习功课，认真地 跟着老师阅读。老师提问时她也会出一头的汗。她的笔记记得工工整 整，年轻人们纷纷借她的笔记来做参考。每次考试前老太太更是紧张 兮兮地复习、补缺。 有一天，某位老教授对年轻人们说：“做父母的一定要自律才能教育好 孩子，你们可以问问这位令人尊敬的女士，她一定有一群有教养的孩 子。“ 大家一打听，果然，这位老太太叫朱木兰，她的女儿是美国第一位华 裔女部长-赵小兰。 人们常说“见其母，知其子“，这并非是没有道理的。国外某教育机构， 通过研究也表明：母亲的素养如何、教育方式如何，将直接决定着孩 子的未来，乃至一生！ 如果此刻，我们问天下所有的母亲这样一个问题：你希望自己的孩子 拥有怎样的人生？我想，无一例外的，所有母亲都会异口同声地回答 道“幸福、富有、快乐、有知识、有修养、事业有成“甚至有些母 亲会说得更具体：“我想让孩子成为明星“、“我想让孩子从政“、“我想 让孩子成为伟大的科学家“ 可为了将这些美好的心愿变为现实，作 为母亲，我们究竟该为孩子做些什么呢？ 2、父教力度决定孩子高度（父亲的肩膀是孩子通向社会的桥梁）、父教力度决定孩子高度（父亲的肩膀是孩子通向社会的桥梁） 孙云晓：“中国的父教缺失是我们民族很大的隐患”。孩子年龄越大， 更需要父亲的关怀。作为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任，一 定要记住：下班的路应该是回家的路。 100%的父母希望自己的子女成才，99%的母亲为此操持而忙碌着。100%的 孩子需要并渴望父亲的爱与教导，却只有 1%的家庭意识到父教的重要 性。父亲是孩子成长中最坚实的臂膀，父亲的爱，父亲的教导，将决 定孩子的一生,父教力度决定孩子高度。 父教缺失会让孩子终生缺钙。对于男人来说，做父亲也应该是事业的 一部分。父亲会给孩子权威感、纪律感、约束感。没有父教的孩子缺 乏纪律教育和监督的机会。 父亲别无选择地要成为孩子的榜样。现在有些母亲经常在孩子面前贬 损丈夫“窝囊、没本事”。对于孩子来说，父亲的权威性没有了，榜 样就倒塌了。儿童的文化是模仿文化，学习是观察学习。有教育意识 的母亲应该在孩子面前尽量维护父亲的形象。 父亲会让男孩成为真正的男子汉，会让女孩更有自立精神。 3、先有夫妻之间的幸福婚姻，才可能有孩子的幸福成长。、先有夫妻之间的幸福婚姻，才可能有孩子的幸福成长。 不要颠倒了家庭教育中的因果关系，颠倒的后果是：夫妻之间忽视或 取消了正常而幸福的婚姻生活，孩子无法从父母那里感受到家庭生活 的恩爱与美好，孩子的成长便陷入灾难。自身不幸的人，不仅无法帮 助他人，而且可能给他人带来不幸。成功的家庭教育始于幸福的婚姻。 先有幸福的婚姻生活，后有成功的家庭教育。如果夫妻之间为了孩子 的教育而忘记了自己，这样的后果是：父母的破釜沉舟式的期望将使 孩子承受沉重的压力，父母会以爱孩子为借口、以爱的名义破坏孩子 的成长。 父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取 消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。 ”一定要有自己的幸福生活。 父母的陪伴之所以重要，那是因为父母在家庭所营造的环境构成了孩 子的后天遗传。家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天 遗传；一个是后天遗传。 家长和老师是同一战壕的战友，一定要与老师结成同盟军。如果家长 在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至与老 师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。而一旦老师的形象在孩子 心中打了折扣，孩子就会对老师“嫉恶如仇”，甚至会迁移到“不学 老师所教的课，不做老师布置的作业”，久而久之，受害的是孩子， 吃亏的是家长。 其实，既为人师，必有其可取之处，也必有其闪光之处。就像陈美如 教授曾在“两岸三地”的学术会议上的现身说法：有一次，她的孩子 在她面