在实验探究教学中对学生合作学习习惯的培养 合作学习习惯的培养

在实验探究教学中对学生合作学习习惯的培养 关键词：关爱 合作 发展 为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，教育要以人为 本，着眼人的发展。在新课程理论的指导下，注重建立良好的师生关 系，营造师生间和谐、真诚、温馨的心理氛围，创造以学生为主体，自 主探索，合作学习，拓宽创新的教学模式，让学生快快乐乐地体验物 理活动，发现物理就在我们身边。一个走上讲台三十多年头的我，紧 跟着课改的步伐，有些不知所措，面对一双双天真可爱的眼睛，和怀 着一颗渴求知识的童心，我一直在想，在课堂上，怎样培养他门的学 习习惯.特别在物理科学探究实验教学中，如何培养他们的合作学习 的习惯？ 一、关爱、激励每个学生 爱因斯坦说过：只有热爱，才是最好的老师。教师对学生的爱 应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。这种爱又是理智 的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；它既具有 兄弟姐妹的手足之情，但又不存在迁就和姑息。当学生沐浴着爱的阳 光下，师生关系更融洽，更和谐了，学生的兴趣更大地引发了，学习积 极性、主动性得到充分的发挥。在平时，我注意挖掘学生一些不引人 注目的闪光点，选择有利时机，适当加以表扬、鼓励；当他们犯了 错误时，尽量用谈心、交换意见，鼓励改正的方式代替批评，保护学生 的自尊心，树立自立、自强、自信观念，让每一位学生爱学乐学物 理。 二、 生生合作、师生合作 在课堂，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方 向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。引导学生自主 探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互 相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭 示知识规律和解决问题的方法、途径，在合作交流中学会相互帮助， 优势互补，增强合作意识，提高交往能力、口头表达能力 。例如，在 探究串联电路电压特点时，我根据学生已有的知识提出问题：串联电 路电压的特点有什么规律？然后引导学生大胆地猜想，特别强调小组 内的同学可以合作。学生讨论后，完成实验器材的选择和实验方案的 设计，此时，我巡视了解，学生汇报设计方案。小组之间互相评价实验 的设计方案，在互动中，不断完善自已的方案。这样，学生自已设计实 验能有效地提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风。在学生进 行的分组实验中，我巡视指导，鼓励组内学生分工协作，注意数字的 真实性，原始性。对实验中出现的问题要记下来，以便查找，分析原因。 在学生分析实验数据的过程中，我注重引导启发，让学生自已归纳结 论。如有误差，告诉学生误差是不可避免的，容许误差的存在。学生得 出结论后，我又引导学生对子的探究过程进行回顾，认真分析、思考 在实验过程中真正明白了哪些问题，有什么收获. 三、 成功后的反思 在新基础教育课程改革的大浪潮，要促进学生全面的发展。我在 所有科学实验探究课教学中让每个学生真正手动起来、脑动起来，开 发学生的脑力、智力. 发挥学生的主体作用，在整个教学过程中，教 师是学生的合作者、引导者和参与者。培养学生组内、组间合作学习 习惯，这样学生慢慢就有了好的习惯. 对于学生的个人成长养成了良 好的基础。 记的哈佛大学瞻姆斯博士说:播种一个习惯,收获一种命运.愿 他门都养成好习惯,都有好命运，前途无量。 在实验探究教学中对学生合作学习习惯的培养 作者： 杨 先 钊 性别： 男 职称： 中 学 一 级 教 师 学历： 大 专 单位： 安徽省芜湖市芜湖县赵桥中学 通讯地址：安徽省芜湖市芜湖县赵桥中学 电话