地理教学中的爱国主义教育

地理教学中的爱国主义教育地理教学中的爱国主义教育 宣恩县椒圆中学 杨志 莲 初中地理教学的目标之一，就是培养学生的爱国主义情感，使 他们成为有理想。有道德。有文化。有纪律的一代新人，从初 中地理教材的内容看，对学生进行爱国主义教育应从以下几个 方面进行： 一 热爱祖国教育 地理课不仅要学生了解。熟悉。牢记祖国的版图。人口。自然 资源以及悠久的历史。文化。传统，而且要使学生了解我国改 革开放以来，我国人民在利用资源.改造环境方面所取得的巨大 成就。例如，引导学生学习“中国的第一大河长江”时， 教师不仅要引导学生了解长江的自然特点。航运价值，还要使 学生了解我国在综合治理长江方面所取得的巨大成就以及我国 现在正在进行的“南水北调”工程等。又如，引导学生学习 “主要山脉”时，让学生读一读“珠峰探险” ，这样不但可以培 养学生的民族自豪感和自信心，还可以使学生看到住过的伟大 创举，惊人成就和前进步伐，认识到在中国共产党领导下的社 会制度的优越性和人民非凡的创造力，从而树立正确的人生观 和世界观。 二 进行国耻教育 我国曾被外敌侮辱，蹂躏的国耻历史是爱国主义教育的一个重 要内容，引导学生学习“省级行政区”这部分内容时，联系香 港；澳门特别行政区的建立，恰如其分地讲国耻，可以使学生 从正反两方面的比较中深刻的理解落后就要挨打的道理。在今 天的和平环境中，痛定思痛，居安思危，更能激起学生的爱国 热情，激励他们从小立志，去实现振兴中华的大业。 三 进行民族危机感教育 危机意识能使人形成经常地从外界环境中体验到危机或挑战的 心理习惯，由此衍生紧迫感，激发出迎接挑战的动力。我国建 设所面临的严峻问题，是环境恶化所引起的生态危机，人口过 快增长。资源遭到严重破坏等，这些问题的解决难度非常大要 让学生对此有清醒的认识，教师必须做到： （一）挖掘教材潜力，进行有机渗透。 例如：“中国自然资源”这部分内容，首先让学生了解我国五 种自然资源在世界上所处的位置以及自然资源的种类，学生得 出“我国自然资源数量大，种类多” ，激发学生的民族自豪感； 其次让学生了解我国五种自然资源的人均总量，相对世界的人 均总量的多少，学生得出我国自然资源国情的基本特征是“总 量大，人均少” 。通过这一事实，使学生一种资源危机意思。 （二）配合形式教育，开展专题活动 根据形式和任务的要求针对学生的思想状况，在一定的时间内 围绕一定的主题，开展一些集中性的教育活动。例如：在学习 中国地理之后，可开办国情讲座，向学生介绍祖国地大物博， 山川壮丽，历史悠久，文化灿烂，社会主义的建设成就，同时 介绍自然条件恶劣，自然资源不合理的开采而导致自然资源匮 乏，教育落后人口众多等诸多制约因素，使学生懂得我国现代 化建设的挑战与希望同在，困难与希望并存，引导学生正视困 难，树立克服困难，勇往直前的信心。 四 重视社会调查 家乡是学生认识国情的窗口，参加社会实践，开展社会调查， 是学生了解家乡的最好方式，中学生生虽然在本乡本土，但对 周围的地理环境病没有仔细观察和泉面了解，更谈不上科学的