在医学院校辅导员工作中渗透生命教育

在医学院校在医学院校辅导员辅导员工作中渗透生命教育工作中渗透生命教育 发表时间：2013-8-27 来源：中国商界2013 年 8 期供稿 作者：饶婷婷 导读导读 辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作。辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作。 饶婷婷皖南医学院 医学二系 【摘 要】医学生是未来的医务工作者，他们对生命的态度和对生命意义的理解十分重 要。辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理的组织者和实施者，高度重视医学生的生 命教育，积极主动地将生命教育贯穿于工作始终，能够更系统、更全面，更有效的将生命 教育的理念深植学生心中，取得良好的教育效果。 【关键词】生命教育；医学院；辅导员 教育部部长袁贵仁在 2011 年全国医学教育改革工作会议上明确指出,医学教育要坚持 走以质量提高为核心的内涵式发展道路,着力培养具有高尚的医德、精湛的医术、丰富的人 文素养、强烈的社会责任感、较强的创新精神的医学人才,探索形成具有中国特色的优秀医 学人才成长道路,实现医学教育内涵式发展的历史性新跨越。 对医学生开展认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命、拓展生命的生命教育，不 仅可以提升他们自身的生命质量，更与“高尚的医德、精湛的医术、丰富的人文素养、强烈 的社会责任感、较强的创新精神”的医学生培养目标紧密相关。 一、医学院校辅导员工作中渗透生命教育的意义 （一）医学生生命教育现状 随着新媒体日新月异的发展，信息交流更加迅速便捷，各种新思潮，多种价值观不断 冲击着大学生原本传统的价值观和人生观，使得他们迷失、迷惘，对生命价值感到困惑， 导致了部分大学生缺乏对生命客观的认识和生命价值长远的预见，大学生自杀、伤人等恶 性事件不时见诸报端，成为现代大学教育之痛。正确引导大学生珍爱生命，树立达观的勇 气，增强生活的自信心，提高对危机的应变能力，学会以积极乐观的生活态度面对困境是 当代大学教育普遍而迫切的需求。 医学生由于其专业特点，在生命教育方面具有一定的天然优势，医学基础和临床专业 课程是生命认知教育的基础，医学生通过系统的学习能够对生命的结构、特点获得科学性 的认识。但当前这些科学课程往往在引导学生理解生命、欣赏生命，进而关注生命、爱护 生命方面仍旧缺乏人文关怀。而传统的思想政治教育大多强调政治、理论、品德、思想， 很少把个体生命的存在和发展教育纳入其中。因而当前医学生生命教育同样存在一定的缺 失，一些医学毕业生只见疾病而轻视病人，较少从病患视角考虑如何让疾病治疗更具有人 文关怀，难以满足公众的健康需求，导致医生和患者之间的关系更加对抗、紧张，加深了 当下较为凸显的医患矛盾，为我国的卫生事业发展和社会安定团结带来不稳定因素。因此 加强医学生生命教育，已成为医学院校思想道德建设的当务之急。 （二）在辅导员工作中渗透生命教育的重要意义 辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是 教师队伍的重要组成部分。生命教育作为大学生思想道德建设的重要组成部分，是辅导员 工作中不容回避的工作职责。 在医学生的五年大学生涯中，任何一门专业课教师都无法像辅导员一样工作贯穿始终。 辅导员工作不仅在空间上从教室延伸到寝室，而且在时间上从课内延伸到课外，从大一延 续到大五。他们与学生相处时间最长，交流机会最多，更贴近学生，因而更能影响学生。 可以说辅导员是大学生的人生导师，能从做人、处事、为学等多方面帮助大学生树立正确 的人生观、世界观、价值观。在辅导员工作中有意识的进行生命教育，能够更系统、更全 面，更有效的将生命教育的理念深植学生心中，取得良好的教育效果。 二、医学院校辅导员工作中渗透生命教育的途径 （一）珍惜生命教育 1、主题班会 珍惜生命是生命教育的第一步。在学生入校之初，辅导员应及时对学生进行生命安全 教育主题班会，通过 ppt 演示讲解、视频播放等对交通安全、寝室用电安全、食品卫生安 全、个人财物安全等常规安全问题进行强调；有针对性地让学生了解火灾、飓风、地震等 自然灾害的紧急避险措施，提高他们的生存适应能力。 邀请邀请学校心理学专家为学生做心理健康专题讲座，针对学生初入大学易产生的目 标缺失、自卑、自我中心、人际困扰、行为不良等心理问题逐一进行分析与疏导，告诉学 生要以阳光、乐观的心态面对人生，才能获得真正的快乐与幸福，鼓励学生面对困难和挫 折要有直面的勇气和奋进的决心。 2、实践活动 举办“防火、防盗、防震、防溺水、防交通事故、防心理障碍等“六防工作”知识竞赛， 开展校园消防安全演练等活动，加强校园安全管理建设，强化大学生预防和处理突发事件 的能力。 组织学生参观道路交通安全社会宣传教育基地，通过了解交通事故案例、名人交通事 故、法律法规链、交通事故数据等，敲响交通安全警钟。 在班级中设立心理委员，邀请心理教研室老师对心理委员进行培训和指导，让心理委 员充分发挥朋辈辅导的优势，及时化解学生的小问题。以 5 月 25 日大学生心理健康日为 契机，组织开展知识竞答、大学生心理状况调查、心理委员工作经验交流等大学生心理健 康主题活动。 （二）尊重生命教育： 1、主题班会 开展死亡教育，从复旦投毒案等重大社会事件入手，引导学生理性分析、评价近年来 的大学生自杀、伤人事件，让学生了解死亡对于亲人、朋友尤其是父母的伤害。帮助大学 生提高面对与死亡相关的打击、失败、损失时的应对、抵抗能力，从而更加珍惜生命。教 育大学生死亡是生命的一部分，是对整个人生的总结和对生命价值最后的评定，故而不能 随意践踏死亡和轻贱生命。只有理性的面对死亡，才不会恐惧死亡，才不会随意伤害自己、 他人或动物的生命，才会更加懂得人生短暂，时光易逝，必须更加珍惜，努力奋斗，让自 己的生命更有价值。 2、实践活动 开展“生命之美”摄影比赛，让学生拿起相机、手机去捕捉他们心中生命最璀璨的瞬间。 学生通过自己的视角去发现生命的美好，生命值得我们每一个人热爱、尊重、珍惜。 举办生命教育电影周，展播子宫日记、垂直极限、入殓师等优秀影片， 通过观看电影引发学生重新思索生命的意义、应该如何更加尊重和热爱生命。 组织学生去医院见习。参观产科，了解孕育生命的艰辛和迎接新生的喜悦；参观急诊 室，体会生命的脆弱和易逝；参观肿瘤科，感受重症肿瘤病人对生命的领悟与眷恋。增强 学生的感性认识，让学生形成强烈而深刻的生命情感。 在国内发生重大灾难如玉树地震，组织学生向遇难者致哀，哀悼死者、告慰生者，表 达哀思，让学生接受尊重公民生命权的洗礼。 （三）拓展生命教育 1、主题班会 当学生开始临床专业课程后，召开医学生理想信念主题班会。面向全体学生做一次 “你的理想是什么？”的开放式问卷调查。将学生的答案进行分类和统计，找出其中具有代 表性的回答并对其进行点评，组织学生展开人生观、价值观的讨论。带领学生重温医学生 誓言，让学生时刻牢记“健康所系、性命相托”的神圣使命，引导学生摒弃庸俗理想，树立 远大理想，把个人的生命融入到为社会、为民族、为人类的光明未来而奋斗的事业中去。 2、实践活动 积极利用青年志愿者服务月、暑期社会实践等契机，带领学生利用专业所长，组建义 务医疗小分队，为留守儿童、空巢老人、残障人士等社会弱势群体提供义诊、疾病防控知 识宣传等医疗服务。通过活动提升医学生“除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁 和荣誉”的社会责任感。 学生实习结束后组织围绕“实习一年来最让你深受震撼的瞬间”为题，展开交流和座谈， 共同分享在临床实习期间直面疾病与生死所收获的感触和感动，展望的今后医生从业生涯， 畅谈人生价值，强化学生精医尚德的职业人格。 三、结语 生命教育对于医学生的身心健康发展和健全职业人格的形成有着非同寻常的重要意义。 辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理的组织者和实施者，应高度重视医学生的生命 教育，积极主动地将生命教育贯穿于工作始终，不断探索新方法、开拓新途径，对学生倾 注春风化雨、润物无声的关爱和教育，帮助学生树立科学的生命观，鼓励他们更好地为人 类健康事业而努力。 【参考文献】 1袁贵仁.落实教育规划纲要 服务医药卫生体制改革 开创医学教育发展新局面在全国 医学教育改革工作会议上的讲话 2赵婷.医学院校生命教育存在问题及对策分析.医学教育探索.