理想的班级文化源于什么

理想的班级文化理想的班级文化 源于什么源于什么 - -班级文化个性化建设的探索班级文化个性化建设的探索 摘要：无数事实说明，教育不再是教师一个人的事情，好的教育是 家长的积极配合，教师的精诚合作，学生的奋力拼搏。家长是水，学生 是船，教师就是船上扬起的风帆，家长阳光，学生是禾苗，教师就是那 适时的甘露。每日醒心、每天一信、每周总结、每月规划、每时关爱， 把家长、学生、教师紧紧拉在了一起。 坚持教育教学改革十几年了，现在把我的做法与大家共 享。在教学方面，学习名家，独具特色，在班级管理方面，以 “班级文化的个性化建设”为载体，突出学生的自主管理，通 过家校联系，实现教师、家长对学生的共同管理。教学的成 功更得益于班级管理的成功。在平时的班级管理中，我们主 要从以下几方面做起： 一、每日醒心-学生写反省日记，学生写反省日记，实现自我帮助，自 我教育 我规定每天晚上放学前十分钟为写日记时间。要求学生 记下当天的收获与遗憾，可以是学习方面的，也可以是处事 交往方面的，写过程，写心得，可以让老师看，也可以自己保 存，但每个人都必须写。刚开始学生不习惯，认为写日记浪 费时间，没有做几道题实惠。我教育他们一个人的成长离不 开反思，每一次的认真反思就是一次大的进步，只有认识到 自己的优缺点，认识到自己该怎么做，成功的机会才比较大， 慢慢地学生就习惯了写反省日记，有一次我问姬灵超同学对 写日记的看法，他很高兴的告诉我说，如果哪天不写日记晚 上就睡不着，即使回到宿舍也必须记下当天的心得才能很快 睡下。在不断地反思中，我的学生渐渐成熟，渐渐离开了老 师的看管，实现了无为而治。 二、每周总结-组长写周总结组长写周总结，为学生的成长加把梯子 我班规定周五下午第三节为小组集会时间。根据学生的 学习情况和性格特点，我打破平时的座位顺序，把他们平均 分为六人一组，每组里都有学习好、中、差三类学生，命名组 长一名，由成绩好、表现好、有组织能力的学生担任，各组都 有自己的组规，自己的组训，并且以组长的名字作为小组的 名称。比如姬灵超组的组训是：“不抛弃，不放弃”；郭晓山组 的组训是：“不断努力，不断超越”；郑晓莹组的组训是：“只要 今天比昨天进步就行”；张力组的组训是：“无论成功与否，永 不言弃”；李琳组的组训是：“老老实做人，踏踏实实的学习”； 刘晓宁组的组训是：“不畏浮云遮望眼”。组长要督促成员的 学习，检查他们的作业。周五开会时间，针对本组个人的表 现，先分别发言，用时十五分钟，然后组长指出本组存在的 共性问题、个性问题，以及下周本组应该努力的方向，实现 的目标，全体成员达成共识。最后各组组长代表本组在全班 学生面前表态发言。通过这项活动的定期开展，学生学习得 到了及时的督促，学习的积极性和主动性得到激发，学生经 常满怀着激情，教室里面充满了合作，充满了挑战。 三、每月规划-个人写月计划，个人写月计划，使每个学生学习有方 向，有动力。 多年来我们学校一直坚持月考制度，为了鼓励学生学习， 每学期初，我都要开家长会，介绍本班的管理思想及期末要 达到的目标，虚心听取家长的意见及建议，并邀请有经验的 家长参与到班级管理中来。同时，学生自制一个监督台放在 课桌上，工工整整写上自己的座右铭、心中的榜样、近期、期 中和期末将达到的目标，这样，学生每次趴在桌上学习时都 可以看到自己的心声，时时激励自己、监督自己。每次考试 过后，我们都开总结会，科任教师承包学生，和学生一起深 刻地分析成功与失败的原因，恰当的定出下次的追赶目标， 适时调整学习方案，为高效学习铺设台阶。如果学生对自己 定位不准，可以求助于老师。比如张学帅同学，刚转入我班 时，基础较差，缺点很多，每次考试，一般不出后十名。我耐 心地引导他，帮助他制定切实可行的计划，鼓励他在监督台 上大胆地写上自己的优缺点，写上监督人的名字，每当犯错 误或者不好好学习时就主动找监督人道歉。通过我不断的激 励，到了初三，张学帅进步很大，他已经进入班里前十名，在 一中招生考试中，他取得比较理想的成绩，领取了一中的正 式录取通知书。此项措施，使每个学生学习有方向，有动力。 同时，每月我们搞一次大型的评“形象大使”活动，内容很多： 数学之星、英语之星、理化之星、德育标兵等，参考每个人平 时的量化积分，再结合班干部的意见进行评选，凡被评上的 学生，我都及时通知家长，让家长分享学生成功的喜悦。 四、每时关爱-真心关爱学生，以博学和爱心赢得理 解与尊重 在和学生相处的日子里，只要学生在学校的日子，我都在 学校。在授课上我追求精益求精，上学生喜欢的数学课。同 时我博览群书，文学、历史、教育学等我都涉猎，用博学的知 识赢得了学生的尊重。所以我的数学课，对学生来说不只是 数学知识的学习，它更是文学、历史、哲学的综合，我对学生 传授的不只是知识，更是做人的道理，只要是我的学生，他 们对数学都兴趣盎然，就拿开学之初转入我班的学生王相如 吧，他的家长说他在实验中学时数学从来没有及格过，进入 我班以后，经过我两个月的学习方法以及学习信心等方面的 教育，他的数学成绩直线上升，到十一月份考试时他的数学 已经考到一百分以上，后来数学成了他的骄傲，在一中考试 时他的数学取得 116 分的好成绩，弥补了英语的欠缺，被一 中正式录取。生活上我对学生更是无微不至，把每个学生都 当成自己的孩子去爱、去关心，博大的爱赢得了每个学生的 信任与尊重。我班的冯娇娇同学从小失去母亲，父亲后来又 招赘出去，她现在和七十多岁的爷爷生活，由于缺少家庭的 温暖，她对自己很放纵，自理能力较差，丢三落四，我了解她 的情况以后，以一个母亲的心态来看待她，包容她的缺陷， 先从生活上关心她，随后从思想上开导她，让她学会自立自 强。一开始她认为我和其他老师一样，过不了几天就对她放 弃了，没想到我很坚持，经常对她嘘寒问暖，她有胃疼的毛 病。每次改善生活，我都会叫她和我们一起吃饭，每次犯病 我都会陪她去医院，有时甚至帮她拿医药费，像一位母亲一 样看护她输液。在我的悉心照顾下，她的病情有了好转，同 时她的心里也开始充满了阳光，成绩一路上升，顺利升入一 中。在她给我写的信中亲切地叫我班主任妈妈。在我班，人 人被关心，时时被关注，“不抛弃，不放弃”以深入到每个人心 中，”学会关爱,学会宽容,学会自制”成为我班的格言. 五、每天一信-书信往来，真心交流 我除了每次月考后普遍找学生谈话，分析得失以外，每 天我坚持给学生写一封信，每月给学生家长写一封信，真诚 地指出学生存在的优缺点，努力方向，许多时候不谈学习， 就谈生活、交友、对某个问题的看法以及畅想未来等。我们 把学习当成生活，把生活当成学习，学习已经不止是学生自 己的事情，也是老师的事情，家长的责任。在给家长的信中， 我不告状，不诉苦，只是指导家长如何做好亲子教育，配合 教师从哪些方面做好学生的思想工作，和孩子消除代沟，和 孩子做平等对话，从而激发学生学习的动力。学生郭佳琪的 妈妈对我说：以前自己从没有和老师交流过，也从没过问过孩子 的情况，现在读了老师写的信，我才知道家长在孩子成长还有这 么重要的作用。王一丁的妈妈说：张老师，每次看到你写的信，我 都很感动，你对学生太负责了，我经常向其他同事炫耀你写内容， 他们都很羡慕。张彦欣的家长说：以前孩子考试不好，我们对他 都是羞辱或打一顿，结果是孩子越来越不成器，现在听你说了要 多鼓励，我们就试着和他和气交流，时不时表扬他或者鼓励他， 现在他进步到很快了。宋佳丽的妈妈给我的回信说：张老师，我 的女儿有你这样的老师是她的福气，我女儿虽不优秀但你从未放 弃过她，能进入你的班，我很感谢。学生王相如给我的信中说： “老师，我和你有一种相见恨晚的感觉，我如果能早一点当你 的学生该有多好呀，我肯定不是现在的样子，我以后该怎样 报答你呢？”。苗志鹏在给我的信里说：“老师，忘不了寒冬时 你对我们嘘寒问暖，忘不了失败后你为我鼓劲加油，忘不了 成功时你和我们一起欢呼，忘不了学生生日时你为我们点燃 生日蜡烛，忘不了你带病上课时的虚弱的样子多少次 心里我们曾把你当做了母亲”。张智会，这个有自闭症的孩子， 无论家长怎样劝说，就是不愿上学，我每天都会发短信给她， 一周按时给她打一次电话，鼓励她战胜自己，克服困难，在 我的努力下，三个月后她回到了我们这个集体，她在信中说： “班主任妈妈，我是一颗含羞草，一棵即将枯萎的小草，没人 理会，没人知道，是你没有忘记我，没有放弃我，让我重新有 勇气回到集体的怀抱”。我读着一封封真情洋溢的信，我感动 了。再多的苦，再多的累，只要和我的学生在一起，都不