基础性督评指标学校自评表

附件 2 基础性督评指标学校自评表基础性督评指标学校自评表（中、小学校用表）（中、小学校用表） 学校：学校： A 级级 指标指标 B 级指级指 标标 C 级指标级指标评价要素评价要素学校自评学校自评存在问题及改进措施存在问题及改进措施 C1 师德 师风建设 职业道德与专业态度符合中 小学教师职业道德规范要求； 教师热爱本职工作，具有终身 学习意识，有和谐团队精神； 关爱、尊重学生，师生关系融 洽； 建立师德师风考核与监督机制。 C2 教师 结构 教师学历、职称、年龄和学科 结构合理；根据实际优化师资 配置，优秀教师比例不断提高。 A3 教师 队伍 B1 教 师培养 C3 教师 培训 有教师发展规划和年度培训计 划，内容丰富，形式多样，针 对性强; 按计划实施培训； 教师读书活动丰富多彩有实效， 教师阅读量大； A 级级 指标指标 B 级指级指 标标 C 级指标级指标评价要素评价要素学校自评学校自评存在问题及改进措施存在问题及改进措施 培训、读书活动有效促进教师 专业成长。 C4 骨干 教师青年 教师培养 建立教师梯队建设机制； 发挥骨干教师示范、带头作用； 重视青年教师培养，效果显著。 C5 班主 任培养 建立班主任选聘、培养计划和 管理制度； 有针对性地开展培训与研讨活 动，促进班主任的专业化发展； 营造良好的班级氛围； 具有较强的育人能力； 有效开展家校沟通与合作。 C6 教育 科研 教育科研机制健全； 教育科研有经费保障； 有立项课题，干部、教师参与 面广； 针对教育教学和学校发展中的 突出问题开展课题研究和实践 探索，以课题研究引领教学改 革创新； 教育科研对提高办学水平和教 A 级级 指标指标 B 级指级指 标标 C 级指标级指标评价要素评价要素学校自评学校自评存在问题及改进措施存在问题及改进措施 育质量贡献度大。 C7 教研 组建设 （初中）（初中）重视教研组建设，建 立教师发展档案，开发网络教 研和交流平台创新教研机制， 提高集备质量；创建特色教研 组，形成教研文化。 （小学）（小学）重视教研组建设，完 善集备组活动；创新教研机制， 根据教学实际开展专题研究活 动。 C8 教师 考核 制定科学的教师考核方案，建 立教师教育教学过程性评价制 度。 B2 教 师考核 C9 教师 激励 关心、尊重教师，建立多元化 的教师激励机制，鼓励教师在 师德、能力、业绩等方面不断 发展。 关心教师身心健康和生活状态， 定期开展体育健身等活动。 表格中填写的字体为宋体表格中填写的字体为宋体 5 号，行间距号，行间距 15 磅。磅。 基础性督评指标学校自评表（特殊教育学校用表）基础性督评指标学校自评表（特殊教育学校用表） 学校：学校： A 级级 指标指标 B 级指级指 标标 C 级指标级指标评价要素评价要素学校自评学校自评存在问题及改进措施存在问题及改进措施 C1 教师 结构 按编制配齐教职工（包括随班 就读指导教师），满足教育教 学需要；专任教师以特殊教育 专业为主，80%以上教师经过 特教专业培训；教师学历、职 称、年龄和学科结构合理，配 置优化。 C2 师德 师风建设 落实中小学教师职业道德规 范，广泛开展师德师风宣传 教育活动；热爱特殊教育事业， 关爱、尊重特殊学生，敬业爱 岗，为人师表；教职工关系融 洽，有团队合作精神；服务意 识强，师生关系和谐。 A3 教师 队伍 B1 教师 配备 与队伍 建设 C3 教师 素养与教 教师具有良好的教学基本功和 教学业务水平，理解和落实新 A 级级 指标指标 B 级指级指 标标 C 级指标级指标评价要素评价要素学校自评学校自评存在问题及改进措施存在问题及改进措施 师培训课程理念，有较强的运用现代 教学手段和传统教学技术的能 力，具有较强的特殊教育专业 技能（盲校教师有较强的盲文 读写能力等；聋校教师有熟练 的手语交流、翻译能力等）； 针对特殊教育学校需要，组织 多种形式和内容的专业培训， 为教师提供高质量的学习机会， 促进教师特教能力提高和专业 水平发展。 C4 骨干 教师青年 教师培养 有骨干教师培养方案和保障机 制，形成稳定的骨干教师队伍； 重视青年教师培养，有传帮带 措施，效果显著。 C5 班主 任培养 实行班主任职级制，有班主任 选聘、培养计划和制度；有针 对性地开展培训与研讨活动， 促进班主任专业化发展。 A 级级 指标指标 B 级指级指 标标 C 级指标级指标评价要素评价要素学校自评学校自评存在问题及改进措施存在问题及改进措施 C6 教师 考核 制定公平合理、能促进教师发 展的考核方案；建立教师业务 档案，有过程性和结果性的考 核材料；遵循民主程序，考核 过程公开透明。 B2 教 师考核 C7 教