生命的长度(作文)教案

生命的长度 授课时间： 授课教师：冉霞 授课内容：作文生命的长度 教学设想：本课，通过撕纸条儿这样一个游戏过程，引导学生感受生命的短暂 与可贵，并且产生把握住生命长度的意识和情感。教学中一张纸条，几句贴近 学生生活得对话，在情感的真挚交流中使生命这个抽象的话题变得具体、实在， 可以触摸，从而达到以实（实话）生情，以情（真情）带悟，以悟（）促写 （心里话）的目的。 教学目标： 1、激发学生通过对生命长度的感悟，懂得生命短暂，我们要珍惜时间，把 握生命的道理。 2、根据本课的收获和感受写一篇有关生命感悟的作文。 教学重难点： 1、联系生活实际激发学生对生命长度的感悟 2、写一篇感悟“生命”的作文 教学准备：纸条、课前收集有关生命和时间的格言警句 教学课时：1 课时 教学过程： 教师活动 学生活动 教学设想 1、出示诗句时间 1、 同学们看看我们今天的每日一诵 和什么有关，请大家一起齐读这首诗。 2、 从这首诗中你体会到了什么？ 3、过渡：是啊，同学们的体会很深， 讲的也很好。时间就是生命，因为它就 在我们的呼吸里；它在我们的脉搏里； 它在我们心的跳动里；它在无数个夜幕 和晨曦的交替里。时间是珍贵的，有了 时间就有了珍贵的生命，那你们知道有 价的生命长度到底是多长吗？想知道吗？ 今天这节课，我们就通过一张纸条去 感受生命的长度。板书：生命的长度 2、通过游戏活动体会生命 1、取出纸条：现在你手中握着的可是我 们 080 岁的生命条，你现在已经拥有这 80 岁的生命啦，高兴吗？为什么高兴？ 2、你今年多少岁？已度过的生命就不再 有了，所以请将你已度过的生命撕去。 1)、你还有多少岁的生命？ 2)、能说说你在已渡过的那些日子里都 做了些什么？你想对已度过的生命（日 子）说些什么呢？ 3、我们班都有哪些同学有爷爷奶奶，他 们今年多大了？还向你们这样学习吗？ 还向老师这样上班吗？为什么？等我们 老去的时候也会和他们一样对吗？请你 将 6080 岁这段生命也撕去吧！ 1） 、再看看你手中还有多少生命？ 2） 、请手捧着我们手中剩下的生命，想 一想我们的爷爷奶奶，再想一想我们做 爷爷奶奶的样子，你对生命又有了什么 新的感悟？ 4、过渡：同学们都已经意识到剩下的生 命一定要好好珍惜，因为它太珍贵了， 对吗？可是你们知道吗，时间它长了好 学生齐读 谈谈感受 指名说 动手撕条儿 指明谈想法 想到什么说什么 先交流，后撕条儿 指名回答 依照老师的要求边 想象，边思考问题 联系日常教学工作 以诗歌导入即完成 了每日一诵读，又 激发了学生的学习 兴趣。 升华情感，感受时 间与生命相伴，积 蓄情感。 设疑激趣 一张纸条能丈量生 命的长度吗？ 巧设悬念，在学生 心中打个谜团 联系自己，结合生 活感受生命的短暂， 学生容易理解 给学生一个可想的 空间，角色对换， 引导学生进一步感 受时间的可贵，生 命的短暂 长好长的脚啊，只要我们一不小心他就 会从我们身边溜走。 5、你每天需要睡觉吗？需要吃饭吗？需 要休息玩耍吗？睡觉、吃饭和玩耍的时 候还工作吗？那快算一算你每天需要多 少时间睡觉、吃饭和玩耍？你发现了什 么？ 1)、算一算自己一年至少需要用多少时 间睡觉、吃饭和玩耍。 2)、请将这部分生命撕去。请举起你们 手中的生命条，告诉老师你最后还剩下 多少生命。你们感受到了什么？ 6、请向老师这样，把纸条塞进手心，然 后握紧、握紧、再握的紧一些，用力 握 1） 、你知道老师为什么让你用力握紧它 吗？ 2） 、你们准备怎样握紧时间呢？ 过渡：还有许多同学迟迟没有举手，但 是老师从你们的眼神里看到了你们的心， 已经有些新的东西又悄悄钻进了你们的 心里。把最想说的话，最想表达的情感 写下来。 3、真情交融 1、在生命条上写下感受 2、汇报 3、师读感受 4、给老师的感受起题目 5、如果让你根据本课的收获和感受写一 篇感受生命的作文，你想给自己的作文 起一个什么样的题目？ 6、你可以重点写什么？（感受、上课过 程）以什么形式写？（诗歌、散文、记 叙文等） 4、总结 今天，我们通过一节并不长的课，通 过一张并不长的纸条儿丈量了我们生命 的长度。生命是有限的，有价的生命更 是短暂，让我们牢牢握紧它，如果你敢 于和时间赛跑，那么你就是强者，你就 是这个世界上生命最长的人。 师生互动交流 指名回答 计算并汇报 （我至少需 要） 指名回答 学生回答 倾听 独立写感受 全班交流 指明说 思考、汇报 交流想法 当纸条成为“生命 条”的时候，学生 每一次撕去的都不 再是简单的“纸条” 了。生命这个抽象 的话题在这里变得 具体、实在，可以 触摸。学生进一步 体会时间一闪即逝， 既而产生后悔、难 过等各种心情。 “请向老师这样， 把纸条塞进手心， 然后握紧