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文档简介
题目一作文讲评课 初三作文 讲评课 教学设计思路 学情分析 教学目标 教学过程 教学重难点 教学设计思路 题目一类型作文题目出现率高，难度较低但学生得分不够高。 大部分学生的作文处于二类文水平（ 9作文的结构问题不大，但是内容不充实、语言不丰富、作文中单句出现较多、连接词使用欠佳。 英语课标中对于写作技能要求之一是能使用常见的连接词表示顺序和逻辑。 教材分析 学情分析 本节课的教学对象为初三学生，在平时的应试写作中大部分同学能够基本按要求完成写作任务。 本次作文，一类文 5篇，二类文 15篇，三类文 2篇。 教学目标 学生通过对照评分标准、赏析同伴作文，能够发现作文中存在的问题，并能够总结归纳使作文内容充实、语言丰富、逻辑性强的方法，最终运用到自己的写作中。 情感态度：引导学生保持积极乐观的学习态度，谦虚好学的学习精神。 教学重、难点及突破手段 教学重点： 指导学生通过对比分析，得出如何做到文章内容充实、语言丰富、逻辑性强。 教学难点： 学生写出内容充实、语言丰富、逻辑性强的文段。 016北京中考 2016一模 2017第一学期期末（东、西、海） ? ? ? We to at :30 ? be on of :30) I to I Its a to t to to 结合题目，提出合理化建议，不局限于所给提示词。 假如你叫李华， 你们学校将要举办健步走比赛，你打算邀请你们班的交换生 加。请用英语写一封电子邮件，告诉他比赛的时间和地点，报名的方式，以及需要做什么准备。提示词语： 名） on 提示问题： om up do to 完全符合题目要求，表达清楚，内容丰富。使用多种语法结构和丰富词汇，语言通顺，语意连贯，具有逻辑性。允许个别语言错误。 书写美观 内容丰富 语言 丰富 表达清楚 通顺连贯 逻辑性 书写美观 内容丰富 语言 丰富 表达清楚 通顺连贯 逻辑性 定语从句： 动结构 +被动结构 丰富内容：添加信息、解释说明 中考句型、词组： so： as as a 表示目的： so so as in 示先后顺序： of 并列关系： 进关系： s in We on :30 up on I to a of 书写美观 内容丰富 语言 丰富 表达清楚 通顺连贯 逻辑性 连接词、从句、句型、主被动 丰富内容：添加信息、解释说明 写美观 内容丰富 语言 丰富 表达清楚 通顺连贯 逻辑性 连接词、 从句、 句
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