盛夏的果实-江西环境工程职业学院领导班子暑期赴福建省“厦漳泉”考察学习体会

盛夏的果盛夏的果实实 -江西环境工程职业学院领导班子暑期赴福建省“厦 漳泉”考察学习体会 2012 年 7 月 26 日至 30 日，正是一年中气温最高的季节，我国许 多地方持续高温不退，连日高温 35，真所谓“烈日炎炎似火烧，田间 禾苗半枯焦”。而我们，江西环境工程职业学院领导班子全体成员和 几个主要部门负责人共二十人驱车前往福建省“厦漳泉”考察学习，气 温虽高，但是挡不住我们的学习热情。作为考察学习团成员之一，我 随团考察学习了漳州职业技术学院、厦门海洋职业技术学院、厦门医 学高等专科学院、厦门大学、泉州聚龙小镇（我校的校企合作单位）、 泉州和厦门两市的城市和通道绿化、厦门市园林植物园等单位，还在 途中学习和讨论了高等教育、党建工作、职业教育、集团化办学、高校 章程等有关领导讲话和文件，可谓学习多多，收获多多，体会多多。现 以“观念”、“特色”、“精神”三个主题词概要汇报如下。 一、观念（ “教材”变“学材” ） 漳州职业技术学院，是一所高职院校，地处非省会城市的漳州市， 1984 年才成立，时间不算长，但是却办得非常好，短短 28 年时间就 办成了国家示范性高职院校，招生录取分数很高，有几个专业的录取 分数甚至连年超过二本录取线，毕业生就业率多年来接近 100%。个 人认为，漳州职院的好，关键在于其先进的观念。就拿我们日常教学 中使用的教科书来说，漳州职院的老师们认为，教材不光是教师用于 “教”的材料，而更应该是学生用来“学”的材料，教材应该叫“学材”，而 不应该叫“教材”，这样的叫法更贴切。漳州职院的老师们使用的教科 书，是根据学生学习专业核心能力及其能力的成长过程特点来编写的。 “学材”，仅仅凭这一概念的提出，就给我们所有考察学习的人员莫大 的震撼和启发，这样的提法和做法让我们想到教学工作者们经常说的 “教学以学生为中心”、“学生才是学习真正的主体”等等理念的真正落 实。 通过对这个概念和他们的一系列做法的了解，本人一路上都在反 思我们学校的教育，甚至江西省，全国的职业教育。国家规定的高职 招生录取批次是所有高招中最后的一个，所以就高职教育整个工作的 原材料（即考生的高考成绩）而言，高职院校一般是不具备优势的。就 像我们近几年的招生，高考人数的连年下降导致了全国高招形势的空 前严峻，生源竞争已呈白热化，虽然我们江西环境工程职业学院连年 的招生横向和纵向比较还算可以，我们也没有动用农林院校可以用的 降分录取政策，但是事实上我们的录取分数线也已经是比较低了，这 就决定了我们所招收的生源素质普遍不算高。所招收的学生要么没有 良好的学习习惯，要么有某些性格缺陷，或者在高中以前就一直被学 习成绩差困扰而信心不足等等，换言之，我们的学生在应试教育当中 本来就是落后者。而我们高职教育的人才培养目标却是高端技能型人 才。如何将这些大部分都是处于高中分数竞争末端的同学们，经过三 年的高职大专培养，打造成为高端技能型人才？只有更新教育观念和 理念，制定出真正符合所招收学生自身特点的人才培养方案和教学计 划，在培养过程中实施符合学生实际情况的教学计划。“以人为本，因 材施教”，真正站到学生的角度去考虑问题，去实施教学，发挥学生自 己学习的积极性和主动性，才能真正实现培养目标。 全国的高职教育发展到今天，仅仅十几年时间。我们学校的高职 教育，今年正好满十年。之所以全国和我们学校的高职教育能够在短 时间内取得今天的成就、得到社会的普遍认可，也是全国高职教育同 行们和我们自己观念转变了，按照学生自身特点来实施教学，因材施 教的结果。但是反过来想，在发展路上我们还感觉到有障碍、有困难， 培养出来的人才离“高端技能型人才”还有距离，这其中也折射出我们 在教育教学的观念上还有差距。由此看来，我们需要结合学校自身位 势，考虑学生自身特点，不断优化教学理念，不断更新教学手段，才能 实现我们的培养目标。 二、特色（大象有大象的生存方式，蚂蚁有蚂蚁的生活状态） 我们此行的四所学校，漳州职业技术学院、厦门医学高等专科学 校、厦门海洋职业技术学院和厦门大学，他们各自重点专业，办学实 力各不相同；既有省城高校，也有非省城学校；有地方院校，也有行业 院校；既有普通高职院校，也有全国“211 工程”和“985 工程”重点， 有的学校在校生规模超万人，也有的学校在校生仅 2000 余人；有的校 园面积几千亩，有的仅 200 余亩。但是他们都各自有自己鲜明的特色， 让人难以忘怀。这给我们一个很好的启示，那就是我们自己的学校必 须要有自己的特色。正如厦门医学高等专科学校的领导所说：“学校不 论规模大小，只要有特色，也只能有特色，才能让我们屹立在中国高 校之林。正所谓特色立校。” 一个学校，凭什么立足？特色！就是那些独一无二的东西。 而当今国内存在一种普遍的现象，那就是高校都在不断趋同化， 追逐经济效益、追逐办学规模、追逐升格、追逐热门专业、追逐校名好 听，中专学校想变成大专，大专想变成本科，学校想改成学院，学院想 改成大学，什么大学都讲“综合性”。这类现象层出不穷。如此一来，招 生上去了，福利也好了，最重要的，我们的高等教育数量马上就和国 际接轨了，等等等等，不一而足。以致于现在几乎是千校一面，难分你 我，感觉现在的高校已经失去了一份对自己使命的执着追求，忘却了 灵魂所在，而是变得急功近利，华而不实。相反，美国著名的麻省理工 学院，从来没有想过把自己改成“麻省理工大学”，更没有嫌麻省地方 太小，改成“美国理工大学”；建校近 150 年的麻省理工学院以其逼人 的锋芒，人气已与建校 800 年的牛津大学比肩，直逼哈佛。麻省理工 学院已被公认为世界理工大学之最，依然不改初衷称为“学院”，不是 他们不能改名为“大学”，而是这其中体现出一种“气定神闲，心无旁鹜” 的风范，体现出一种对他们办学初衷、办学特色的执着坚守，这才是 作为一个一流大学应有的。 由此，想到我们自己的江西环境工程职业学院，经过前期的迅速 发展，我们办学规模的扩张阶段已经基本完成，现在正在走内涵发展 的路子，更是我们打造学校特色的阶段。要在全国 2000 余所高校和 1000 余所高职院校中有一席之地，或者能走得更远，就必须要打造自 己的办学特色，并对办学特色要持之以恒地不懈坚守。高校，就应该 形成自己一些人无我有、人有我优的特色和传统，让社会在提起我们 学校就能想起我们是一所什么样的学校，或者提起某个或某些特色就 联想到我们学校，只有这样，我们的学校才能在芸芸高校激烈的竞争 中脱颖而出，鹤立鸡群，永葆旺盛生命力。 我们看看大自然的法则吧，大象一定有大象的生存方式，蚂蚁同 样有蚂蚁的生活状态；不要期望把蚂蚁变得像大象那么高大，也不要 强求大象变得像蚂蚁那样精灵。因为不管是大象还是蚂蚁，他们都有 自己的特色，正是因为他们各自的特色，我们才认识大象就是大象， 蚂蚁就是蚂蚁，它们各自在自然界都悠然自得。 三、精神（既不是示范院校，也不是骨干院校，同样要做一流） 在考察学习的过程中，始终最让我们感动的是每一个地方所体现 的精神；而正是我们所感受到的精神，让我们考察团一行虽然头顶烈 日也没有一个人叫苦叫累；大家虽然都晒黑了，但是都感觉到非常值 得。 厦门医学高等专科学校，是 1953 年创办的厦门卫生学校于 2007 年升格的专科学校，是一所占地面积非常小的学校，现占地面积仅 222 亩，建筑面积 6.66 万平方米，全日制大专生 2400 余人，办学的多 项硬指标都不到我们学校的一半，甚至更低。该校既不是国家示范性 院校，也不是国家骨干性院校，连省级示范性院校都不是。但是在我 们参观考察过程中，厦门医学高等专科学校照样给了我们一个刮目相 看的感觉。其校园非常精致，绿化很好，到处很干净让人一看就知道 学校管理很到位，布置的校园文化给人一种强烈的视觉冲击、让人切 实感受到学校教职工的精气神；听了该学校领导介绍了学习的办学成 绩后才知道，他们在全国的职业技能大赛中去的了非常突出的成绩， 就业率连年创造奇迹，也获得了一系列荣誉，办学特色非常鲜明。他 们不是示范或者骨干院校，仅仅是因为当时政府不允许他们新建校园， 而目前的校园面积使得他们无法达到示范和骨干院校的指标。但是有 着强烈事业心的厦门医学高等专科学校的领导班子，硬是在有限的办 学条件下把学校办得有声有色，得到社会的普遍认可。按照他们的校 长王斌的说法，“我们就是要把学校办成不是示范、不是骨干的一流 专科学校。” 厦门医专，这样一个小规模的专科院校，却是一所精品学校，竟 然有这么强的生命力！可以断言，这一切都来源于他们学校班子以及 他们所带领的队伍有着一种坚忍不拔、永不服输、越战越勇的精神。 因为如果要找借口的话，他们完全可以在慵懒中度日，反正不是他们 自己不想扩张，是他们的主管部门-市政府不让他们扩张。 我们的校企合作单位-泉州市聚龙小镇，在几年前还是荒蛮一 片，现在已经是闽南地区知名的园林式高档小区，几十万建筑面积的 小区里充满文化气息，古木参天，绿树成荫，四季如春。这其中，可以 想见，这里面凝聚了多少员工在企业家的带领下付出的多少辛勤的汗 水！这种创业精神让人敬佩！ 厦门海洋职业学院，听说我们要去考察学习，学校有几个领导和 中层干部专程从福州家里驱车几百公里赶回学校；虽然学校放着暑假， 但是接待工作仍然做得井井有条、细致入微、让人感动。这里面所体 现出来的也是一种精神，一种讲究细节、追求卓越、追求完美的精神。 江西环境工程职业学院，自从升格高职尤其是自从 2006 年以来 的几年时间里，之所以能取得今天的成绩，也无疑是一直以来在江西 省林业厅厅党组“砸锅卖铁都要把环境学院办好”这种精神的鼓舞下， 学校党委带领全校师生发扬了赣州林校、油山共大艰苦创业的精神， 面对基础弱、资金少、影响力差各种困难，硬是把学校办成了万人高 校、江西省森林校园、平安校园、省级示范性高职院校和国家生态文 明教育基地。可以推论，学校要生存，要立足，要发展，要做的事情非 常多，现在是省级示范性高职院校