留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年 农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体 农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值 观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性 、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 留守儿童面临的问题留守儿童面临的问题 据全国妇联调查显示，我国农村留守儿童5800多万人。在一些农村劳动力输 出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18- 22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童 中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成 为不可忽视的社会问题： 一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父 母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有 能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限 与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家 庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、 逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童 ，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿 童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。 二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查 显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿 童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需 求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成 人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道 德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守 儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某 省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。 三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识， 儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的 对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二 位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果 。 留守儿童教育的主要方法留守儿童教育的主要方法 作者：傅永曙 文章来源：投稿 点击数：375 更新时间：2010-11-11 留守儿童教育的主要方法留守儿童教育的主要方法 安徽和县姥桥中心小学 傅永曙 教育部政法司孙霄兵司长在参加中国教育学会农村教育分会成立大会时， 为我校编写的论留守儿童教育专著题词时写道：加强农村教育研究，关爱 留守儿童成长。教育部中国教师发展基金会杨春茂秘书长也曾题词：关心弱势 群体，加强留守儿童教育。安徽省教育厅程艺厅长在安徽教育论坛发表 巩固扩大学习实践活动成果，再谱教育事业科学发展新篇章文章，在谈到“ 继续巩固普及义务教育成果”时强调：“今年的重点是要解决进城务工人员随 迁子女平等接受义务教育问题，改善农村义务教育办学条件，完善农村留守儿 童关爱体系。”以上领导的题词和文章，给当前农村教育工作提出了具体而明 确的要求。 关爱留守儿童，加强留守儿童教育，必须注意教育方法。没有正确的方法 ，就达不到预期的教育目的，没有正确的留守儿童教育方法，就不可能完成留 守儿童教育的任务。 一、以理服人，说服教育法一、以理服人，说服教育法 说服教育，是思想教育的基本方法，更是实施留守儿童教育中，必须坚持 运用的方法。以理服人就是摆事实，讲道理，耐心说服，启发教育。对出现问 题的留守儿童，要坚持教育，不能以力服人，以大话压之。在教育过程中，要 做到不抓辫子，不扣帽子、不打棍子。即使对于缺点多、教而不改，改不彻底 的留守儿童，仍然不能采取整治的办法。留守儿童父母不在身边，心理比较脆 弱、孤癖，只有用爱心疏导、感化，循循善诱，启发觉悟，方会起到作用。否 则会使留守儿童产生抵触心理，甚至会使矛盾激化，铸成不堪设想的事故。 说服教育要做到有的放矢，针对留守儿童实际情况进行说服教育；采 取民主的、讨论的方法，交流思想，加以沟通；要讲真话、讲实话，反对讲 大话、讲空话；要掌握说理的技巧，语言要生动有趣，要有幽默感。 二、树立榜样，典型示范法二、树立榜样，典型示范法 列宁说过，榜样的力量是无穷的。榜样是典型、是旗帜、是生动、鲜明而 又具体的形象，容易引起留守儿童注意，产生思想共鸣，自觉学习、对照和仿 效。榜样具有很强的说服力、感染力和号召力，有很强的示范、鼓舞、激励和 推动作用。树立典型榜样是留守儿童教育的重要和有效方法。 树立留守儿童先进典型，就是要在留守儿童教育工作中，发现培养留守儿 童典型，用他们的先进事迹教育其它留守儿童。 在留守儿童教育工作中，不但要树立典型，而且要推广、宣传典型经验， 利用学期末，组织开展评比优秀留守儿童、十佳留守儿童活动，号召全体留守 儿童自觉向优秀留守儿童学习，争取人人进步，健康成长。 三、以身作则，言传身教法三、以身作则，言传身教法 留守儿童教育不但要言教，而且要身教，这是留守儿童教育的有效方法， 也是留守儿童教育者的人格力量。 在实施留守儿童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身体力行，以 身作则。教师要为人师表，严于律己，率先垂范，做出榜样，产生感召力，让 留守儿童亲眼看到，亲身体验到，感觉到老师说得和做得一样，他们就会敬佩 你，听从你，这样教育效果就会事半功倍。 四、培养习惯，养成教育法四、培养习惯，养成教育法 人的思想和行为经过多次重复，可以形成惯性而为习惯。习惯是养成教育 的产物。养成教育就是培养留守儿童良好行为习惯的教育。 养成教育既包括留守儿童正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括 语言习惯、思维习惯的培养。它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以 改变人类命运的巨大能量。 养成教育的目的是培养留守儿童成功的人格，就是通过组织留守儿童参与 各种经常性的有意义的教育活动，逐渐形成良好品质和行为习惯，克服错误的 思想和行为习惯。 留守儿童养成教育可分以下几种：一是组织参加社会实践，参加义务劳动 ，培养劳动观念和艰苦奋斗精神；二是遵纪守法教育。严格遵守学校规章制度 ，遵守小学生守则，做到不迟到、不早退，不无故旷课，养成遵守组织纪律的 好习惯；三是按道德规范进行养成教育，组织学习“八荣八耻”，知荣明耻， 用良好的道德规范留守儿童的思想和行为，使之具有良好的道德品质。 养成教育一要坚持严格要求。要求不严，实际上就不会有什么锻炼，就没 有什么养成。二要坚持督促检查。行为习惯的养成是一个长期的反复的过程， 时紧时松，一曝十寒，是不能培养出留守儿童的良好思想和行为习惯的。所以 ，在养成教育中，既要启发留守儿童的自觉性，又要严格督促检查，方可受到 良好的教育效果。 五、启发觉悟，自我教育法五、启发觉悟，自我教育法 教育有句名言：“没有自我教育就没有真正的教育”，苏霍姆林斯基也说 过：“真正的教育是自我教育。”自我教育是指留守儿童通过认识自己，要求 自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。 留守儿童教育的根本目的是要使所有留守儿童都得到主动发展，健康发展 ，全面发展，而如果没有留守儿童的自我教育，这些目的肯定是不能真正达到 的。自我教育就是启发留守儿童觉悟，塑造留守儿童自信、自强、自立、自尊 的品质。 教育工作者要帮助留守儿童树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶和 美丑，鼓励他们追求真、善、美，反对假、恶、丑。在教育实践中，要培养受 留守儿童自我认识、自我监督和自我评价的能力，善于肯定并坚持自己正确的 思想言行，勇于否定并改正自己错误的思想言行；要指导留守儿童学会运用批 评和自我批评这种自我教育的方法，提高思想品德的自觉性积极性使他们 能把学校、老师的要求和家长的期望变为自己努力奋斗的目标。 留守儿童的自我教育方式有：自学或阅读活动，写思想日记，进行自我鉴 定，自我批评、自我总结教训等。在教育的实践中培养自我教育的能力。运 用自我分析、自我认识、自我设计、自我控制、自我努力、自我鼓励、自我誓 约、自我命令、自我禁止、自我监督等手段，激发自己的思想意识，鼓舞自己 情绪，完成自我进步计划，努力实现自己奋斗目标。树立自我教育的决心。 要有走曲折之路的思想准备，有能忍受疼苦的功夫。培养其自我教育的自 信心和毅力，在挫折失败面前从容自如，百折不挠。 实践证明，教育与自我教育两者相辅相成，方可产生最优教育效果。留守 儿童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守儿童本身起作用。所以，做好留 守儿童教育工作，最重要的是启发他们觉悟，培养留守儿童自我教育的能力， 引导他们采用自我教育，争取进步。 六、奖惩结合，表扬批评法六、奖惩结合，表扬批评法 表扬和批评，对留守儿童群体正确思想的形成具有导向作用。对留守儿童 的某种行为给予表扬、奖励和肯定，就会使其指导这一行为的思想保持和巩固 下去；对留守儿童的某种行为给予批评、惩罚和否定，就会使其指导这一行为 的思想减弱和消退。因此，表扬、奖励和批评、惩罚是留守儿童教育的不可缺 少的有效方法。 在运用表扬批评法时，要注意以下几点： （一）以表扬奖励为主，批评惩罚为辅。表扬、奖励是顺向刺激，是鼓励 留守儿童发扬光大自己的优点和长处，乐于接受，效果较好，不易产生消极后 果。批评、惩罚是反向刺激，是阻止其错误行为的发展，使其受到挫折引起震 动，展开思想斗争，克服和改正错误行为。批评、惩罚不得当，容易引起留守 儿童的自卫反应，产生消极有害的后果。因此，此法采用须谨慎。 （二）表扬要适度，批评有分寸；奖励要得当，惩罚须慎重。该奖则奖， 该罚须罚，坚持原则，公平准确。 （三）掌握时机，及时奖惩。表扬要及时，批评要准确。 （四）注意场合，讲究方法。表扬、批评、奖励、惩罚都要注意场合。表 扬、奖励范围要大，批评、惩罚范围要小。有的批评可采用个别谈话，会议批 评点事不点人，宣布处分范围要适当，更需注意场合，讲究方法。 坚持表扬与批评相结合，要讲究正确的方法，创造良好的心理环境 七、资助贫困，温暖爱心法七、资助贫困，温暖爱心法 因为贫穷而生活窘困，称为贫困。贫困是一种社会物质生活贫乏的现象， 是一种社会物质生活和精神生活的综合现象。 家庭贫困致使农民外出打工，子女留家读书。其学习状况往往受家庭经济 收入多少影响，对家庭困难的留守儿童应寻求民政部门、慈善机构、爱心人士 建立留守基金，资助贫困留守儿童，改善其物质生活和精神生活状况，温暖其 心，杜绝辍学现象。 八、建家筑巢，共享其乐法八、建家筑巢，共享其乐法 投入一定资金，新建留守儿童之家，可以设置休息室、娱乐室、阅览室、 心理咨询室、亲情电话房、视频见面室、展览室等，集学习、休息、娱乐于一 体，让留守儿童在里面尽情活动，既能锻炼身体，又能陶冶情操；既能感受家 的方便，又能得到心情享受；建立留守儿童之家，构建家庭教育模式，让留守 儿童在享受家庭温暖中茁壮、健康成长。 九、帮扶结对，托管教育法九、帮扶结对，托管教育法 所谓“托管”，是指外出务工家长把孩子寄托在监护人家里，由监护人来 照顾留守孩子的饮食起居。 在学校里，我们要求党员教师、学校领导与留守学生“结对子”，帮扶贫 困家庭。要求教师把他们当作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，从日常家事、 身边小事、生活琐事、学习难事管起，培养其良好习惯，和他们多沟通、多谈 心，鼓励他们坚定克服困难的信心，鼓起开拓美好生活的勇气，照顾他们的生 活起居，关心辅导他们学习，履行托管教育职责，承担托管义务。 十、生日十、生日Party，快乐教育法，快乐教育法 快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开 心。快乐是人的需求得到了满足，是生理.心理上表现出的一种反应。 留守儿童远离父母，平时生活已很困难，自己的生日更无法过。老师利用 班会或其它时间，组织全班同学为留守儿童过生日，举办一个简单生日Party， 和同学们合唱生日快乐歌，将会让其高兴一天，使其一生难忘，对老师更是感 激、崇拜、敬仰，其教育效果显而易见。 十一、电话联系，快速沟通法十一、电话联系，快速沟通法 电话是通过电信号双向传输话音的设备。随着现代科技的发展，电话通讯 已为人们日常生活所用。留守儿童父母不在身边，电话可使远离家乡的家长与 老师之间的距离变近，便于老师联系，快速沟通，及时交流，缩短解决问题的 时间，利于教育留守儿童，更可让家长出外放心。 留守儿童是一新的群体，做好留守儿童教育工作是解除农民工的后顾之忧 ，提高未来劳动者的素质，促进农村经济、社会可持续发展的重要方面。今后 ，我们会加大工作力度，积极探讨留守儿童教育的有效方法，形成体系，规范