大学生到课率调查报告

大学生到课率调查报告大学生到课率调查报告 1 问题的提出 高校扩招以来,伴随着教育改革的深入,越来越多的青年学子能够有机会步入 理想的大学校园,实现青春的梦想.但是大学生并非一些人心中的殿堂,当不少大 学生感受到大学所带来的压力时,彷徨和困惑接踵而至.此时,逃课成了他们逃避 现实的方法之一。本文通过调查信阳师范学院在校生出勤率现状，缺勤原因等， 从而对我校的教学改革提供现实依据。 2 引言 学生的天职是学习，上好每一节课是其最基本的任务，也是其汲取知识、增长 才干的最基本途径。而近些年来，大学生逃课现象在大学校园里普遍出现，并 由逐步蔓延的趋势，几乎成了高校中流行的通病，严重影响了大学的教学质量。 大学生出勤率的高低是衡量大学教学管理是否科学的标准之一.只有保证有较高 的出勤率,才能保证教学质量,才能让学生学到更多的科学文化知识,才能更好的 提高大学生科学文化素质.本文通过对信阳师范学院在校学生的调查，旨在得出 我校学生出勤率现状，从而发现问题，以便采取相应措施，保证教学活动的正 常有序进行。 3 调查目的 3.1 了解我校学生对缺勤现象的看法。 3.2 了解我校学生的出勤现状。 3.3 了解缺勤现象的特点。 3.4 了解我校学生缺勤的原因。 3.5 为减少缺勤现象提供对策及建议。 4 调查方法 4.1 调查对象： 共青学院在校大学生 4.2 调查方式： 采取书面问卷形式,在分层的基础上对各年级进行抽样调查. 4.3 调查项目： 出勤状况,缺勤原因,个人对缺勤现象的看法等. 5 调查结果分析 5.1 本次调查共完成问卷 155 份，其中，有效问卷 141 份。其中男生 52 人， 女生 89 人。分别涵盖全校不同院系，不同年级的学生。 5.2 在被调查的同学中，对于“必修课选逃,选修课选逃”等对旷课的说法 普遍持有“可以接受”的态度,占人数的 56%.虽然没有人支持逃课,但是明确反 对的仅占 18%,而抱“无所谓“心态的同学则可以理解为默许,占到总人数的 26%. 这是旨在了解同学在思想认识上是如何看待逃课现象的,他们在各自思想的指导 下,表现为“逃课“或者“不逃课“的行为。 5.3 与此相吻合的是,在被调查的同学中有逃课经历的人数竟然占到调查人 数的 66.7%.其中,在逃课缺勤的课程选择上,“对其无兴趣的”占总人数的 63.33%,“课程管理松的“占 26.67% 5.4 当被问及“如果缺勤的话你将会选择何种方式度过”时,我们吃惊的 发现,休息的人数最多,占到 48.67%,参加体育锻炼的占 4.33%,上网娱乐占 18%, 而其他活动占到 29%. 5.55.5 在此次调查中,我们发现大学生缺勤现象有如下特点: 5.5.1 逃课现象普遍存在,上完四年大学每个人都或多或少有过逃课经历; 5.5.2 缺勤现象随年级增加而增加.在课下的回访中,我们发现大三大四的学生 缺勤次数明显高于大一,大二.大三同学或忙于考证,或忙于考研 ;大四同学担心 自己毕业没有着落,很多人用上课时间找工作,忙实习.采访中很多同学表示有过 逃课考证的经历,而当我们问起“专业课和自己要考证的科目发生冲突时怎么办“ 时,他们大多表示会选择后者,因为他们认为应聘时证书最能展示自己的综合实 力,会替自己增加就业砝码. 5.5.3 男生缺勤率高于女生 5.6 调查结果原因分析: 同学们逃课原因分析,分三大特点内容:一.自身原因二.教师原因三.其他原因. 5.6.1 在自身方面寻找原因 有 14%的同学由于生理原因,或者是神经衰弱自闭症、抑郁症、与师生、同学交 往中的恐惧症等等，严重影响着大学生群体的心理健康。同时，近年来，独生 子女的入学比例逐年递增，随之而来的问题也越来越多：以自我为中心，想做 什么就做什么等。 5.6.2 学生逃课的部分原因是教师课堂教学效果导致的. 经调查发现,有 36%的同学认为教师讲授枯燥无味，方法单一，呆板，调动不起 学生的兴趣。当被问及“出勤率高低与成绩是否有直接关系时”46.6%的同学认 为关系不大，37%的人为无因果关系，只有 16.4%的同学认为有因果关系。但是 在“以教材为大纲”的教学要求下，加之时间和精力的不足，高校教师不得不 照本宣科。在教学技巧上：一些教师惯用“一言堂”，教学中缺少艺术性，结 果学生就你教你的，我忙我的，谈不上深层次的交流和沟通，“教书育人”的 职责和教师的人格魅力对学生的吸引淡化了。对学生来说，这样的课堂自然失 却了其应有的功用。 5.6.3 从调查中了解到，教学安排不合理，课程设置不科学也会引起同学们的 逃课。55.67%的同学认为专业课程设置不科学，他们认为课程之间没有很紧密 地联系，学了一门课，却不知道它可以为其他课程的学习打下什么基础。 6 建议及对策 6.1 树立正确的学习态度，丢掉“60 分万岁”等错误观念，点燃学习的信念和 意志。其次，要远离网络游戏和其他不良因素的诱惑，找回现实中的自我。同 时，本着尊师重德的思想，多向老师提建议，以便老师选择适当的教学方法， 活跃课堂气眨保持健康的生活习惯，合理调节自己的心态?/SPAN 6.2 注意及时沟通教，学，管之间的信息，加大对学生学习各环节的检查力度， 通过召开学习经验交流会形式，让学习好的和考研的同学介绍成功的经验及失 败的教训，增强学生自觉学习的意识，让学生明确学习的目的，端正学习的态 度，真正变“要我学”为“我要学”。学校在设置课程方面，也应顾及学生课 外充电考证的需要，比如尽量别在晚上安排课程，让学生有争端业余时间可以 利用。 6.3 我们已经进入了信息时代与知识经济社会，在这种环境下，崇尚自由，张 扬个性，已经成为大学生的性格追求。因此，我们主张实行“人性化管理”， 即管理要以学生为中心，提倡学生充分的表现与发展个性。通过进一步加强和 改进大学生思想政治教育，学生们提升思想认识，找准自己的位置，那就是 珍惜时光，刻苦学习，把满腔激情化作振兴中华精神的动力，化作发奋求 知的现实压力。 6.4 运用“活”、“严”结合的管理使大学生自觉回归课堂。 所谓“活”就是在教育教学管理上，学校不但要在遵从教育规律办事，更要从 尊重大学生个性、发展大学生个性的角度出发，努力改变传统的教育思维，具 体到学分制的实施、课改力度的加大，课堂教学的吸引力的提高等等，为大学 生营造一个良好的、有序的人文环境，让学生愿意“走进”课堂。所谓“严” 就是学校在学生行为管理上，要有统一的规范，有统一的培养目标，充分发挥 学生管理队伍的作用，施之以深入细致的思想政治教育，并行之以严格的规范 和条文，将大学生逃课行为减小到最低限度。 6.5 充分发挥教育者的主导、受教育